【推薦】讀後感的作文彙編8篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家收集的讀後感的作文8篇，歡迎大家分享。

讀後感的作文 篇1

剛拿起《彼岸的教育》，我便被封面語所吸引。“能否與世界範圍內的教育智慧相遇，決定着教師事業的高度。”簡練的話語爲教師專業化發展指明瞭方向。教育無國界，只有善於汲取其間的智慧，我們的教育才能實現真正意義上的提升。

這本書一共有六輯，是一本關於教育細節和教育大智的書，它是把發表在《中國教育報》上的比較有借鑑意義的一類文章合了集，主要介紹了國外的一些國家，尤其是發達國家的教育理念，所以從整體上看它的內容較散，每小節都是獨立的，但它的內容又較新，翻到每一小節可能都會給我一種獨特的感覺，所以十分適合散讀。

在本書的第三輯的主題是：爲了孩子怒放的生命，在這一輯中，我體會到教育者首先要把讓孩子獲得完美人生作爲教育的第一目標，如果在取得成績的同時，能夠使得自己的生活保持平衡，積極參加豐富多彩的活動以幫助自己的人格在多方面得到發展，讓自己的生命如鮮花般綻放，那就再好不過了。——這是英國威靈頓公學的校長所說的話。他說：“我們對學術課程過於重視，丟失了更加重要的東西。”因而在威靈頓公學，每週上一節幸福課，幸福課旨在增進學生獲得完美人生的可能性。

我覺得孩子到學校上學，不僅帶着他們的腦，還帶着他們的心，他們的熱情，他們的體驗，他們的希望，他們的夢想，以及他們的畏懼。美國“麥格技能教育中心”家庭與學校研究所所長多羅茜·裏奇指出，學生要想在學習上取得成功，就必須學會處理學習的情感。在我們的教學中，如果也對孩子的這些情感問題加以重視，提高認識，我想會讓更多的孩子取得更好的成績。

《彼岸的教育》就像是一張活生生的事實地圖，讓我捕捉到了很多關於教育的線索和主題，它帶領着我，靜靜地走進西方的學校，親近他們的環境，走進他們的課堂，聆聽他們的教育者的聲音。

讀罷此書，我於迷惘中豁然開朗，就像心頭開啓了一扇窗，窗外是無邊的藍色天幕，是精彩紛呈的世界。我已經清晰地知道，如今教師的工作不再是簡單意義上的傳道、授業、解惑，還要更多的觀察學生，瞭解他們的內心。作爲教師，時時處處要有明銳的觀察力，從細微處入手，教會他們做人，撫慰他們心靈上的傷痕。所有這些都要以愛爲前提條件，因爲愛是一把開啟心靈之窗的鑰匙。

讀後感的作文 篇2

今天，我聽了這個故事後，我覺得爺爺在生活中是一個非常勤儉節約的人。因爲，他能把舊的東西改成能繼續用的。我們生活中也要像爺爺一樣節約。

讀後感的作文 篇3

在校長的推薦下，假期中認真研讀了佐藤學先生的《靜悄悄的革命》，不僅被書中那些日本教師的敬業精神、嚴謹的態度深深感動，更對自己的職業生涯及教育理想有了更深切的感悟和思考。

光陰似箭，不知不覺間工作已13個年頭，作爲低年級的班主任，工作忙而雜，很難靜下來看看書或寫寫東西，而心裏的愧疚也被“我工作很忙”的理由漸漸消融，心安理得地原諒自己在專業研究上的停步不前。慢慢的，剛工作時的那種對自己未來教師生涯的美好理想似乎離自己越來越遠。然而，就在這個暑假，就在我靜靜感悟佐藤學先生的《靜悄悄的革命》之後，佐藤學先生幾十年如一日地深入教學一線開展教學研究的精神深深地震撼了我。佐藤學先生作爲一名“付諸行動的研究者”，幾十年裏走訪了全日本各地的幼兒園、小學、初中、高中和養護學校，與一線教師共同嘗試從學校內部對教育科研和學校管理進行改革，他的敬業精神讓我深深感動，回過頭來審視自己的工作歷程，從對自己作爲光榮的人民教師而對未來充滿無數美好的憧憬，到如今漸漸被日益繁雜的日常工作所淹沒，這其中，正是缺乏了佐藤學先生和他的日本同行所具有的對教育、對理想的執着追求。

