【實用】分享作文彙總八篇

在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的分享作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

分享作文 篇1

人人都希望有一個幸福溫暖的家，家是每個人最熟悉的地方，那裏有我們親愛的家人。家是一個隨時向你敞開棲息的港灣，家是一個可以分享快樂，同時又能幫你分擔痛苦的避難所，家更是我們成長的搖籃。

我的家庭有爸爸、媽媽還又調皮的我。爸爸媽媽都是農民，我是一名五年級的學生。我老媽是我的家庭的大功臣。天天忙得不可開交。弄得自己一點空閒的時間都沒有。爲此，我可是有怨言的。去年，我要媽媽幫我打一件毛衣。她呀！一口答應下來。可直到今年六月打好。因爲她白天上地，晚上做家務，根本沒時間打。看着她抽空打好的毛衣，我既抱怨她打的時間長，又心疼她當初幹嘛要一口應承，把自己弄得那麼累。

我老爸文化水平不高，卻是個愛面子的人。平時，在學習上碰到什麼難題，我是絕對不會去問老爸的。因爲你如果問他，他一定會教訓你幾句：“上課不聽講，只知道問。後來，我才知道，那時爸爸自己也不知道的藉口。在女兒面前承認自己也不會，那多沒面子呀！家，是一個充滿親情的地方。家庭生活中可以說沒有多少驚天動地的大事，可就是那些平凡的家庭小事，讓我感受着家庭的溫暖和幸福。

我愛我的家庭。

分享作文 篇2

突如其來的疫情讓人們的生活、工作充分體驗到“萬物皆在雲中”，作爲學生的我，也只能透過網課在家學習，體驗雲中課堂、雲中分享的獨特方式帶給我的滿滿的新鮮感。

開學沒多久，還在手忙腳亂地學習直播平臺的我，收到了數學老師的微信語音，語音中老師交給我一項全新挑戰任務：讓我在直播平臺扮演一回“老師”的角色，與大家分享我在寒假出的兩道思考題。緊張與激動下，我連忙找出那篇幾乎快被遺忘的題。我捏着筆在題上劃來劃去，重新思考最佳解法，同時記錄下解題的過程。我把最後得出的參考答案反覆修改，但總覺得不夠完美，便請求老師的幫助。隨着微信中綠白相間的語音越來越多，我的信心也越來越強。

直播分享的日子漸近，我又按捺不住地擔心起來：萬一講錯了、漏講了怎麼辦？要是同學們提出問題我能回答嗎？學霸們會不會有更簡單的方法？……想到這裏，我又掏出了那兩道已經反覆看了不知道多少遍的題，自言自語地講了起來，並且把每一句話寫下來作底稿。天色漸晚，那4頁多的稿子逐漸完善。看着從開場到錯誤思路到正解再到結語一應俱全的紙，我放下心來，越來越期待與大家的分享。

那一天終於到了，面對爸爸媽媽的鼓勵，我一邊說着“不緊張”“沒問題”，一邊輕輕放下一口沒動的早飯，像考前臨時複習一樣極速看了一遍稿，雖然東西幾乎沒有入腦，但心理上獲得了極大的安慰。很快，網絡會議室中各班同學越來越多，我攥着鼠標，靜待“雲中分享”的開始。開啟麥克風的一瞬間，我的緊張與喜悅都灰飛煙滅了，全身心浸入數學的海洋，滔滔不絕地講了起來，甚至忘記了看稿子。結束後，我的心又提到了嗓子眼，不斷回想起那個口誤。“叮咚”，微信又收到了新消息，老師和同學們的鼓勵接連彈出，我這才放鬆下來。

這次“雲中分享”的別樣體驗固然有趣，但我仍希望疫情早日過去，重回校園，和老師同學們自由開心地面對面交流。

分享作文 篇3

時光如梭，歲月如流，小學的生活眨眼就過去了。我心中充滿了留戀之情。想起，母校的一草一木是那熟悉；母校的一磚一瓦是那樣親切。在母校裏發生的每一件事都是那麼清晰，有歡笑，有淚水。

在“記憶影院”裏，一幅幅“古老”的畫面，在眼前浮現：六年級的第一學期，我們班以上數學課就幾個好朋友就坐在一起上課，一起討論。要是有我不會的題目，她們都會教我怎樣做。慢慢的我那些不會做的題目我都會做了。我看到了同學們怎麼六年裏，我們一起玩，一起鬧，一起笑，我一定會記住這珍貴的友誼。耐心得教我。我忽然覺得特別高興。

