【精華】反思作文合集7篇

在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的反思作文7篇，歡迎大家分享。

反思作文 篇1

這天，已經是考試後第3天了，但是情緒還是久久不能平靜，爲什呢？考得太差了唄！被爸媽狠狠地訓了一頓，爸媽都說我沒好好反思，其實我反思過了，主要原因還是上課不注意聽講。

星期一，到學校以後，我在正在座位上等待老師的到來，不知怎樣的這天表現個性好，真的。過了一會，老師來了，但是老師並沒有罵我，反而鼓勵我，當時我就想過了，如果我在考不好不就是辜負老師對我的信任嗎？老師我發誓我絕對不會辜負您的。

反思作文 篇2

這兩天一直“穩如泰山”的數據，開始讓我有點兒焦慮了。

最初的時候，我也並沒有太在意，只是覺得可能是一時半會的影響，而且大家的情況好像都差不多，不會再去理會。

可是一連幾天，在自認爲還是挺努力的情況下，那數據不僅是蝸牛爬，你甚至都沒有看到移動的痕跡。

最爲關鍵的是，這些天，自己也一直沒有閒着，也在不斷地摸索改進，卻沒有付出與收穫完全的不對比。

如果說不焦急浮躁的話，是有點兒自欺欺人的。

嘴上大家互相勸解說，沒事，再等等會，去堅持去做就是了。可是如果是一直這樣的沉默的狀態，這樣一石擊水連點波瀾都沒有的話，那真的不影響鬥志嗎？

有的人你別太較真，就當是玩玩就好。

當然我很贊同這個想法與心態，尤其是你還有其他更爲主要的事情的時候，那這就只是一個閒逛的後花園，偶爾開朵玩看看，沒有就是平時來吸收點新鮮空氣也是愉悅的。

但每個人的具體情況是不同的，也許最初自己就對此抱以很大的期望，所以纔會有點被現實的骨感所觸及失落。

我想，應該還是自己的努力不夠，自己只看到了表面的自足努力，卻沒看到他人的付出，不得不否認，自己是見過那些真的在錘鍊自己一直成長的人。也許，是應該好好地反省一下了。

反思作文 篇3

記得那是三年級下學期的一場語文測試，我考得很不理想。

考試之前，同學們有的在看課外書，有的在外面瘋跑，還有的在認真複習。

第二節課時，老師拿起一堆試卷，走進教室，嚴肅地說道：“今天這節課我們班要測試一次，我給你們三分鐘複習一下。”

我們班在這幾秒鐘之內突然變得鴉雀無聲。我的心裏像有一隻小兔子似的忐忑不安。就連我班的常勝將軍孫乘昊都在一聲不吭地複習。

轉眼間，三分鐘過去了，老師說了一聲：“考試開始！”說着就把試卷發了下去，因爲我的心情越來越緊張，我的手就抖得越來越厲害，所以，我想要放鬆放鬆些，可是我怎麼都輕鬆不下來。

開始，我還做得挺好，可是到了後面，我不會的字越來越多，我想了好長時間都沒有想得起來，我想起了奶奶對我說過：“不會的題先空在那兒。”我就聽奶奶的話，可是好多人都開始寫作文了，我寫了一會兒又看了看四周，他們的動作好奇怪呀，有的好像腦袋要掉似的，用手架着腦袋；有的像長頸鹿一樣拼命地想看別人的；還有的筆走如飛，不一會兒就把作文寫好了。

於是，我也趕緊寫起來作文，可是我的筆頭再快也來不及了。因爲老師已經說考試結束了，我想：這次考得肯定不好。於是我回家向奶奶說了我的情況，被奶奶打得跪在櫃前，直到奶奶的火氣消了，我才能吃中飯。

下午，我走進了教室，看見老師在報分數。我聽見老師報到：“劉頓78分。”的時候，我暗暗想：“哎，失敗乃成功之母，只有在下次考試的時候告別‘失敗’這個‘母親’，迎接‘成功’這位‘兒子’了！”