在“前言——改變教學的教師們”中，佐藤學先生寫到：小林老師決心從一年做一次法國大菜的教師，變成每日三餐過問柴米油鹽，並能做出美味菜餚的教師;他決心把那種期待學生會發生戲劇性變化的教學轉變爲不間斷的可持續培育學生的教學。在後來開展的研討活動中，小林老師提供的錄像讓每一位參與研討的教師心靈受到震撼，充分感受到了小林老師當時所作改變的正確及其價值。這是多麼可喜的、必要的改變啊，而在我們周圍，安於現狀的老師比比皆是，有時就連自己也會被暫時獲得的成績、遇到的困難矇蔽雙眼，失去改變的動力和勇氣，佐藤學先生以他豐富的經驗、執着的追求和獲得的成功再次提醒了我們，要改變教育，必須從改變自身開始。

在“前言——改變教學的教師們”這一章中，小林老師從關注“法國大菜”般的教學轉而關注“最樸素的如醬湯般香味的日常教學”又一次引起了我的思考。在我們的周圍，關注日常教學應該說是我們在幾年前就達成的共識，然而，在實際的教學實踐中，我們所關注的.日常教學更多的體現在關注每天40分鐘的集體教學活動上，有多少時候正真如關注教學活動般的去關注教師每天的晨間接待、生活活動、遊戲活動以及自由活動?同樣在“前言——改變教學的教師們”章節中，佐藤學先生寫到：小林老師常常說，要充分地重視“開頭”，這是寶貴的經驗之談。而差的教師往往只關注“結果”，常常草率地、馬虎地“開頭”。小林老師常常仔細地觀察、注意學生“從哪裏開始，怎樣開始”，他認爲“結果”怎麼都行，“開頭”決定了一切。可以說，創造性教師的工作常常是從“開頭”展開的。小林老師充分重視“開頭”的做法我覺得十分可取。

這本《靜悄悄的革命》確實是一本能給人啓發、令人深思的好書，學習的感悟和思考還有很多，在此不能一一講來。教師生涯是一個意義深長的生涯，我們的理想、我們的生命將在不斷的學習、不斷的付出、不斷的探索、不斷的努力中獲得成長，從而實現和獲得真正的人生幸福。生命不息，追求不止，我將爲之而努力!

讀後感的作文 篇4

本學期開學，學校爲了加強老師的隊伍建設，提升老師的教育水平，充實老師的頭腦，爲老師每人發了一本優秀教師成長叢書之《好老師的十堂必修課》。初次拿到此書，我便深深被其封面吸引了。書面上那顆大樹給了我很多思考，自己不正是要成長的小樹嗎？其實這類書籍以前自己也讀得不少，可都是囫圇吞棗式，書是讀了，可收穫不大。自我反省我認爲是缺少思考。因此，從這本書開始我決定開始採用研讀的方式。就算沒有批註和個人觀點也必須有圈畫重點。

讀書方式改變後，我發現真的很不一樣，書讀慢了，思考就多了，從剛開始的圈畫重點開始有批註了，同時我發現，以前是逼自己讀書，現在越來越想讀書了。因爲從書中我找到了自己進步的方向，更找到了自己進步的方法。《好老師的十堂必修課》這本書和其它類似的書差不多，注重教師發展，但這本書在語言上通俗、活潑，摒棄了傳統說教，在文章中結合教師的職業特點，以理論與事例相結合、互相印證的方式，使其更加親切生動，更具說服力。老師讀完後可以對照事例，聯繫自己的實際工作，這樣對理論的理解會更加透徹，對老師的指導意義也更強。本書所涉及的每一個主題，都是老師們在平時的教育教學活動中真實遇到的問題和困惑，具有廣泛的代表性，因此非常適合那些有志於成爲一名好老師的教師認真閱讀。

