【推薦】自由作文合集7篇

在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編爲大家整理的自由作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自由作文 篇1

我睜開眼，眼前是大片大片的白樺林，我抖擻了一下全身的筋骨，想走動一下，可我突然發現我動不了了。我低頭一看，只見我的雙腿深深地埋在了地下，轉頭一看，只見我的父母也靜靜，那一雙有神的眼睛微閉着，聽到我的動靜，他們慢慢地睜開雙眼，溫和地看着我說：“白，你醒了”。這就是我，一棵小白樺。

我出生在一片白樺生態林中，剛出生的我，對自己所處的地方，還算可以。清晨，我在太陽的照耀下甦醒，與小花小草玩耍，與父母談心，吸收着陽光，吸收着管理員的施的水與肥，我一天天長大了，懂事了，漸漸開始嚮往自由。我一人常常靜立在那裏，看着天空，心中沉思着：爲什麼我要一直在這兒呢，外面的世界又是怎麼樣的呢？什麼時候我纔能有新的起點。

這時一隻鳥飛過，我攔住了他問道：“鳥哥哥，外面的世界是怎麼樣呢？”鳥說：“小白樺，你說外面的世界呀，那可是不能呢？外面充滿了危險。像別看我飛翔在藍天上自由自在，卻時時有生命的危險。獵人的槍口時時對着我，老鷹的眼睛時時盯着我，使我時常處在提心吊膽，我勸你呀千萬別去外面。”鳥就這樣飛走了。我向往新世界的心動搖了。

一會兒，一朵白雲飄過。我喊住了她：“雲姐姐，外面的世界是怎麼樣呢？”“外面的世界呀，是多麼的美好啊。在那兒生活無憂無慮，天地廣闊而以美麗。”說完陶醉地離開了。我迷茫了。

幾天過後，一陣大風颳過，我攔住了他，“風伯伯，外面的世界是危險還是美麗呢？風沉思了一會，說道：”在我眼中，外面的世界是既美麗又危險，既廣闊又自由，你可以隨心所欲做自己喜歡的事，但也是危險的，外面隨時有不好的東西施加於你，像你風伯伯我就因爲一念之差，也給人類造成了很大的損失。現在想起來可真後悔呀。“說完低着頭走了。

我聽了之後，彷彿明白了我所向往了自由的新世界，並不陽光明媚，也不是充滿危機的，那是一個充滿競爭的世界。

幾天後，我與父母告別，在太陽公公的幫助下，我化成了一股輕煙飛走了。我飄呀飄，開始了我那充滿競爭的自由新世界。也許那兒充滿危機，也許那兒滿是絢麗的煙花，也許還有更多我所未知的，但我已經離開了的避風港——家，奔向那個新世界——社會。

自由作文 篇2

“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”，隨着春日的重新來到，隨着病毒的消失殆盡，也隨着美好生活的重新開始，我們終於自由了!

在家裏悶了那麼多天，在家裏惶恐了那麼多天，此時，還有什麼理由不去享受外面的萬紫千紅呢?

我飛奔出門外，投身於這青山綠水中。在我眼前是一副陌生而又熟悉的畫面，青青嫩草在向我招手，水池是流淌的荷葉的小盆子，裏面的魚兒，活蹦亂跳。大樹則是一個繁茂的屋子，裏面的葉子，蒼翠欲滴，裏面的鳥兒，展翅飛舞。多麼美麗的景色啊!

這時，我聞到一種香味，令人飄飄欲仙。我跟着香味引到了花圃邊。啊!原來是花香。這真是讓人沉醉其中，花兒們奼紫嫣紅，就連花骨朵也含羞帶怯，這多麼令人沉醉啊。

“糾糾!”

聽，這是什麼聲音啊?噢，原來是剛出殼的小鳥。這聲音稚嫩動聽。

“呼呼!”

聽，這又是什麼聲音?噢，原來是風爺爺在說話。這聲音威嚴聳聽，啊，我真愛這熟悉的聲音!

