【精選】自由作文合集8篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？下面是小編精心整理的自由作文8篇，歡迎大家分享。

自由作文 篇1

夜幕降臨了，夕陽還是不捨的離開。

漆黑的天空好似黑夜中凝上的一層霜。我步履沉重地走向教室。晚風撩起了我的頭髮，不知爲何黑夜中的風也如此的小心，生怕黑暗的大地看見她此時的歡樂與自由而責罰她。稀稀朗朗的星星閃着淡淡的白光。星星你好嗎？好久不見了，你是否也很無奈，黑夜對你的禁錮，此刻，你是否也像我一般掩臉痛哭？

現在，我每天早上起早貪黑。當大家還在甜美的夢鄉時，我正帶着未做完的夢，看着課本；晚上，當大家進入夢鄉時，我卻只有和檯燈相伴。

“又要奮鬥到十二點了！”上完晚自習，大家都抱怨着。揹着沉重的書包，踏着沉重的步子，往家裏走。路上很安靜，星星和月亮照着我們回家的路，微風把我們送回家。回到家裏，顧不上其他，回到房間，點亮檯燈，就開始“奮鬥”。星星眨着疲憊的眼睛看着我，月亮拉起身邊的雲彩蓋在身上，也進入了夢鄉。外面很黑，只有我的房間透出了一點疲憊的光。

有時，連上天也爲我們抱不平。這天晚上，我正不知疲憊地寫着作業，一不小心就睡着了。一陣雷聲，把我從睡夢中喚醒。閃電一道道的，用它光亮卻瞬間消逝的劍，劈砍着無邊無際的黑暗，只爲迎來光和自由與快樂的世界。窗外，下起了小雨，似乎是爲我打抱不平，爲我哭訴。即使是這樣，我也不能擺脫作業，依然奮鬥到了十二點。

終於可以睡覺了。我爬上牀，進入了夢鄉。在夢裏，我依然在寫作業……

年齡越大，學習任務就越重。生物。地理的結業考試，期末考試的臨近，競爭力的增大，猶如“三座大山”壓在我們的身上，壓得我們喘不過起來。隨着夏日的來臨，大家的心情都不好，根本無心學習。下午，睡意濛濛，加上老師的“催眠曲”，幾乎什麼也聽不進去。

教室外，偶爾有幾隻小鳥飛下來，相互嬉戲，又飛向天空，自由自在。有時，真的很羨慕小鳥。多想變成一隻小鳥，在天空自由地飛翔；多想變成一條小魚，在水中自由地遨遊。可是，卻被學習牢牢的綁住。

自由，何時才能與我相逢？

自由作文 篇2

古代兒童啓蒙讀物《三字經》上說：養不教，父之過；教不嚴，師之惰。家庭和學校，父母與老師，擔負着規範、引導孩子健康成長的重大責任，應當不失時機地對孩子加以適當的管制和調教，使他們懂得勤奮努力，健康向上。對孩子採取順其自然，放任不管的態度，或對孩子實施過於嚴厲的管制，剝奪孩子起碼的自由的做法，都是不可取的。

鮮花只有在園丁的修剪與呵護下才會開得更加豔麗，孩子只有在父母和老師的引導幫助下才更易取得成功。適度的管制不是扼殺孩子的個性，而是以父母、老師的人生經驗教育孩子，避免孩子走彎路，犯他們父輩曾經犯過的錯誤。人生是極其短暫而寶貴的，前人的經驗和教訓對後人來說是難得的財富，但對於自然狀態下的孩子，並不一定懂得它們的價值。因此，適當地加以引導和管制，符合人類文明發展的要求。

自由是人們所向往的，它能使人們精神上放鬆，感受生命的美好。適度的自由在孩子的成長曆程中是不可少的，它可以調動孩子的積極性能動性，培育健康樂觀的心態，樹立戰勝困難的自信心。人活着，有權利享受快樂和自由。長期在嚴厲管制下生活的人，會倍感自由的珍貴；而長期缺乏管制的人，卻往往不懂得自由的價值，他們欲求無度。所以西方一位教育家說，盲目地讓孩子自由，實際上是褻瀆文明，提倡野蠻。對老師和父母而言，就是嚴重的失職。

管制與自由是相對的，有時又是相反相成的。風箏能夠在天空自由飛翔，離不開線的牽引。如果失去了線的牽引限制，風箏是無法停留在空中的。人若是一味地強調自我，強調自由，就會因爲好逸惡勞、不學無術而遭到社會唾棄，從而失去尊嚴和自由。社會也需要法律制度社會公德來維繫，它規定了每個個體必須遵守法律或某種約定俗成的規範，約束自己的行爲，不能隨心所欲。這樣做的目的，正是爲了保障大衆享有法制、道德框架內的自由。