反思作文 篇4

大凡語文老師都有這樣一個體會，批改學生作文是教學中最費時、費力、費神的事。葉聖陶先生曾經提出：“作文教學要着重培養學生自己改的能力，教師該如何去引導指點學生，使他們養成這種能力是很值得共同研究的項目。”互批互改作文批改法應該是提高學生作文能力的有效手段,爲此本學期我實施了一次學生互批作文。

首先我把全班分成四人若干小組，每組中優、中、差搭配組合，指定一位責任心強的學生任組長，每組發四本作文，規定好修改要求，小組先輪流把四本作文看完,然後每個學生對所評作文拿出修改意見，大家討論。意見明確後，再指定一名字寫得好的同學執筆，給每篇作文寫評語，評語當然是大家集體的意見,並推薦出好作文.教師在學生批改的基礎上進行一次全面複查。強調指出的是，評語要有誘導性、啓發性，措詞要委婉富有激勵性，絕不可惡語傷人或一棍子把人打死，以免挫傷學生的積極性。互批互改時，我還給學生介紹批語常用的兩種形式(眉批和總批)以及應注意的問題。至於文中的錯別字、不恰當的詞語以及語言不通的句子，用相應的符號標出來，讓學生自己去改,去訂正。

評改中學生積極性很高,透過互批互改，不僅可以從別人的進步與缺陷中，發現自己作文存在的問題，及時糾正失誤，養成修改文章的習慣，更能形成自我檢查、自我評定的良好學習策略，更重要的是培養學生的自我意識和獨立人格。同時學生在評議過程中，透過減分，親身感受到病句和錯別字的危害，從而能引起他們的重視。並且使學生了解“結構”、“語言”、“內容”、“書寫“等方面的評判標準。也從同學那裏學到了很多長處,受益菲淺.

反思作文 篇5

在作文教學中，學生感到作文難，沒意思。每次作文不是草草了事就是東拼西湊。內容空洞，看起來就像流水帳，更無新意和主題可言。近幾年來，素質教育代替了應試教育，對作文的要求更高了。如何寫作文令師生望而生畏。作爲語文教師，我深知作文教學的重要，在教學過程中我做過許多嘗試。

一、讓寫作紮根與生活

中考作文的命題體現了寫作離不開生活，服務於生活的原則，生活是充實的，多姿多彩的，寫好生活就是寫好作文。在作文教學中，注重引導學生觀察生活中熟悉的人，講述發生在身邊的故事，批露社會現象，分析事物本質。鼓勵學生說自己的故事，抒發真實的情感，發表獨到的見解。例如：《我的家庭》一文，我就鼓勵學生說真話，真實的描寫家庭成員的性格特點，摒棄家醜不可外揚的觀念；說出自己內心的聲音而不要人云亦云大呼爸爸媽媽我愛你。這樣的作文說了真話，抒了真情也就會感動人了。

二、說話練習與小片段練習相結合

在語文教學中發現許多同學都有茶壺裏煮餃子的現象，心裏的情感或觀點表達不出來。語文是語言和文字相結合的學科，語言表達很重要。試想一個學生能聲情並茂的講述，能有理有據的議論，那文筆一定會很出色。所以，利用課堂教學中的環節加強學生語言表達能力的訓練對寫作非常有好處。如果再將口頭表達的內容作爲作業每天加以練習就會達到事半功倍的效果。我相信今天能寫好小片段，明天就能寫好大作文。

三、豐富作文課堂，讓學生嘗試各種寫作形式

初中作文要求題目自擬，體裁不限，這就給學生的寫作提供了一個更廣闊的空間，不拘泥於某種形式和內容，使學生可根據自己的特長進行寫作。例如：《這就是我》一文，可根據自己的特長寫成記敘文、日記、採訪記錄等多種形式。這就要求老師利用課堂教給學生更多的文體知識，寫作技巧，使他們的寫作形式多樣並別具風格。

四、指導學生範寫優秀作文

批閱作文的過程中經常發現抄襲現象，每次都有幾個雷同文，屢次制止不見效果。既然學生有這樣的愛好何不抓住這個契機來做文章呢。我們可以讓同學們選擇自己喜愛的文章進行研究，根據自己的實際情況進行翻版，然後進行比較，找差距，項措施。這也不失一個好辦法。