有一次母親節，學校舉行了活動，學校給每個班都分配了任務，我們班的任務是：十份作品，我做了一張電子賀卡，那時，我上網找東西，找了好多次才找到我想要的東西，經過了努力，這件作品終於完成啦。

雖然電子賀卡沒有獎，但是我的老師您是我的第二位母親，您對我的教育之恩，我難以報答。您對學生們所付出的心血，是金子都不可代替的。一日爲師，終身爲母。爲此，您付出多少心血與代價啊！青絲變白髮。在這兒，我想說一句：“我的老師，您辛苦了！”

母校就象一個大家庭，在這個大家庭裏，每個人可能沒有血緣關係，但我們如同兄弟姐妹一樣生活在這裏六年，我們愛母校的一切。她是我童年的歡樂，是我美麗的記憶。母校，我愛你，祝福你越走越好！今天，我已學校爲榮，明天，學校以我爲榮。

分享作文 篇4

塞外山川，浩瀚煙海，茫茫宇宙，我都願與你共同分享。

題記

請牽着我的手，我領你去看看旖旎的風光，與你共同分享我的內心世界。

我領你來到恬靜的山村，去體會採菊東籬下，悠悠見南山。漫步在田中，觀看鬱鬱蔥蔥的樹林，感嘆那生機勃勃的美好；助人耕地，留意作物的生長，體會那學如春起之苗，不見其憎，日有所長；汗流浹背，明白誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的可貴。

我領你來到著名的黃山，去體會五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽；登臨山峯，俯瞰壯麗的景色，感嘆無限風光在險峯的奇妙；望着其它山峯的渺小，感受會當凌絕頂，一覽衆山小看着山腰的雲霧縈縈環繞，感悟不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層的真諦。

我領你來到蒼茫的草原，去體會天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。馳騁草原，看着清凌凌的水，藍盈盈的天。

我領你來到塞外的沙漠，去體會大漠孤煙直，長河落日圓。感受沙漠的狂風大作，陰風怒號，更能感同身受去西部大開發的英勇的人們的艱辛。

我領你來到秀麗的江南，去體會春風又綠江南岸，明月何時照我還。去體會江南的.春來江水綠如藍的美麗動人。

我還要帶你走遍大江南北，去體嘗風土人情。

我要和你一起分享，從秀麗山川中，感悟人生哲理，分享我心中所想。

分享作文 篇5

小女夢嬌，1995年6月2日落地，與兒童節差了一天，這是她最爲懊惱的一件事，沒有辦法，就算是我欠她的。

自從她能夠開口說話，我的耳邊就從來沒有安靜過，除非是她在嚼着美食。但是鬧歸鬧，如果是靜了一會兒，我總會覺得悶得發慌。我常常嘆息：這個既惹人愛又招人煩的小丫頭！

她經常問東問西，我呢，竭盡所能儘量滿足她提出的要求。記得有一次，在外面遊玩的時候，她盯着天上的飛機問我：“爸爸，這麼重的飛機怎麼不掉下來呢？”我被她問得一愣。所幸的是我還知曉一點兒這方面的東西。我就給她粗略地講解了空氣動力學方面的知識，並且告訴她，只有認真地學好了知識，才能夠解決更多的問題，她這才停止了繼續發問。從那時開始，我發現她手中多了一本《十萬個爲什麼》。她求知慾望的提升，也在無形中給我增加了壓力。

打那以後，我經常帶她到新華書店淘“金”，順便也給我自己充電。

夢嬌在很小的時候就是一個愛乾淨的小女孩，到了現在也是如此。她也是一個很會體諒大人的小女孩，平時在空餘的時間裏，還會幫助大人做一些力所能及的小事。所以，在我們家裏她是一個人人都喜歡的孩子。

但是，她也有一些缺點，例如：動手完成一件事情，往往會很慢很慢，究其原因是：她在遇到難題時，不會先避開它而後再攻克，所以浪費了很多寶貴的時間。她也覺察到了，希望她能夠改過來。還有，她在吃飯時總是憑喜好，換句話來說也就是“看菜吃飯”，這也希望她能改過來。唱歌跳舞倒一點兒也不費勁兒，不知是與生俱來還是後天得道。記性好是她最大的特點。