規範、引導孩子的思想行爲，是父母和老師的責任。作爲管理者和引導者，父母和老師首先要做孩子的表率，爲孩子營造一個健康良好的受教育環境。孟母爲了給孟子一個好的受教育環境，曾多次搬家。曾子爲了教孩子說話算數，親自動手爲孩子殺豬。他們是天下父母的榜樣。其次是要講究方法。我們提倡和風細雨式的點撥教育，反對電閃雷鳴式的粗暴訓斥。據傳，孟子有一回逃學回家，他母親叫他拿來一把砍刀，當着他的面砍斷了織機上尚未織成的布匹，以此教育他做任何事都要善始善終，不可半途而廢。她的教育方法無疑是正確的，她足可稱得上是位難得的優秀教育家。或許正是因爲有了這樣一位優秀的母親，中國文化思想史上才誕生了一位“亞聖”。

作爲學生，我們應當懂得父母和老師的一片苦心，自覺地接受教育和管制，在適度的範圍內享受人生的自由。只有這樣，我們纔不會辜負這大好的青春，讓自己的'生命更有意義。

自由作文 篇3

一天，我和外公一起去市場買菜，看到那邊有許多活生生的魚，非常可愛，於是我走到水盆邊，剛想把手伸進去摸摸它，可還沒摸到，它就飛快地遊走了，好靈活的小魚！

過了一會兒，不幸的事情發生了，只聽一個買主叫道：“嘿，小夥子，一斤鯽魚多少錢呀？”“哈，一斤啊，十塊錢。”小夥子答道。“嗯！這鯽魚還不錯，來一條吧！”買主高興地說道。只見小夥子熟練地用漁網撈起一條鯽魚，用刀在鯽魚頭上砍了一下，先稱分量，再刮鱗，再剖肚，最後拿給買主。“這實在是太殘忍了，一條小生命也要珍惜呀！”我輕輕地嘀咕了一句。

可光心疼也沒用呀，我眼珠子咕嚕一轉有了辦法。我對外公說：“外公，好久沒吃魚了，買兩條吧，正好老太太也能吃呀！”外公答應了。我們走到那小夥子身邊，對他說：“買兩條鯽魚。”小夥子撈起鯽魚剛想殺，被我打斷了。“我們買活的。”我說道。

回到家我把兩條鯽魚放出來，找來一個大面盆，放了許多水，接着又把兩條鯽魚放在大面盆裏，從此，我天天都來看它們，餵給它們許多面包屑吃。有一天，外公對我說：“我們不能養着不吃呀，今天殺一條吃吃吧。”我難受了半天，只好答應了。

現在就只剩下一條魚了，魚兒在一天天地長大，可面盆不會大呀，於是，我對外公說：“我們把這條魚放了吧，好嗎？”“放了？還不如吃了呢。”外公不解地說。“可魚兒也是一條鮮活的小生命，爲什麼不珍惜呢！”我用哀求的口氣說道。外公拿我沒辦法，只好答應了。

第二天早晨，我和外公來到公園，我輕輕地將小魚捧起來，對小魚說：“小魚，你去吧，好好地過下去。”說完，我把小魚放入水中，小魚用它那水靈靈的眼睛望着我，似乎在感謝我，然後向遠方游去。

自由作文 篇4

放手，一個簡單的動作；

自由，一個簡單的名詞。

放手，一種陌生的心意；

自由，一種陌生的感覺。

放手，就是給我的自由……

展開雙手，一隻嗷嗷待哺的雛鳥依偎在我雙手，但始終對我露不出那俏皮的笑臉。

剎那間，天空上掠過一羣鳥兒，潔白的羽毛，鮮紅的腳掌，還有那靈巧的雙翼，自由的飛翔在蔚藍的天空。小鳥昂起低垂的腦袋，望着藍天，彷彿飛鳥有股難以抗拒的魔力吸引着小鳥，爲了一己之私我緊緊抓住鳥兒的翅膀，鳥兒轉過小腦袋，眼眸中充滿了對自由的渴望……

那不就是我嗎？

我不就是爲了自由才跑出來的嗎？

小鳥的眼神勾起了我的回憶……

我坐在房間裏寫着作業，媽媽興高采烈地拿着一張單子走了進來，“兒子，這個週末我已經幫你安排好了，你數學不好，所以呢星期六上午8：00奧數班，爲將來學物理化學打好基礎，當然擅長的科目也要發揚光大，因此下午13：00作文班，星期天上午9：00英語班，下午14：15語文班……”

