我的反思作文11篇

在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編整理的我的反思作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的反思作文1

這是一篇寫人的習作，初看題目感覺並不是很難寫，因爲對學生來說，寫人的作文，他們並不陌生，基本上都能抓住寫人的要點，如：外貌、動作、心理、神態、性格、品質等。但是要寫出出色的好文章，那還是要多動腦筋。

在教學中我採用了對比法，在黑板上寫了兩個題目，《我的爸爸》、《我最敬佩的一個人――爸爸》，請同學們找出這兩個題目的共同點和不同點。經過激烈的討論後，同學們紛紛舉手發言，指出了這兩篇文章的共同點是都是寫人，要寫出人物的外貌、性格。不同點在於它們寫作的着重點不一樣：《我的爸爸》要求寫出爸爸的性格特點，而這個特點不一定就是爸爸好的方面的品質，比如愛釣魚、看足球等方面的愛好，甚至可以寫爸爸身上存在的缺點。而《我最敬佩的一個人――－爸爸》就必須寫爸爸身上優秀的品質，如樂於助人、勇敢頑強，捨己爲人等值得人佩服的精神。這就是這兩篇文章的區別之處。學生弄懂了這些，在選材上就不會出錯了，而且也抓住了此次習作的重難點。

接着，我提出建議，確定寫作對象，明確敬佩原因，選擇典型事件，

幫助學生理清寫作的思路。

然後，透過同一人物的不同事例比較選材。例：

人物 品質 事例

汪婧婕 勤學好問 1、上課時，她有一道題沒有聽懂，下課了，她不去跳繩，到老師辦公室去請教，直到弄懂爲止。

2、她的同桌忘記帶作文字了，她主動拿出自己的本子借給了同桌。

許老師 工作認真負責 1、許老師家離學校很遠，他每天按時到校，帶我們進行早自習，從不遲到。

2、許老師批改作業特別仔細，一絲一毫的錯誤都不放過，每次改完作業還要把出現錯誤的作業本一一整理出來，把同學們一個一個叫到辦公室訂正，直到弄懂做對爲止。

最後，指導學生不管寫誰，在寫作前都應該收集有關資料，因爲事不離人，人不離事。只有透過舉例才能體現人物的品質。在寫作中還可以讓學生仿照所學的課文，注重對所寫人物進行動作、神態方面的細節描寫，使人物形象更加豐富、生動。

我的反思作文2

今天，星期三，上午第一節課匆匆忙忙跑進教室，頭上冒出細細的汗。接着，語文老師走了進來，教室像是時間靜止了一樣，鴉雀無聲。

老師開始上課了，這時後面丟來一本作業本，是物理基訓。因爲昨天柳老師說：明天早讀之前，作業收上來。我從地上撿起物理作業本，放在桌上，繼續聽課。這時，不知從哪裏傳來一句：你們寫了嗎？頓時我纔想起來，我昨天還有幾個詞語沒有抄，因爲當時去老師有幾個詞沒有寫而是念出來的，我沒有仔細聽。當時就打算明天早上來看一下同學的作業，然後再抄寫。但是一大早來我就和同學們踢足球去，一踢就到上課，就把這事完全給忘記了。於是，當時心裏就想心動不如行動，因爲不把那幾個詞語抄完，就要按欠作業處理，於是就拿了別人的作業一看，才5個，心裏當時就更強大了，看樣子，幾分鐘就可以搞定。抱着這種僥倖的心理，開始在下面寫作業。剛寫了一個詞語，老師就走了下來，我出於一種自然反應，就把作業本往座位裏塞。可老師說了句：你抄得蠻high的啊！我知道完了，還沒等我反應過來，：到後面去！一聲嚴厲的聲音傳來，自然是語文老師。我拿着書和筆走到了教室後面，靠首牆壁。其實從語文走過來說第一句的時候我就後悔了，其實真的寫完也要七八分鐘，或許是我的內心不夠強大，不敢承擔負作業的責任，在這種僥倖的心理作用下，就做了這樣的事。這樣過去了十來分鐘，老師朝我走了過來，我以爲老師會問我：是什麼原因？但是老師從我這走了過去，沒有理我。又過了一會兒，老師又走了過來說：下次別再這樣了，回座位吧！我內心暗自說了聲：謝謝！

從這樣事我明白了做一件事要有條理有耐心，做事還要懂得分寸，什麼時候該玩，什麼時候學習，要有計劃，要有目標，要隨時提醒自己，不要犯錯，等你後悔的時候，你都無法挽回，畢竟世界上沒有後悔藥。