總之，這個小女孩還是蠻討人喜歡的，在爸爸眼中，她永遠是一個乖巧的小精靈！

分享作文 篇6

《六個“爲什麼”》是一部緊密結合廣大幹部羣衆特別是青年黨員的思想實際，站在理論與實踐、歷史與現實、中國與世界相結合的戰略高度，對事關我們黨、我們國家前途與命運的六個重大問題作出深入淺出回答的一本書。之前曾聽一位長者推薦，今日拜讀，確實受益頗多。

本書緊密聯繫國際國內形勢的深刻變化，緊密聯繫改革開放和現代化建設的實際，用歷史的事實、現實的事實、國外的事實、我們自己的事實、正面的事實、反面的事實全面準確地闡述了關於社會主義核心價值體系的六個重大問題。這些事實充分而又容易理解，這正是我們廣大青年最容易接受的一種方式。

我想作爲一名大學生，如何來實踐好這本書裏的“六個堅持”呢？

第一，立場堅定，旗幟鮮明。現在的許多學生受到了社會和家庭的影響，對於社會上一些現象的看法，有的存在着明顯的偏激，我們必須用辯證唯物主義的觀點看待問題，分析問題；學習用發展的眼光、長遠的眼光看待社會的發展。

第二，瞭解社會，激發愛國熱情。國強才能民富，國是家的堅強支撐，家是國的基本元素，有了國，纔有家，國強，家才幸福。我們要了解國家的發展，從身邊的發展看起，從大事看起，看到國家在經濟、社會福利、醫療等方面與百姓生活相關等方面的改革。瞭解汶川地震中，面對災難國家所作出的一些重要舉措，承辦奧運會的幕前幕後，大閱兵展示的國家強大方面的發展，看到一個歷盡磨難而又奮發自強的民族經過改革開放，已邁步跨進了一個追求科學、和諧、進步、和平的現代文明的國家，激發自己對祖國的熱愛之情。

第三，瞭解世界，堅定愛國情懷。有時在不經意間，也常會聽到大家談及國外的政策哪裏好，我國的政策哪裏不好等等。其實，這是由於學生對於國家之外的東西，瞭解得不夠，對我國的制度瞭解不深刻所致，也是學生受到了不正確的輿論導向所致。也許，有人認爲這無傷大雅，但是我們大學生應該敏感地意識到如果長期以往如此認爲的話，對其正確的世界觀的形成是不利的。我們必須適時瞭解世界的變化，儘可能地給多一些資訊，讓自己眼界開闊。

分享作文 篇7

很多同學在備考GRE作文的時候，之所以對“高頻”情有獨鍾，實際上思想根源還是希望能減少工作量，說得通俗一點，也就是還是抱有“投機取巧”的心理。這些同學的想法往往是：GRE官方的題庫給出的200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時候遇到高頻題目，而我正好寫過的話，那麼分數就是有保證的。或者，至少比寫一篇完全沒有看過的文章要強。如果我們把這些同學的看法當做一個論證的過程來找找其中的邏輯問題的話，大家就能明白爲什麼我說“高頻只是個傳說了”。

在這個論證過程中，同學首先假設了一個前提，就是“寫一篇已經寫過的文章得到高分的可能性大於寫一篇沒有寫過的文章”。可是，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開始按照這個同學的分析思路，包括寫作的語言就存在巨大問題的話，那麼，即使是考試的時候照着抄一遍，分數也仍然會是很低的。因此，只有當你的寫作思路正確，分析過程正確，語言表達正確這幾個條件都滿足的時候，對於題目的熟練程度，或者是否寫過某個題目的作文，纔會影響到最後的分數。當然，我們還同時忽略了考場上的臨場狀態的變化問題。而反之，如果一個考生有正確的分析思路和寫作思路，有比較好的語言表達能力，那其實考試的時候是否寫過某個題目就變得不重要了，因爲最終他的能力會很好地解決題目熟悉程度的問題。比如我們所熟悉的高考語文中進行的作文測試，我們實際上是完全不知道考試會出現什麼題目的，我們平時練習的時候，也基本上不會考慮考試的時候是否會遇到同樣的題目，但是最終，寫作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學往往會在作文中得到高分。從這個角度來看，實際上在準備作文的過程中，練習的題目是否是高頻並不重要，而重要的是，是否透過練習形成了正確的分析思路，寫作思路，並且讓語言的表達正確。