《好老師的十堂必修課》就老師如何成爲優秀的好老師提出了很好的建議。這本書從教師的責任和使命到對待學生的態度，從如何引領學生成長到如何打造一個凝聚力強的班級，從老師的儀表、形象到提高自己的修養，從不理工作到學會減壓、享受生活等十個方面深入淺出地闡述了成爲一名好老師的方法，幫助老師們擺脫煩惱，重新認識自己、認識學生、認識教育，不斷提升自己教書育人的境界，於無形中增加自己的競爭實力。

回顧自己十二年的教育歷程，結合本書，我感覺我的教育歷程可以分爲三個階段：

第一個階段：摸索期。這個階段主要是指剛畢業參加工作到20xx年送走我的第一屆畢業生。這個時期的我年少輕狂，懷揣對教育的夢想和執着，義無反顧投身於高中教育。透過這本書的學習，我認識到，那時的自己勉強做到了“志存高遠、傾注愛心、學生榜樣、注重成長、傳道解惑”這五個方面。大學剛剛畢業，自己對高中教育十分嚮往，因此說志存高遠，做教育的追夢人當之無愧。但是就這一點來講，自己僅僅認識到了教師不僅是一種職業，更是一種事業，確實是把教書育人的使命銘記在心，努力做一個有責任感的老師。其它比如職業規劃等想都沒有想過。傾注愛心，把溫暖傳給每一個孩子這一方面，也僅僅是膚淺的認識到愛是最好的教育而已。就一言一行，做學生心中的榜樣而言，自我感覺在這幾個方面做得最好，尤其是言傳身教，從點滴做起以及嚴於律己，把工作做的更完美這兩點自己對自己要求最高。關於超越數字，成長比成績更重要這一堂課，我認爲自己當時認識到了成長比成績更重要，但是就成長和成績的協調及結合處理的不是太好。最後一堂課傳道解惑，做好學生成長領路人，我注重幫助學生樹立正確的人生觀，引導學生養成良好的習慣，其它做的不好。

第二階段：總結反思期。這個階段主要是指20xx年到20xx年。這個時期的我在經歷了前三年班主任工作的失利，以及教學工作的疲乏後，在我導師王彩琴老師的激勵下開始了反思，同時從我校引入的誘思探究理論中找到了教育的方向和方法，我的班主任理念初步形成，那就是“相信學生，關愛學生，創建和諧班集體”，我的英語教學理念也逐步完善。同時已經完成了高中一輪教學，並開始參與優班的教學工作，這一切都在要求自己必須嚴格要求，積極反思，充實在我，快速提高自我。透過這本書的學習，我認識到，那時的我基本做到了“志存高遠、傾注愛心、學生榜樣、注重成長、傳道解惑”這五個方面的最基本要求，同時“因勢利導，師生和諧，管理有方”已經開始摸索並實踐。這個階段我對志存高遠，做教育的追夢人的認識更進一步，開始考慮自己的職業規劃。傾注愛心，把溫暖傳給每一個孩子能給予愛和尊重，能把學生看作是自己的孩子。一言一行，做學生心中的榜樣這一堂課中我對榜樣的力量有了深刻的認識，也努力成爲學生心中的好榜樣。在超越數字，成長比成績更重要這一堂課中，我開始意識到澆樹先澆根，育人先育心的重要性，同時也逐漸在自己的教育中讓學生學會懂得知識的價值。就傳道解惑，做好學生成長的領路人方面，我努力做到授之以魚不如授之以漁，會及時解決學生的困難，也學會了私下處理學生不當行爲的教育藝術性。在因勢利導，特殊學生特殊引導方面，我會把更多的關愛給“後進生”，會賞識和鼓勵“笨學生”，也學會了保護“問題學生”的自尊，漸漸領會了把責備隱藏在玩笑之後的工作藝術。談到用心貼心，營造師生和諧氛圍，我感覺我會習慣於從積極地角度去看學生，能做到善於傾聽，會注意以尊重換得尊重，也會放下架子，平等地與學生溝通。談到管理有方，我在這方面注意打造班集體的凝聚力，注重班幹部培養，同時培養學生的自我管理能力。這個時期的我自我感覺不錯，也取得了一定的成就。成就的取得使自己有些驕傲，但可喜的是這種感覺並沒有持續太長的時間。

