理想教育作文

導語：在我的教育教學思想中，所思考的就是學校、教師、學生三個主體，定位什麼樣的學校，培育什麼樣的教師，以下是小編爲大家整理的理想教育作文，歡迎大家閱讀與借鑑！

理想教育作文（1）

談到學前教育，在許多人眼裏，還存在着這樣的認識：學前教育無外乎就是陪着孩子玩，照顧好孩子在幼兒園不出事，教孩子認幾個字，唱幾首歌，跳幾曲舞。事實上，學前教育決不這麼簡單，作爲整體教育的一個階段性教育類別，學前教育有着屬於自己的特性、特點以及規律。

隨着教育改革與發展，國家和社會對教育的重視程度越來越高。教育理想這個詞常常出現在許多人的口中或者文章中，然而，筆者注意到，無論是教育部門、教育專家，還是學校校長，談論教育理想時，涉及的教育領域往往是義務教育、職業教育、高等教育，而沒有把目光投向學前教育。

毫不誇張地說，當前有的教育行政部門幾乎把學前教育淡忘了，或者說不在其視線範圍之內。然而，就教育理想來說，筆者認爲，當前要想辦好學前教育，更需要教育理想。

所謂的教育理想，指的是某個辦學者或者教育管理者，由於對教育的熱愛，認識到教育的本質及其重要性，而執着於追求按照教育規律辦學，堅守教育的崇高品格。這樣的教育理想，其實學前教育更加需要。

學前教育涉及人成長的起步階段，是否按照規律辦學，是否確保教育質量、幼兒安全等，都涉及幼兒未來的成長。比如，在學前教育小學化傾向方面，如果沒有得到足夠重視，沒有加強管理，把學前教育辦成了小學教育，那麼對孩子身心成長以及學習興趣等方面，都會產生負面影響。學前教育決不是單純照看孩子這麼簡單，需要嚴格按照學前教育的規律來辦。

理想教育作文（2）

在“與市場經濟接軌”的旗號下，我們的教育似乎越來越“務實”，因而越來越遠離理想。正是在這樣的心境下，我讀到了蘇州市主管教育副市長朱永新先生的新著《新教育之夢》(人民教育出版社2002年7月版)。坦率地講，對作者所憧憬的“新教育之夢”何時才能變爲現實，我不敢輕言樂觀；但全書洋溢的那種理想主義的澎湃激情，實在是感染了我，讓我眼前有了些許陽光般的暖色。

作者在書中所說的“教育”主要是指“學校教育”，而“學校教育”按最正統的解釋，即“根據一定的社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養一定社會(或階級)所需要的人的活動”。這就意味着，教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，社會對人發展的期待。而“期待”本身就是對理想的憧憬；或者乾脆直接說，教育就是對理想的追求。

朱永新先生正是懷着一種赤誠的教育理想之心，以詩一般的語言向我們描述着他的“新教育之夢”：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長、理想的教師、理想的家長、理想的學生……我不打算在這裏一一複述作者的教育理想，但我要強調說明的是，作者的這些理想絕不是虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是根植於教改現實的理性追求。

以《理想的智育》爲例，作者從八個方面談了他對理想智育的理解。在此列舉四個方面。第一，我心中的理想智育，應該是超越知識、走向智慧、激發創造、健全人格，爲學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎。第二，我心中的理想智育，應該充滿民主精神，真正把“以學生爲主體”的理念體現於教學的全過程。第三，我心中的理想智育，應該面對個性、沒有失敗、真正做到“因材施教”，讓學生快樂地學習，讓每個學生體驗學習的成功、享受學習的'快樂。第四，我心中的理想智育，應該注重協調和諧，融德智體美勞諸育於一體，着眼於學生的全面發展，着力於“合格加特長”的個性養成。

以上每一個方面，都是我們現在許多學校正在或即將進行的教育改革。朱先生的教育理想之夢，不是閉門造車的憑空幻想，而是對近年來一些教育者及學校成功的教改成果的總結提煉，並希望這些成功的教改擴大爲更爲普遍的現實。因此，他的教育理想不是虛幻的“想”，而是完全可以變成甚至已經變成行動的“做”。

他的每一個“教育理想”無一不是針對現實教育的弊端而提出；他的《新教育之夢》以及他先前的《我的教育理想》，正引導着更多的人投入教育建設。