“夠了，那我的作業怎麼辦？！”我顯然被媽媽的安排給激怒了。

“所以啊，明天你要把作業全部做完！”媽媽充滿了耐心的與我講解。

我停下手中的作業，“老媽啊，我週末就不能自己分配嗎？我有屬於我自己的天空！”眼睛裏充滿了對自由的渴望。

“小孩子要什麼自由？好好學習就可以了。就這樣說好了啊……”“我纔不要類！”“不要也得要！”

我不知哪裏來的勇氣，衝出了家門……

不知道跑了多久，跑到這個空曠的場地，在地上發現了這隻小鳥，於是把它放在了手上……

鳥兒的眼神令我感到有些羞愧，既然我不願意被人束縛，那爲什麼還要去束縛別人？

我重新擡起了頭，放開雙手，用力向上拋！

鳥兒終於回到了自然的懷抱，與夥伴們快樂地翱翔在天空。鳥兒們還竟然在我頭頂上盤旋呢，令我對自由充滿了渴望。

這一刻我驀然被喜悅給包圍了，“也許媽媽總有一天會理解明白我的心意。”我撫慰着自己的心靈……

我露出了一絲淡然的笑意……

一次放手，卻換來了無限感懷。

一個諒解，卻換來了母子情深。

一絲微笑，卻換來了海闊天空。

一種自由，卻換來了希望光芒。

自由作文 篇5

湛藍的天空中，鳥兒自由飛翔，我是多麼渴望鳥兒這種無憂無慮、無拘無束的生活！六年級是避不開作業多、負擔重的生活。在學校，猶如囚禁在籠中的鳥，恨關羽不能張飛！如果能插上翅膀，我一定張開自由飛翔。

“花有重開日，人無再少年。”少年的我們正是風華正茂時期，學習固然重要，但在這種“嚴”中，是否少了點“寬”呢？我們的自由是否有所缺失？我們渴望的自由遙不可及，我們是不是應該放棄？上課補習那麼頻繁，自由啊你在哪裏！當初考上直升班的願望落空了啊？事到如今只好繼續努力了！“及時當勉勵，歲月不待人！”我該如何是好？

父母在寒假讓我寫了些閱讀的試卷，只期望我能上好初中。而我，是不是會更忙了呢？謝謝你們，爸爸媽媽，給了我閱讀，增長了我的見識。我必定在幾個月中努力努力再努力……只希望你們能相信我。

六年了，你虛度了你所擁有的自由嗎？有些自由我們已親身體驗過；可有些自由，卻成了鏡中花，水中月。一年級的我們天真爛漫，二年級的我們活潑可愛，三年級的我們調皮搗蛋，那時的我們多麼自由！我是多麼渴望低年級時的生活……

那是一個陽光燦爛的清晨，我們漫步在綠油油的操場上，心顯得自在多了。陽光當空照，花兒對我笑，我是那麼的自由；課外活動時，我們正開心的玩耍，臉上總有那麼一絲笑意，我們玩得多麼興奮，多麼痛快，我依然那麼自由……

說實話，我們的班主任對我們是比較“寬鬆”的，所以，我們的自由要多了點。在班主任的“寬”中，我不得不感激他。是他，讓我們天天微笑；是他，讓我們天天高興！我們有陽光體育的時候，總想着讓我們放鬆放鬆；沒有陽光體育的時候也不加重我們的負擔。程老師，您是多麼慈祥，我只想說一句話：“程老師，謝謝您。”

插上翅膀，自由飛翔……我們已經厭惡了補習，要的是能有自由！我們像是籠中之鳥，不能在湛藍的天空中自由翱翔。老師們，如果能給我們一天的自由，可以嗎？一天的自由時間，那也是對我們好啊……

我們渴望自由，可現在，自由卻是一種慾望。我們還能自由嗎？自由在誰的手中掌控着？老天，您睜開眼看看啊！我們的自由在哪兒，幫我們尋找吧！可能，他正在我們無法到達的陷阱中等待我們呢！

老師啊！離畢業雖只剩幾個月了，但我心是囚禁不住的，我們只想插上翅膀，自由飛翔！哪怕只有一天，那也完成了我畢業前的一個心願……希望你們能當應我的請求……

自由作文 篇6

自由自在的我——雲

我是一朵雲，一朵自由自在的雲，在空中不斷的漂泊，遊蕩。我是由水蒸氣組成的，在天空中生活 ，除了我，這裏還有很多很多親愛的小夥伴兒呢！我們無憂無慮的在天空中玩耍，累了的時候，風伯伯還會送我們回家，生活越來越美好，可是最近，人們越來越不像話了，他們不斷產生垃圾，釋放有毒氣體，產生霧霾，導致我們的生活質量直線下降，這是可罪過呀！我們這裏只能呼吸有毒氣息。