第三階段：創新提高期。這個階段主要是指20xx年到現在。這個時期初期接觸了幾位對我影響非常大的專家學者，比如：魯子問，昝亞娟，杜振龍，郝潤生等，特別是在微信裏我老師王彩琴的一番話使我重新認識了自我，繼續以飽滿的熱情投入到新的教育征程中。我開始加強學習，繼續創新搞教研，向名師專家請教學習。同時因爲愛人工作問題我不得不承擔起照顧孩子的責任，一年多的與孩子深入交流，使我越發愧疚，感覺以前真的很對不起家人，我也努力在工作和家庭中尋找平衡點，同時開始追求健康的生活方式。此時的我對 “志存高遠、傾注愛心、學生榜樣、注重成長、傳道解惑”有了更深刻的認識，“因勢利導，師生和諧，管理有方”這幾個方面的摸索實踐已小有所成，同時開始對“內外兼修，幸福生活”有了追求。具體來說就志存高遠，做教育的追夢人這一點來說我已經把教書育人當作自己的畢生追求，併爲之不懈努力着。在傾注愛心，把溫暖傳給每一個孩子方面，我懂得了愛他，但不等於放縱他的含義。在一言一行，做學生心中的榜樣方面，我開始打造自己的人格魅力。在超越數字，成長比成績更重要方面，我開始着手爲學生創造豐富多彩的學習生活，注意給學生提供更多的自由和成長的空間。在傳道解惑，做好學生成長領路人方面我開始關注挫折教育，注意及時疏導學生的不良情緒。在因勢利導，特殊學生特殊引導方面，我學會給自卑的學生更多的陽光，學會了去保護“問題學生”的自尊，努力嘗試幫助學生跨過“早戀”這道坎。在用心貼心，營造師生和諧氛圍方面，我開始注意批評的藝術，注重表揚，努力以寬容的心對待學生。在管理有方，好老師班級管理學方面，我重視了執行力，同時努力當好家長的教育參謀。在內外兼修，成就最好的自己方面，開始了自修，注重在藝術追求中提升自己，認識到了終生學習的重要性。在懂得生活，幸福老師的快樂祕訣方面，我深刻意識到工作不是生活的全部，開始利用假期合理調整，走出學校生活的“圍城”，懂得解壓，靈活應對工作和家庭。儘管現在過得比較充實，但是自己的教育追求之路還很長。

一本好書是需要細細慢慢品味的，絕不是一遍就可以完全吸收的。好書就像好酒，越品越有味。所以，這本書我會經常翻閱，經常反思，不斷總結，不斷超越。把自己的教育教學實踐和書中的內容不斷融合，不斷創新，爭取在教育教學中有新的方向，更有新的成就。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我今後的路還很長，我會踏踏實實，一步一個腳印走下去。

讀後感的作文 篇5

陶行知爺爺的《拆表的故事》中，講了一個小孩子受到好奇心的驅使，想了解手錶裏到底是什麼東西在響，就把手錶給拆了。起先,媽媽不肯原諒他。後來，陶行知爺爺的話讓媽媽懂得了要尊重、理解孩子的好奇心。

“孩子拆表是因爲好奇心，孩子的好奇心其實就是一種求知慾，原是有出息的表現。你打了他，不是把他的求知慾打掉了嗎？與其不分青紅皁白地打一頓，不如引導他把事情做好，培養他的興趣。中國對於小孩子一直是不許動手，動手就要打手心，往往因此摧殘了兒童的創造力。我們應學習愛迪生的母親，那麼理解、寬容孩子，那麼善於鼓勵孩子去動手動腦，這樣，更多的愛迪生就不會被打跑、趕走了。”讀了陶爺爺說的這段後，我想到了自己小時候的一件事。

