小學三年級作文課《我的自畫像》教學反思範文
《我的自畫像》是三年級的第二次作文.。這次的習作要求是:
(1)幫助學生了解外貌描寫的意義。
(2)指導學生寫人物的外貌時,要有順序,抓住重點來寫,練習由表及裏地觀察人和由表及裏地描寫人。
(3)培養寫作的興趣和自信,讓孩子願意寫作、熱愛寫作。
爲了設計好這一篇習作教學設計,我從《課程標準》入手,以新課程改革的教學理念全副武裝自己,從根本性任務出發,本次習作練習充分體現了“主體參與,分層指導”的原則,做到以人爲本。同學之間的交流滲透了語言交際能力的訓練及語言表達能力的訓練。以學生的說爲主,教師的導爲輔,適時加以點撥,順利完成說、寫任務。
例如開課前,我以親切的語氣給同學們介紹新朋友,學生的精神一下子集中起來。然後引導學生看圖,感知杜小虎同學的外貌形象。接着帶領學生從介紹人物的角度研讀例文,明瞭例文是由圖入手,從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最後將圖文結合起來結合起來把握,讓學生了解到圖的描繪與文的描述緊密融爲一體,兩者完美統一。
第二個環節是學生初步領會習作要求的重要環節。在研讀例文的基礎上,引導學生討論,啓發學生自己小結,使學生明確本次習作的要求,達到預期的目的。
在進行口頭作文這個環節中,我充分發揮學生的主題參與意識,在同學之間的相互交流中,既培養了學生的.觀察能力,又訓練了學生的語言交際能力。學生透過口頭作文,對自己的特點進行了描述。學生樂於表達,敢於表達。使學生更好地從“讀”中學“寫”,有利於學生寫作水平日有寸進,不斷提高。
在本節課中,我努力構建層次化的學習方式,力使不同的學生得到不同的發展。如何讓學生介紹的內容多樣化是本課一個難點,多次試教曾走向過兩個極端,一是提供填充的的模版,學生介紹內容統的過死,雖學習效率較高,卻導致介紹內容千篇一律缺乏個性;二是讓學生自由發揮給自己寫一份自畫像,卻又遇上化時過多質量打折的困境。
不足之處:
一、時間分配上尤顯不足。課始情境引入應突出重點,情節需要簡化;對學情估計不足,前面環節用時多,導致學生當堂寫作環節用時少,看不到學生的當堂展示。
二、教師點評尚欠到位,使教學未能更深一層;比如學生作品由於追求個性色彩搭配過於花梢,有的孩子個人介紹內容過於成人化等等,教師未能及時點出問題。
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