我的反思作文3

《我的課餘生活》是三年級孩子的第一個習作課。作爲剛剛正式接觸作文的三年級學生,我發現有許多孩子已經對於寫作文這件事情產生了畏懼、甚至是排斥的心理。怎樣才能使學生由不會寫作文、怕寫作文到愛寫作文呢?我從以下幾個方面來努力:

一、以“我”入手，想一想課餘我做了些什麼，給我感觸最深的又是什麼。想一想自己在課外，在節假日，在寒暑假裏都參與了哪些活動，做了一些什麼事情？這樣孩子們就會發現，值得我們寫的課餘生活是非常多的，只要選擇自己喜歡寫的就可以了。它可能是遊戲娛樂，如跳皮筋、踢毽子、跳繩……也可能是家務勞動，如洗衣服、擦地、收拾屋子……還也可能是個人愛好，如小製作、彈琴唱歌……經過這樣的回憶過程，孩子們的頭腦中就會浮現出一串串相關的事情來。

二、按照一定順序把自己想說的內容較爲完整地寫下來。確定好自己要寫的課餘生活，怎樣把它寫下來呢？同學們可以回憶一下曾經學過的課文，如《金色的草地》一課，課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上盡情玩耍的情景。接着寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又恢復了綠色；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因。最後作者寫了自己對草地的感情。這是按照“事情的起因——事情的經過——自己的感受”這一順序來安排材料的。還有《爬天都峯》是按遊覽的順序寫的。

三、注意用上恰當的詞句，反映出課餘生活的情趣。寫自己的課餘生活，要能讓別人從中體會到快樂。如《金色的草地》，因爲我和弟弟發現“有趣”的蒲公英的開放使草地變色的祕密，就把蒲公英成了我最喜愛的花的理由交代清楚了。習作時，還可以運用從其它課文學習到的方法來表達自己的情感。

總之，希望在今後的作文教學中，我會努力地讓學生喜歡錶達，喜歡寫作，喜歡用寫作的方式表達自己的情感！

我的反思作文4

對於農村小學教學來說，作文是一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。爲了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但卻總收效甚微。要想從根本上扭轉這種局面，我認爲關鍵還在於培養學生觀察和積累的能力。

一、注重積累。

1、讀。作文教學中讀必不可少，即多讀範文。文章讀多了，自然能積累出好詞佳句，幫助掌握作文的整體結構，從而出口成章，妙筆生輝。

2、比。教師可常拿出些有典型性的作文進行比較，啓發學生思考這些文章寫得好與不好的地方和改動方法等，這能使學生在日後寫作中更加靈活和富有思想。

3、背。很多課文都要求背誦，這能夠幫助學生培養語感、積累詞彙，從而可以爲進一步的寫作做好鋪墊。

4、寫。堅持寫日記是積累的最好方式。日記中學生髮揮空間大，而且學生也更願意在日記裏吐露自己的真情實感。每日如是練筆，定能獲得可觀進步。

二、及時指導。

由於小學生知識的侷限性，教師結合課文和生活實際及時指導就顯得尤爲重要。《十里長街送總理》是一篇飽含深情的文章，在教完這篇課文後，我號召全班開展了一次以“我思念的××”爲主題的班會活動，要求同學們暢所欲言。活動中一位女生的發言感動了所有人，於是在會後我立刻對她的發言加以整理，並以此爲例對怎樣寫出感人的作文進行了詳盡分析，教學效果很好。

三、注重作文的評價。

學生的付出需要得到老師的肯定，對學生的作文進行及時而恰當的評析能夠提高學生的寫作興趣。評價的方法也很重要，正確評價要做到因材施教，即對不同程度學生提出不同要求。這樣才能使每個檔次的學生都不掉隊、總有努力方向。

總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索和總結，才能構建出真正造福學生的教學之道。

我的反思作文5

《在教學團檢討會上的發言》一文，是抗戰時期關於教學團的一次會議講話稿，文中分析了教學團當時的現狀，以及作爲組織者和領導者的“我”就團裏存在的問題所做的自我批評和今後的一些工作設想。