那還是在上幼兒園的時候，一個春天的週末，我閒得無聊，便來到院子裏，拿起一個小鏟子，把花壇中的土挖來挖去地玩。這時，一條蚯蚓突然爬了出來，把我嚇了一大跳，我好奇地看着它，發現蚯蚓能自由自在地在土中爬來爬去，我便想：爲什麼蚯蚓能夠隨意地在土中爬來爬去，而我卻不能呢？於是，我便抓了一條，把它放在地上，仔細觀察，不一會兒，我發現蚯蚓頭部比較圓，外面還有一層比較硬的殼，非常適合在土中穿梭。

當我正爲自己的新發現感到十分開心時，爺爺從屋裏走了出來。他發現我在翻土，還在玩蚯蚓，立刻火冒三丈，一把抓起我的耳朵，罵道：“你在幹嘛？只知道玩玩土，有什麼意思？你給我走開點，別再碰土了，弄得像個泥猴子，小心我揍你！”我聽了爺爺的教訓，也不敢多說什麼，只好乖乖地把土重新整理好。

但是我仍不肯善罷干休，還想從泥土中有新的發現。在媽媽的支援下，第二天，我趁爺爺不在家，又開始翻土。忽然，我發現每棵植物下面都有一根白白的、長長的東西。我便好奇地問一直在旁邊看我“玩土”的媽媽，媽媽說：“那東西叫做根，每棵植物下面都有，它負責吸收泥土中的營養，再傳輸給植物的其它部位。”我想：這根真像我們的嘴啊。

《拆表的故事》中，陶行知爺爺對那個斥責了孩子的媽媽說：“可惜呀，中國的愛迪生讓你給槍斃了。”我慶幸自己擁有好奇心，擁有允許我“瞎鬧”的媽媽。在好奇心的引領下，我開心地“玩土”，在玩樂中學到了知識，解開了我一顆混沌的童心。

讀後感的作文 篇6

有一個人，他的生活充滿了失敗，但他從未放棄，從未氣餒，不斷地超越自我，不斷嘗試、努力，最終他吃到了最甜最大的果子，被全世界稱爲“硬漢”。十四歲時，走向拳擊場，十九歲時，走向戰場，當他二十歲時，立志做一名一流的作家，從此每天辛苦寫作，但是稿件卻一一退回。二十到二十三歲時又再次全身心的投入到寫作上來。共寫了一個長篇、十八個短篇和三十首詩，這些一起裝在一個手提箱裏，不幸的是，他的妻子把這個手提箱弄丟了。這時家境貧寒，在走投無路時他的妻子只好帶着兒子離開丈夫，可他卻堅持了下來。這就是美國著名的作家——海明威。要是一般人的話，早已放棄，可他卻堅持了下來，所以纔得到了今天的碩果，而這又和《老人與海》這個故事裏的主人公桑地亞哥老人的形象不謀而合。

在故事裏海明威塑造了一個震撼人心的“硬漢形象”——老漁夫桑地亞哥。按說這位和藹、喜愛孩子的硬漢但也有點“倒黴”，因爲他出海捕魚八十四天可是連一條小魚都沒捕着，但是就因爲他不屈不撓的精神讓他的命運改變了，第八十五天他捕到一條大魚，最終直到勒得手出血還不肯放棄。撈上來後，一羣鯊魚聞到了血腥味兒一直追蹤過來，百折不撓的桑地亞哥老漁夫又忍着劇痛頑強的和鯊魚們搏鬥起來，哪怕最後剩下一副大魚的骨頭架。