玩累了，坐在木椅子上，突然摸到一個圓圓的東西，原來是個粉紅的桃子，是媽媽留給我的。桃子上面有一個尖尖，咬一口，蜜水就一涌而出，沁人心脾。

我忽然想到，今天擁有的這一切，都是無數醫生和護士的艱苦奮鬥換來的。我想到了一句話“哪有什麼歲月靜好，不過是有人在爲我們負重前行。”謝謝您們!

啊!重歸自由真好!

自由作文 篇3

今天晚上放學回家，來到後河，讓我感到一股風吹來的清爽，再看看小河，“自由”一詞躍然腦中！

被一片地和一片樹圍繞，自由之感油然而生。河中的小魚游來游去，自由得很，是不是還露出頭來呼吸一下清新的空氣。水面上有着一羣潔白羽毛的鴨子，一會兒鑽到水下捉一條小魚吃，一會兒又用河水洗洗臉；一會兒又和同伴們嬉戲，看這景象，我真想和他們一樣，是一隻自由鴨子，任自己的羽毛被水弄溼，我還要再捉幾條小魚，再到河中心遊一圈，然後再和同伴們一起回家美美的睡一覺，真自由！

坐在小屋旁，看着河邊釣魚的人，更是悠閒自在！一會兒釣上一條魚來，興高采烈；一會又因長時間的等待而沒有小魚上鉤而眉頭緊鎖。歇一歇，抽根菸，伸一伸腰，再拿幾塊石頭像在水中游玩的鴨子拋去，看在鴨子嘎嘎叫着遠去，笑笑繼續釣魚。

看一看天空，天深遠湛藍。回家吧！我跑得更快了，自由！

自由的魚；自由的鴨；自由的人！這自由的源泉，便是這碧綠廣大的後河。

自由作文 篇4

當聽起《張三的歌》，那內心的溫熱再次升起。

我看到有人在博客上寫到：天陰，在家，抽菸、聽歌、拆車。我頗有同感。

自從廉價自行車購回，我就喜歡對自行車拆拆卸卸。當然聽歌是每天必須做的一件事。

高鎮的'冬天，特別的冷，在這樣的天，我往往拒絕出門，但除過一種天氣，那就是落雪的冬日。如今覺得這樣的天氣似乎特別少，一旦出現也特別珍貴。

時光澄清了執着心，有些事是可遇不可求的，不能因爲這樣，就停滯了對生活的熱情，就如同有雪的日子，來了我歡欣，不來也不會很難過。

一定有取代，有向前，有值得做的，更多地能快樂自己的事情。

每次騎車，都很快樂。

喜歡風一樣的速度，流過無數綠柳，許多行人，樓宇，人們交談的聲音，鬧騰的集市，蒼老的晴空與天陰。

行走，我要停下來對美麗的景色笑笑。繼續從這一個路口消失，在下一個路口轉出，車輪兒歡快，我歡快，走過的路也歡快，所有的節奏時緩時急。

時光和我爭奪，奪走年華，給予滄桑，但我繼續走，自由的行走。

自由作文 篇5

我渴望自由，渴望像駿馬一樣飛奔；我渴望自由，渴望像魚兒一樣自由遊暢。可是，我卻像一隻被貓戲弄的老鼠，被堵在角落裏，毫無反抗力。這不，連我的每個星期六和星期日也被補習佔了三分之二。

下課了，這是星期五的最後一節課，我活蹦亂跳地回到了家，把作業“刷刷刷”地寫完了，我心想：嘿嘿，這幾天是美食節，我要好好地“大吃一斤”。“叮咚……”媽媽回了，手裏拿着一張小桔燈的宣傳單對我說：“你願不願意去小桔燈補作文呀？”我剛要拒絕的時候，媽媽又說：“你作文寫不好，會拖分的，要去補作文，我明天就送你去。”聽了媽媽的話，我大失所望，原本盤算好的計劃就這樣泡湯了。

到了星期六，準備去小桔燈作文學校的時候，突然下起了雨，但這會讓我好受點，至少明天還有機會。到了小桔燈報到時，王老師在表格上查了一圈發現我是星期日來上課的，我吸了一口氣，心想：這樣我還有時間可以去美食節吃東西嘛？