歷史總是如此驚人的相似。看看我們班：剛升五年級一個多月，成績參差不齊，紀律鬆弛，團隊意識差，集體榮譽感不強。作爲副班長的我，也是看在眼裏急在心裏，可又毫無辦法。

看了此文，我想了很多，也想通了很多。其實，文中的那個“我”又何嘗不是現實生活中的我呢。我也有許多這樣或那樣的不足，也需要做深刻的反省，以便找到癥結所在，更好地開展工作。我要努力克服粗心、拖拉、任性的毛病，培養自己嚴謹、果斷、理智的作風；要避免“近視眼”，除了學好各門功課、打好基礎外，更要走出課堂，去外面的廣闊天地，學習課本上學不到的知識；要改變過去的讀死書、死讀書的習慣，以創新的思維，不斷嘗試新途徑、新方法，提高學習的效率；要克服畏難心理，勇於承擔責任。遇到困難，積極尋求解決的辦法，決不能退縮不前；要摒棄厭煩心理，熱心付出。在老師交辦的事情、班級的管理以及幫助同學等方面都必須以積極的態度，正確對待；要減少時間的浪費，合理安排學習和生活，保證各項工作有條不紊地進行，做到有效的利用時間；要拋棄這個英雄主義，樹立集體榮譽感和奉獻精神，支援、配合老師，協助班長管理好班級。正所謂一人好不算好，全班好纔是真的'好。

心裏想的再好，關鍵是落實到行動上。你說，這種既能糾正自己的不足，又可提升自己的綜合素質，既能幫助別人，又可鍛鍊自己的好事，我又何樂而不爲呢？

我的反思作文6

或許是由於自己天性中不羈的性子，或許是由於青存期的叛逆心理，長久以來不爲別人所解的心泛起層層浪潮，不能平靜。不解，也就不去想，不去想爲什麼曾被稱爲“孩子王”的我，現在卻拒鄰家小孩子於千里之外；不去想爲什麼曾主動幫母親看門買東西的我，現在竟連母親主動尋求幫忙也視而不見，爲什麼更不會去想這些，只侷限於家裏。但是，她，我的母親。卻不會知道：一回到家，無論在外面多高興，我都會立即沉默；同樣的，在外面不高興，回到家，我仍會是一副雲淡風輕的樣子。這樣做，只是爲了迷惑她，不讓她掌握我的行跡及心理。對此，她不滿卻也無可奈何，她不瞭解我，我也不懂她。

但，我自己心裏最清楚，我並不希望這樣。我曾想過，若接受催眠會知曉我排斥她的理由，我會去。但又怕知道一個不願知道的答案。久而久之，便在這接受與排斥之間遊移不定。於是，只得努力去改。記得小學同學再見到我時，大爲驚異我的不同，因爲以前，我就像只渾身是刺的刺猾，如今，卻斂起鋒芒。只是，對於她，我的一母親，永遠是我的結，難解的心結。難道，走向成熟，做自己心中的我就這麼難？難道，我一定要傷害本該和我最親近的人？排斥，總會有理由，順着這條線索，我陷人回憶。不喜歡小孩，是因爲小時候被她打罵過無數次，並因此被鄰居嘲笑，傷了我“小小”的自尊；不喜歡看門，是因爲她曾N次讓我看門到了約定的時間卻不回來，使我不信任她……

在回憶中，我才發現，很多我認爲不在意的東西，其實很在意。我也並非不羈，而是也有着如水的細膩心思，只是刻意忽略。是啊，刻意忽略的，也有母親的好：我故所以，心中的結，就剪掉吧！至於叛逆，沒了理由，也自當灰飛煙滅。

在我們這個年齡，借懂中也帶着自以爲是，自以爲成熟，自以爲正確，卻沒有好好思索。看清了自己的心，纔會一步步斂去鋒芒走向成熟。

我的反思作文7

期中考試在同學們的嘆息聲中悄悄拉下了帷幕。漫長等待過後，成績結果終於出來了。我考了全班第二，全年級第二十五名。

說起來靠前發生的一些事，好像還歷歷在目。

那是第一單元側驗後，我的語文、數學、外語三科都只得了78分，排全班第九，班主任和各科老師都與我語重心長地談過話，可我還沒能改掉一些壞毛病。自然少不了班主任的批評，再一次又一次的考試何一次又一次的被批評之後，我已疲憊不堪。

成功與失敗是孿生兄弟，然而，失敗者與成功者卻常常有兩種截然相反的際遇：人們往往把鮮花和讚語向登上頂峯的成功者拋擲，而給予失敗者的常常是“無能與庸才”之“雅稱”，繼之二而來的是冷嘲與熱諷。

譚嗣同變法失敗，孫中山領導的辛亥革命失敗，但又有誰說他們不是英雄？難道不正是他們的失敗才換來“在中國不能實行資本主義”這一寶貴經驗嗎？

是的，只有在挫折中崛起的失敗者纔是英雄！

在複習期間，我一方面因考試失敗而受到批評；另一方面也感受到了周圍的競爭波。他（她）們複習起來熱火朝天，十分賣力，把所有能記的和該記的知識全背得滾瓜爛熟，下課後，他們埋頭做着一道又一道練習題，不亦樂乎。大家你不讓我，我不讓你，競爭極爲強烈。這當然刺激了我要努力的決心。我認爲：人的一生都應該在不斷地追求、思索、戰勝、超越中得到昇華。