其次，很多人也認爲“高頻”題目在考試時被抽到的可能性更大，並且還有人會計算題目出現的概率。爲了讓大家都能看明白，我不會在這裏建立一個模型來計算什麼題目出現的概率較大，我們只考慮如下的一些問題。首先，ETS在從開放題庫中抽取題目給考生的時候，是一種隨機的選擇方式，那麼，每個題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現在並沒有證據表明ETS在抽取題目的時候採用了任何優先級策略，所以我們不能對此作出主觀假設。第二，從目前的高頻統計方式來看，存在着很大的漏洞。據我所瞭解的情況，基本上是部分考生在考試結束後，在一些論壇或者BBS上發帖子，來說自己考到了什麼題目，然後由一些熱心的網友來進行人工統計，最後得到了所謂的“高頻”題目。

大家不妨計算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來又有多少人蔘加作文考試，其中在網上發佈題目的人的比例有多少，而發佈出來的題目被統計的又有多少。如果這些數據本身都沒有確切值的話，那麼統計的樣本首先就是存在問題的。而“高頻”的出現，很可能是“馬太效應”的結果，即在很長一段時間裏面，A題目被大多數人關注，於是成爲了“高頻”的一部分，於是，有人考到了這個題目，在網上發了帖子，那麼這個題目的關注度繼續上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發了，也沒人去關注，但是很可能在一段時間後，某個“低頻”的題目其實出現的頻率很高了，但是卻依然沒有人去關注它。因此，要想得到科學的統計，必須有一個平臺，來隨時完整統計大多數人在考試中遇到的題目的情況，並且實時更新，才能得到較爲準確的數據。

因此，在備考GRE作文的過程中，其實是否準備網絡流傳的“高頻”題目並不重要，而重要的是，無論準備什麼題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，並且能夠用正確的語言來表達自己的想法。當系統化的思維方式和準確的語言表達習慣形成的時候，無論什麼題目都沒有問題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閱讀題目，並且寫作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡單的邏輯結構梳理。很多同學在備考GRE作文的時候，之所以對“高頻”情有獨鍾，實際上思想根源還是希望能減少工作量，說得通俗一點，也就是還是抱有“投機取巧”的心理。這些同學的想法往往是：GRE官方的題庫給出的200多道題太多了，看高頻可以減低我的工作量(也就是不需要把200多道題目都看完)，如果在考試的時候遇到高頻題目，而我正好寫過的話，那麼分數就是有保證的。或者，至少比寫一篇完全沒有看過的文章要強。如果我們把這些同學的看法當做一個論證的過程來找找其中的邏輯問題的話，大家就能明白爲什麼我說“高頻只是個傳說了”。

在這個論證過程中，同學首先假設了一個前提，就是“寫一篇已經寫過的文章得到高分的可能性大於寫一篇沒有寫過的文章”。可是，我們考慮一下，如果本身這篇文章從一開始按照這個同學的分析思路，包括寫作的語言就存在巨大問題的話，那麼，即使是考試的時候照着抄一遍，分數也仍然會是很低的。因此，只有當你的寫作思路正確，分析過程正確，語言表達正確這幾個條件都滿足的時候，對於題目的熟練程度，或者是否寫過某個題目的作文，纔會影響到最後的分數。當然，我們還同時忽略了考場上的臨場狀態的變化問題。而反之，如果一個考生有正確的分析思路和寫作思路，有比較好的語言表達能力，那其實考試的時候是否寫過某個題目就變得不重要了，因爲最終他的能力會很好地解決題目熟悉程度的問題。比如我們所熟悉的高考語文中進行的作文測試，我們實際上是完全不知道考試會出現什麼題目的，我們平時練習的時候，也基本上不會考慮考試的時候是否會遇到同樣的題目，但是最終，寫作能力比較好，思維方式比較正確，知識面比較寬的同學往往會在作文中得到高分。從這個角度來看，實際上在準備作文的過程中，練習的題目是否是高頻並不重要，而重要的是，是否透過練習形成了正確的分析思路，寫作思路，並且讓語言的表達正確。

其次，很多人也認爲“高頻”題目在考試時被抽到的可能性更大，並且還有人會計算題目出現的概率。爲了讓大家都能看明白，我不會在這裏建立一個模型來計算什麼題目出現的概率較大，我們只考慮如下的一些問題。首先，ETS在從開放題庫中抽取題目給考生的時候，是一種隨機的選擇方式，那麼，每個題目被抽取到的概率是完全一樣的。而現在並沒有證據表明ETS在抽取題目的時候採用了任何優先級策略，所以我們不能對此作出主觀假設。第二，從目前的高頻統計方式來看，存在着很大的漏洞。據我所瞭解的情況，基本上是部分考生在考試結束後，在一些論壇或者BBS上發帖子，來說自己考到了什麼題目，然後由一些熱心的網友來進行人工統計，最後得到了所謂的“高頻”題目。