一回家，媽媽就問我：“怎麼回來了？”我回答：“星期日纔去上課。”媽媽又說：“去寫作業。”我說：“寫完了。”媽媽又說：“下午準備去補英語。”我又嘆氣了，我沒機會去美食節吃東西了，那些美味的羊肉串、烤肉、土耳其冰淇淋……猶如泡沫一般在我眼前破滅了。

我渴望自由，爲什麼別人在玩，我卻要去補習，別人吃美食，我卻在寫作業，天理何在啊！媽媽你雖然是爲了我好，但我也渴望自由，擁有自己私人時間！

自由作文 篇6

寒假期間，我從學校推薦的三本書中選擇了李希貴老師的《爲了自由呼吸的教育》一書來充實自己。之所以選擇這本書是因爲我被封面上的“自由”二字深深吸引，——我們的教育可以自由，那是多麼值得期待的事啊。帶着這個期待，我開始閱讀此書。

起初，當我只讀了幾頁的時候，我就被李老師的真誠與樸實打動了、震撼了。這種感覺引導着我繼續往下讀，在接下來的閱讀過程中我享受着、思索着，越發感受到吸引我的不僅僅是書名，更具吸引力的是這本書中所折射出的一位教育改革家的嶄新教育理念和豐富的教育智慧。他是真正地在用“心”做教育，真正爲了每一個學生的成長和未來發展着想。我想能成爲李校長的學生一定是幸運的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。從李校長的教育故事中，還有一點值得我們教師去學習與琢磨，那就是“方法總比困難多”。李校長在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，只是我們通常的做法無非是心不在焉、草草了事，本來應該多想想再採取行動，卻從來沒有爲學校、爲孩子真正解決過。

這本書是由多個教育故事組成的，每一個故事都給我留下很深的印象，因爲這本書並非是一本深奧的教育理論書籍，相反它用非常平實的語言向我們講述了一個個他曾經經歷過的教育小故事，每一個故事都能讀出他對教育的熱愛與嚮往，從中他也向讀者傳達了他獨特的感悟與深沉思考。我想一個人真正的能力與魄力可能在重大的時刻或緊要關頭才能表現出來，但它卻是在無關緊要的時刻、在瑣碎的日子裏形成的，因此我們教師應該重視日常平凡的教育生活，着眼於日積月累，多思考、多總結，這樣的教師生涯、教育生活纔會豐富多彩、有滋有味。

其中有一則教育故事名曰“有比抓小偷更重要的事”，對我觸動很大，並在此後的教學過程中給予了我很大影響與啓發。

有一次課間，我從三樓往二樓正廳走，三樓的正廳恰巧有一羣中學生在用自己的手機播放音樂排練舞蹈。由於舞蹈的動作非常滑稽，所以我駐足觀看了一會兒。就在這時，一個六年級男同學從這羣人身邊飛快跑過，同時將嶄新的手機從地上迅速撿起揣進了上衣的口袋裏。此時此景被我目睹了個正着，當時我的大腦在飛速地運轉，想我是當場抓住他還是裝作沒看見呢？就在我猶豫時，一句平實的言語立刻跳入我的眼前——“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。”（李希貴）我豁然放鬆下來，心中已有對策。但就在我愣神的一刻，那位學生像射出去的箭一般消失在熱鬧的樓道里。最終我費了很大勁在操場找到了他，見他身邊沒人，我便很自然地走過去微笑着和他打招呼，並溫和地對他說：“剛纔不知道哪位學生在三樓撿到了一個手機，失主非常着急，想透過監控錄像看看手機被誰撿去了，送到了哪個辦公室好去認領。”這名學生聽後，頓時臉色煞白，微微顫抖着、小聲對我說：“老師，我撿的，我還沒想好送到體育組還是大隊部呢，現在交給你吧。”我微笑着說：“你真是個拾金不昧的孩子，是咱們同學學習的好榜樣，老師看到你的班主任一定告訴她，她會在全班表揚你的。”但他什麼也沒說，就一溜煙地跑掉了。在我將手機交給失主後不久，突然收到了一條不知名的短信，短信的內容是：“老師，請不要告訴我的班主任，是我錯了，謝謝你沒當場把我抓住，不然我真不知道會是什麼後果。謝謝你給了我一次做好學生的機會，我會像你表揚我那樣，做一個真正的拾金不昧的好孩子，成爲同學們的學習榜樣。”