五、培養學生修改作文的興趣和能力

七年級的學生比較幼稚，喜歡給別人找毛病，提意見，根據此特點可以讓同學們互相修改作文。水平低的同學就側重對字詞句的修改，水平高的就側重對錶達、結構、立意、中心的修改。在修改過程中，老師要提出修改的步驟和要求，在同學們之間適時的、適當的給予指導和幫助。我相信一個會找錯的人，自己也會避免一些錯誤，一個會給別人修改作文的`人，也會寫好自己的作文。久而久之，作文水平就會相應的有所提高。

反思作文 篇6

這幾天，因爲做着每一課時的“導學單”，課堂教學的任務較之以前變得更加明確。學生課前已經做了一定的預習工作，對教學任務心中已經有數了。

從側重於我個人的教學構思，側重於我個人課堂的表現，轉向了注重培養學生們的學習能力，於是這幾天的教後反思似乎已經程式化了。

是呀，如果學生能夠自己學，還要老師教什麼；如果老師教了學生學不好，還要老師教什麼。

《7、聶將軍與日本小姑娘》第一課時的任務如下：1、瞭解聶榮臻；2、讀通課文；3、學習字詞；4、瞭解故事的過程，概括主要內容；5、初步體會人物形象。

值得高興的是，在我的努力下，同學們當中終於有人能夠直接地講出聶榮臻元帥的生平經歷。盧婷同學課前一定做足了功課，找到了關於聶榮臻的資料，並且花了時間背熟了。因此，課上她能面對全班同學胸有成竹地介紹。我對大家說：“這就是我想要的，我不要你們照着資料來讀。盧婷這樣的做法很好，以後她一定還會記得聶榮臻元帥的豐功偉績。這纔是真正的學習。”

我個人認爲，這節課最大的“亮點”在第四個環節。

在瞭解故事的過程時，我向學生介紹了故事的組成部分：起因、發生、發展、高潮、結局。爲了讓學生有更深刻的認識，我按照課前的預想，引導他們把同一單元的三篇課文比較着讀。回顧前兩篇課文，學生說出《盧溝橋烽火》和《半截蠟燭》這兩篇課文的故事發展過程。在此基礎上，再讓他們說一說《聶將軍與日本小姑娘》這一故事的起因、發生、發展、高潮和結局。三篇課文互相對照，學生們深入地瞭解了故事的組成部分。

之後，我再讓學生把這幾個部分內容組合起來，概括成故事的主要內容。學生們紛紛舉手，我說，來看看誰說得既完整又比較簡潔。在一遍又一遍地交流中，連後進生們也能夠輕鬆地說出課文的主要內容了。

課堂上，就應該捨得讓學生花時間“練”，讓更多的學生“練”起來，這纔是真正的“學”。

反思作文 篇7

轉眼間，我在初中已經一個學期多了，回首以前，曾經努力過，但也曾虛度過年華。

在剛上初中的時候，我的肉體雖已到了新的學校，可我的心卻還留在了小學，因此虛度了不少時間，時間一點點的流逝着，我的心慢慢地收了回來，可我對小學還有一絲留戀，多想再回去，再去那個教室，再去看看我的同學和老師，可是，時間並不停留在過去，過去的就讓它過去吧，我終於決定了管理自己，讓時間歸自己！ 下了決定了的我，一點一點的恢復了，一點一點的學會了反思，每當到晚上睡覺的時候，閉上眼睛，反思這一天是如何度過的，如何讓那些曾經失去的時間回來，如何做到更好！

時間不等人，我雖學會了如何反思一天，卻並不知道該如何改動自己的不足，反思是很重要，可是不會改又該怎麼辦呢？我百思不得其解，最終只能改正自己的反思方法，讓想象變成現實，想是沒有用的，實現了纔是真理！ 時間依舊像以前一樣一點一滴的流逝着，可我並不會讓我的時間就這樣白白的浪費，幾天並不能證明些什麼，我要長久地堅持下去，一個學期過去了，雖有一些遺憾，可我會用這一個學期彌補上一個學期留下的遺憾，外加格外的努力，我會變得很好、更好、非常好！