自由與紀律共存作文
在學習、工作或生活中,大家或多或少都會接觸過作文吧,透過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編幫大家整理的自由與紀律共存作文,歡迎大家分享。
自由與紀律共存作文1
我在小學的時候,在班上數一數二的調皮鬼,上課交頭接耳,早自習的時候,經常與同學發出衝突,還動不動就開啟了架,與老師頂嘴,經常地不完成作業……以上種種的惡行,可以說我過去是十分的自由散漫,可是當我現在再回首過去,我會就不由得一驚:這是我嗎?我怎麼會是這種自由散漫的人呢?說到這兒我就想起了我的小學啓蒙老師對我的一次談話。 “孩子你告訴老師,你是覺得一個殺過無數人的罪犯好呢?還是一個遵紀守法,完成上級對自己佈置的任務的警察好呢?”老師的語氣帶着幾分嚴肅。“當然是警察了!
他是維持社會安全的人。”我不假思索的迅速回答了老師。“不光是這一點,警察是因爲遵守紀律才使得大家所讚揚;”老師爲我慢慢的解釋,“殺人犯是因爲沒人管他,他愛幹什麼就幹什麼,使得他被人們所唾罵。但也不能太過於拘束自己,使自己沒了青春的活力。知道了麼”“知道了!
”我經過了老師的教導,已經變得不再這麼的散漫,也不是和個“書呆子”似的,沒有活力。所以我認爲自由太過了是一種放縱,紀律太過了是一種拘束,自由兩者並存才能構成一個平衡的社會。
我在小學的時候,在班上數一數二的調皮鬼,上課交頭接耳,早自習的時候,經常與同學發出衝突,還動不動就開啟了架,與老師頂嘴,經常地不完成作業……以上種種的惡行,可以說我過去是十分的自由散漫,可是當我現在再回首過去,我會就不由得一驚:這是我嗎?我怎麼會是這種自由散漫的人呢?說到這兒我就想起了我的小學啓蒙老師對我的一次談話。
“孩子你告訴老師,你是覺得一個殺過無數人的罪犯好呢?還是一個遵紀守法,完成上級對自己佈置的任務的警察好呢?”老師的語氣帶着幾分嚴肅。“當然是警察了!
他是維持社會安全的人。”我不假思索的迅速回答了老師。“不光是這一點,警察是因爲遵守紀律才使得大家所讚揚;”老師爲我慢慢的`解釋,“殺人犯是因爲沒人管他,他愛幹什麼就幹什麼,使得他被人們所唾罵。但也不能太過於拘束自己,使自己沒了青春的活力。知道了麼”“知道了!
”我經過了老師的教導,已經變得不再這麼的散漫,也不是和個“書呆子”似的,沒有活力。所以我認爲自由太過了是一種放縱,紀律太過了是一種拘束,自由兩者並存才能構成一個平衡的社會。
自由與紀律共存作文2
我在小學的時候,在班上數一數二的調皮鬼,上課交頭接耳,早自習的時候,經常與同學發出衝突,還動不動就開啟了架,與老師頂嘴,經常地不完成作業……
以上種種的惡行,可以說我過去是十分的自由散漫,可是當我現在再回首過去,我會就不由得一驚:這是我嗎?我怎麼會是這種自由散漫的人呢?說到這兒我就想起了我的小學啓蒙老師對我的一次談話。
“孩子你告訴老師,你是覺得一個殺過無數人的罪犯好呢?還是一個遵紀守法,完成上級對自己佈置的任務的警察好呢?”老師的語氣帶着幾分嚴肅。“當然是警察了!他是維持社會安全的人。”我不假思索的迅速回答了老師。“不光是這一點,警察是因爲遵守紀律才使得大家所讚揚;”老師爲我慢慢的解釋,“殺人犯是因爲沒人管他,他愛幹什麼就幹什麼,使得他被人們所唾罵。但也不能太過於拘束自己,使自己沒了青春的活力。知道了麼”“知道了!”……
我經過了老師的教導,已經變得不再這麼的散漫,也不是和個“書呆子”似的,沒有活力。所以我認爲自由太過了是一種放縱,紀律太過了是一種拘束,自由兩者並存才能構成一個平衡的社會。
我在小學的時候,在班上數一數二的調皮鬼,上課交頭接耳,早自習的時候,經常與同學發出衝突,還動不動就開啟了架,與老師頂嘴,經常地不完成作業……
以上種種的惡行,可以說我過去是十分的自由散漫,可是當我現在再回首過去,我會就不由得一驚:這是我嗎?我怎麼會是這種自由散漫的人呢?說到這兒我就想起了我的小學啓蒙老師對我的一次談話。
“孩子你告訴老師,你是覺得一個殺過無數人的罪犯好呢?還是一個遵紀守法,完成上級對自己佈置的任務的警察好呢?”老師的語氣帶着幾分嚴肅。“當然是警察了!他是維持社會安全的人。”我不假思索的迅速回答了老師。“不光是這一點,警察是因爲遵守紀律才使得大家所讚揚;”老師爲我慢慢的解釋,“殺人犯是因爲沒人管他,他愛幹什麼就幹什麼,使得他被人們所唾罵。但也不能太過於拘束自己,使自己沒了青春的活力。知道了麼”“知道了!”……
我經過了老師的教導,已經變得不再這麼的散漫,也不是和個“書呆子”似的,沒有活力。所以我認爲自由太過了是一種放縱,紀律太過了是一種拘束,自由兩者並存才能構成一個平衡的社會。
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