大家不妨計算一下每天有多少人去參加GRE的作文考試，一年下來又有多少人蔘加作文考試，其中在網上發佈題目的人的比例有多少，而發佈出來的題目被統計的又有多少。如果這些數據本身都沒有確切值的話，那麼統計的樣本首先就是存在問題的。而“高頻”的出現，很可能是“馬太效應”的結果，即在很長一段時間裏面，A題目被大多數人關注，於是成爲了“高頻”的一部分，於是，有人考到了這個題目，在網上發了帖子，那麼這個題目的關注度繼續上升。而那些“低頻”的題目，即使有人發了，也沒人去關注，但是很可能在一段時間後，某個“低頻”的題目其實出現的頻率很高了，但是卻依然沒有人去關注它。因此，要想得到科學的統計，必須有一個平臺，來隨時完整統計大多數人在考試中遇到的題目的情況，並且實時更新，才能得到較爲準確的數據。

因此，在備考GRE作文的過程中，其實是否準備網絡流傳的“高頻”題目並不重要，而重要的是，無論準備什麼題目，都能有正確的思考路徑和分析方法，並且能夠用正確的語言來表達自己的想法。當系統化的思維方式和準確的語言表達習慣形成的時候，無論什麼題目都沒有問題。此外，如果希望消除題目熟練度的影響，大量閱讀題目，並且寫作提綱是必要的，其中也包括對題目的分析和簡單的邏輯結構梳理。

分享作文 篇8

你自己今天早上下完課之後就已經睡到了可以吃午飯的時間了嗎？但是中午自己的朋友他不太想要去食堂裏面跟別人加氣，他說他自己很大隻，就因爲他穿的那個羽絨服是很大的一個，然後他就說，嗯，還不想去那麼擁擠的那個食堂裏面躲，因爲最後剛好那個時間食堂裏面的人是最多的，大家都剛好下課，所以人也是超級多，他不想要去吃飯其實也是有理由的，這些是可以理解的，只不過這就是剛好自己正常去吃飯，所以就有那麼一點點不同意他不去吃飯嘛，但是最後還是兩個人就一起走到那個超市裏面去買了泡芙，就其他東西都沒有買，然後他就在那裏挑水果的時候，自己看着那些水果就不是很滿意嘛，就跟他說那就他在那裏排隊吧，因爲就剛放學嘛，然後大家去超市的那些人也是特別的多，所以就讓他先在那一個超市裏面排隊，然後自己去吃飯再去食堂裏面吃飯了，但是當時自己的想法就是還是要去吃飯嘛，因爲自己已經很多天沒有去吃到米飯了。

然後就給媽媽他打電話嘛，因爲就我自己其實走到食堂那裏的時候就看看我接到了媽媽他的電話就自己一起去，還是蠻震驚的，因爲已經很久沒有收到他的電話了，就除非說真的有特殊的事情，然後就因爲這兩天吧，自己的情緒一直很不對勁就一直沉浸在那一份感情裏面，然後那份悲傷裏面就不太想要你那樣子的狀態去跟媽媽他們聊天嘛，然後就沒有去給他打電話，也沒有去跟他們分享自己的生活，畢竟就那一個手機真的很低迷，就覺得我一直沉浸在那一段感情裏面，就彷彿那一段感情就是自己的一間牢房，然後自己一旦走進去，自己就不知道怎麼去和外界接觸了，這一次不知道怎麼去走出來了，所以每一次自己陷入那段情緒裏面的時候，自己就難以去和其他人取得聯繫，所以也沒有那種和家裏人分享自己的生活的那種慾望了。

然後媽媽他就給自己打了視頻電話嘛，他的意思就是說自己都那麼多天沒有消息了，其實這就是兩天沒有給他打電話嘛，然後他就說以爲是特別的冷，然後自己冷到連手機都拿不了了，這其實真的是特別幽默的一個媽媽吧，然後再加上自己之前真的就是一天可以打兩個電話，這樣子可能就接訪鄰居了，多少就也可以瞭解到了，因爲有很多時候，可能媽媽她剛好就是有鄰居和她一起做伴的，然後自己又打電話過去了，然後他們可能就總是會表現一些羨慕吧，畢竟其實老人吧，他們在家裏，然後長輩，然後九姑舅舅自己在家裏的話，兒女在外，他們可能又希望說你可以經常往家裏去打電話的。