別看我看我們平時不幹什麼活，但是我們可是必不可少的呀，不要忘了，你們人類的水資源可都是我們無常奉獻的，要不是我們你們早就渴死了，那還能活的現在？還不是我們辛辛苦苦的勞動才換來你們的今天。你們要是再敢猖狂我們就不下雨了。旱死你們，看你們再敢製造霧霾。

別看我們生活在天上，但是我們也是有天敵的。我們的天敵和我們有着一樣的相貌，人們都叫他烏雲。他只要來的時候我們就要東躲西藏，不過他只要找不到我們，我們就沒有危險。他呢？氣了個半死，沒有人發泄，於是就下一場雨，打幾個閃電，那沉悶的雷聲便是他氣憤時的吼叫。

我在動，確切地說是風伯伯拖着我動。我那柔軟的身軀在空中飄呀，飄呀，有時候我們幾個小夥伴還會湊到一起變化成各種各樣的形態，有的好似綿羊在空中吃草，有的又好似一朵花兒在天空中綻放，燦爛無比，還有的自己梳成劉海，顯得格外的帥氣…………每當我們混在一起就沒有人能夠分清楚。

我愛這大自然，愛着這裏的一切，我就是我，就是這朵無人只曉的雲。

自由作文 篇7

自從上學以來，我就失去了自由。覺得一點自己的時間都沒有，堆在我面前的是一本本厚厚的課本和習題集。我不能看報紙新聞，我與電視機的緣分已盡，我就像被關進籠裏的小鳥，有翅不能飛。

轉眼間，又到了一個星期天，按照慣例，我又要做那一道道令人頭昏目眩的習題。做着做着，手臂告訴我，應該休息了。於是我放下手中的筆，讓手臂稍微輕鬆一下。

“爸爸，今天我想去公園玩。”“好的。”啊，多麼熟悉的聲音!兒時，我總是這樣對爸爸說，爸爸也總是這樣回答我。可是現在卻……我不由向窗外那一對父女投去了羨慕的眼光，只見他們有說有笑地走着。

忽然“吱呀”一聲，門開了，我慌忙拿起桌上的筆，裝模作樣地寫了起來。緊接着，又“吱呀”一聲，門關上了，我不由得嘆了一口氣。一箇中學生，寫作業還被媽媽監視，能不難受嗎？父母對孩子連這點信任都沒有，唉！可悲呀！

星期天不能出去玩個痛快，被關進鳥籠似的房間裏寫作業，還被父母監視，我真想大喊一聲：“還我星期天!還我自由！”

唉，什麼時候才能自由呢？我期盼着……

自由作文 篇8

一個人獨自躺在寬敞而遼闊的草原上，望着天空上的白雲發呆。我多麼嚮往能過這樣的生活，無拘無束的。

沒有老師的逼迫，沒有家長的嘮叨，沒有作業的壓力，沒有試卷的束縛。我多麼有這樣的生活，自由自在，無拘無束，逍遙自在。沒人會管我，沒人會束縛我，沒人會給我壓力。我想，這是每個學生所向往的生活吧。

沒有那麼多的明爭暗鬥——爲了成績而鬥個“你死我活”。爲了對付老師而僞裝成一個好學生。爲了應付家長而僞裝成一個好孩子。整天活在僞裝的日子裏，沒有最真實的，一切盡是無盡的虛僞，那這個世界豈不是變成了一個虛僞的世界，我不敢想象。

自由，就是在賽道上無拘無束的奔跑；自由，就是不用管是否會因爲做事而遲到；自由，就是在玩時不一邊玩一邊擔心太晚回去而被家長罵；自由，就是沒有任何壓力、束縛已經逼迫；自由，就是躺在廣闊的草原上與朋友暢談。

鳥只有在遼闊的天空中才能盡情地翱翔；魚只有在深邃的江河才能歡快地遊弋；雄師只有在一望無垠的平原纔會充分顯示颯爽的英姿。人，更需要自由。人只有在自由的條件下才會有安寧的生活，一切的理想、抱負只有在自由的前提下才得以實現。人，擁有自由，纔有可能獲得幸福。自由甚至比生命還重要，它是一種境界，一種追求的目標。世間所有的生命都渴望自由，尤其是人，那是精神世界存在的條件之一。