一個人能夠被毀滅，但不能被打敗。這是桑地亞哥的信念也是作者海明威的信念。

這本書告訴我們：世界萬物都能夠被人類百折不撓的精神所屈服。

讀後感的作文 篇7

人人都羨慕那高薪水的推銷員，而世界第一推銷大師喬吉拉德的盛名讓人無不敬仰。風光的背後是艱辛的歷程，一點一點的經歷成就了一道大師，挫折擊不潰他，反而讓他愈戰愈堅，當初的走門串戶到後來的聲名遠揚，一滴滴的汗水是他成功的臺階。或許應此，他纔會更加的體驗客戶的感受，明白世間冷暖，幫助客戶成長或解決客戶的煩惱，傾盡自己所能。他並不蔑視自己的顧客，無論他們的身份如何，憑扽待人，將每個人做爲朋友對待，能讓我們處理好自己的人緣。也許他了解被人拒絕的失望與冷落，這也正教會了我們因該設身處地爲他人着想，理解他人的難處。他久經滄桑，心靈認識那麼的細膩，並不一定以營銷爲目的，並不勸客戶放棄自己的觀點，而是真心實意的幫助客戶。一束鮮花，一句真摯的話語已默默地表明自己的心意。“禮輕情意重”小小的禮物也是維繫關係的良好見證他讓我知道了，真摯的愛心，是一種內在的精神品質他能直達人的心靈。他的成功正在於他有一顆尊重普通人的心，他的愛心體現在每一個細小的動作上，超越了一個男人所具有的情懷。這部竟讓我想起中國那同樣充滿艱辛的歷程————《走西口》，一代人歷盡磨難，在那亂世中受盡磨難，忍氣吞聲，受人排擠，帶領全家經商，正如同喬吉拉德一般，最終獲得那平靜的生活。即使是久經磨難失去信心也應該毫無畏懼的嘗試。

喬吉拉德也有整理資料的習慣，不僅如此每個有成就的大學生也有良好的筆記整理。看來良好的習慣與學習方法是必不可少的。

他也會不失時機的幽默一下，讓緊張的交談變得活躍，是人的身心放鬆，讓人感覺舒服，有時候還能緩和緊張的氣氛，打破沉默和僵局。也許你現在已近了解了那辛勤的推銷員的歷程與艱辛，我們對待他們的態度也有所改變。

多少次的挫敗才最終成就了他們，唾罵的口水，無情的摔門抵擋不了他們的志氣，他們是生活的強者。

成功在於自己的努力。在未來的日子裏，困難打不到我。我會像喬吉拉德一樣爲了自己的夢從不放棄！

讀後感的作文 篇8

《我的伯父魯迅先生》這篇作文是魯迅先生的侄女——周曄寫的，裏面寫了這樣一句話“的確，伯父就是這樣一個人，爲自己想得少，爲別人想得多”而在當今社會，卻很少有人像魯迅先生一樣，但在我原來就讀的學校——株洲六0一子弟小學剛開始，因爲爸媽忙，所以把我託附在爺爺奶奶那裏，我也就住在株洲，班主任——蓓老師可就不一樣。

蓓老師長着一雙大大的眼睛，鼻子不大不小，嘴巴又厚又大，而且蓓老師說話總是給人一種和藹可親的感覺，那天，我一早來到學校，發覺自己的臉紅得像猴屁股，又覺得自己頭暈，蓓老師看見了，知道我得了病，立刻揹我去醫院，那天正好又趕上下大雨，而蓓老師把她的外套脫下，披在我身上，就向醫院跑去，到了醫院，醫生檢查我，斷室外發高燒，把我放在牀上釣水，過了幾天，我的病好了，我又重返了校園，小草小花們依然那麼漂亮，可我看見蓓老師在那兒咳嗽，突然暈倒在地，旁邊的老師看見了，立刻把蓓老師送進醫院，進了醫院，醫生說蓓老師患了重感冒，需多休息幾天，我見了，撲到蓓老師身邊哭了起來，蓓老師見了，笑了笑，說：“傻孩子，哭什麼哭，老師過幾天就好了。”我聽了，默默不語，只是擦乾眼淚，跟老師再了見，回了教室。蓓老師也就像魯迅先生一樣，都是“爲自己想得少，爲別人想得多。”