是啊，“人非聖賢，孰能無過？”更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。

隨着深讀這本書，我的思緒漸趨明朗。我明白了爲何這麼多年來有的學校學習魏書生、學楊思、學杜朗口，其結果都不盡如人意，草草收場，是因爲那都是從名師那兒學皮毛，借鑑者看到的只是別人的成果、經驗，並沒有過多地關注、體驗教育的過程，感悟名師的內在文化底蘊。

讀着李希貴老師的書，如同與一位智者促膝長談，從我們每天都經歷着的事情娓娓道來，講了許多令我恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。細細品位書中的每個經典片段，讓我感觸頗深。作爲教師，我們一路走來，是否也應該多思考一些，多自省一些，讓自己成爲有思想、有個性的教育者。或許只有這樣，我們才能更早地體驗到教育的成就感，找到作爲教育者的幸福感，纔會有更多機會和學生一起自由呼吸。

閱讀這本書，還讓我清晰地明確了教學的方法、教育的方針、管理的體制，更重要的是讓我再一次端正了人生態度。

在書中，李希貴老師分別以教學、教育、管理這樣三條主線，把源於自己教育實踐中的小故事串聯起來，同時融入自己對教育的獨特體悟與深思。而尊重人、欣賞人、珍愛人的“人本”理念則貫穿三條主線始終。“讓每一個人都感到自己重要”的管理藝術、“多一把尺子就會多出一批好學生”的評價觀、“讓學生在校園裏‘自由呼吸’”的育人觀等等，這一切都是李希貴老師“人本”教育理念的集中體現。

讀完此書，我不禁也自由呼吸了一回，希望我以後的教育之路也能真正地“自由呼吸”。

最後我想借用李老師的話:“把簡單的事情天天做好，就是不簡單！”作爲教師的我們必須善於發現，有一顆敏感的心，而這種敏感來源於我們內心的愛和責任感。

自由作文 篇7

我渴望自由，外面陽光燦爛，而我卻感受不到它的溫暖;外面鮮花怒放，而我卻感受不到它的芳香;外面歡聲笑語陣陣，而我卻享受不到爽心的快樂。這是爲什麼呢?因爲我根本一點自由都沒有。

今天我早早的就做完了作業，一看錶，才7點半，我就想看電視，拿起電視機的遙控器，準備換少兒頻道，不料，一家之主的媽媽突然駕到，她對我說：“你幹嘛!作業都沒寫完，還敢看電視?”我忙說我早就寫完了，媽媽說：“寫完了是吧，正巧家裏醬油和鹽巴沒了，你去超市買回來。”然後就隨手丟給了我15元，還把我寵從沙發上趕了下去。我極不情願的拿起這15元，奔到了超市，快速的買回了要買的東西，回到家，我看到爸爸媽媽坐在沙發上有說有笑的談着電視裏的事，我忙說：我也要看!媽媽的臉突然晴轉陰，對我說：“智美，難道你忘了，今天還要練琴呢!”我說：“就看10分鐘，好不好?”媽媽還是不同意，我只好悶悶的回到了我那個“小牢房”房間裏練琴。練完琴，我看離上牀睡覺還有20分鐘，想去看10分鐘電視，剩下來十分鐘去洗澡，換睡衣，上牀睡覺，這樣時間就很充沛了，可是媽媽還是不讓。我很想對媽媽說：“媽媽，我已經4年級了，可以自己分配時間了，不需要您來指導，我已經長大了，要知道，燕子長大，終究要離開媽媽的懷抱。媽媽，爲什麼你就是不理解我想要自由的這種心情啊!”

我做了一個夢：我變成了魚兒，和他們在大海里暢遊;我變成了小鳥，和他們在天空中自由的飛翔;我變成了馬兒，跟他們在茫茫草原上盡情馳騁。

我躺在綠茵茵的草地上，仰望的藍天，我是多麼渴望自由。