“成功之花，人們驚異後現時的明豔，卻步知道當初它的芽，浸透了奮鬥的汗水，灑遍了犧牲的血雨。”愛因斯坦的這句話使我深受啓發。成功，這時一個多麼令人嚮往的字眼，可是成功的祕訣到底在那裏呢？愛因斯坦對成功的祕訣做了科學的概括：W=X+Y+Z，成功等於辛苦勞動、正確方法加上少說空話的和。

這次在全年級只排第二十五名，並不算太好，所以，我一定要繼續努力，不驕不躁，永不言棄。朋友們，去闖，去奮鬥，去開拓吧！

我的反思作文8

日復一日，年復一年，時光荏苒，光陰似箭。轉眼間，跌宕起伏，五味俱全的初一已經結束，將要到來的是充滿考驗與困難的初二，等初二過完，初三便會接踵而至，面臨的將是中考。

初一，跌宕起伏，五味俱全。剛進入初一生活時，我對所有的事都充滿了好奇，都想要去了解它，周圍的事物都是以“新”開頭的：新學期，新學校，新老師，新同學······這一切都深深的吸引着我，讓我不斷的去探索，去了解。第一次月考，在我的不斷探索之中結束，那是我初一階段考得最好的一次，慢慢的，我對初中生活漸漸習慣，對事物也不再像剛來時那般好奇，一切開始變得簡單與乏味，每天早上早早的起牀去上學，下午回來，沒有什麼特別。漸漸地，我的成績開始下滑，由第一降到第三，中間的幾次考試也都不太理想，雖然我以開始用功，但最後的這次考試，我也僅考了個第四。

這成績這同學眼裏也許是不錯的，但是第四不是我想要的，我想要的是第一。

在我迷茫之時，老師的一句話點醒了我，使迷茫之中的我豁然開朗，驅走了那團圍繞着我的雲團，讓我看到了太陽，照亮了我前進的道路。"初一已經過去，初三還會遠嗎？中考還會遠嗎？”是啊，初一都已經過去了，離中考的時間還會有太多嗎？如果我再不努力，我將如何面對中考，面對我的人生呢？

所以，在剩下的時間裏，我必須刻苦、努力，認真學習，不可再像以前一樣不緊不慢的學習了，我要在初二將成績趕上來，初一時，我們所有的人都站在同一個起跑線上，同時起跑，現在我落在他人之後，所以我要快跑，我要邁開我的雙腿，大步向前跑，努力地跑，不停歇，我相信，我會趕上來，跑在最前。無論結果怎樣，我都會全身心投入，奮力一搏向目標衝刺，我要以最好的精神面貌走向初二，走向中考，迎接未來。

我的反思作文9

我從小到大年幼無知，爸爸、媽媽經常慣我，使我現在還和一樣不懂事。

我現在是每一樣事都辦不好，連弟弟都看不好。有一次，我在看弟弟，因爲我只顧玩遊戲，根本就沒在意弟弟，所以他把棉褲尿溼了。爸爸狠狠地揍了我一頓。

我一定要把我家建設的更美好，不讓王氏祖先看到王家在我這一代垮下去;以後，只要是爸爸說的事，我都要去做，凡是他交給我的任務，我都一定完成。我爭取把每一件事都做好。以後我不能光顧着玩，因爲我沒有資格玩，我還沒有創造一點價值。我要利用電腦創造價值，要用它寫文章。

我以後要學會自立。總有一天，我會離開父母的。只有自立，我才能生活的更好。

昨天，媽媽打來了電話。說我期末考試的成績出來了，我十分激動，本以爲自己考了個好成績，可誰料到，媽媽竟說了可怕的話，那時，懷有希望的我被嚇呆了·······

“鴻麗呀，你們高老師打電話說你的成績出來了，但成績不理想。語文雖然上優了，但是也是將將上，只得了88.5分。數學得了89，只差一分就上優了。就英語還行，考了97分。我跟你們高老師商量好了，明天上午10點上學校去看看你的卷子，讓你知道哪裏該錯哪裏不該錯!好了，我還有事，掛了吧!”

我掛斷了電話，走進臥室，趴在牀上哭了起來，不知不覺我睡着了······

第二天早上，我吃完飯，就和媽媽去了學校的教室。

看到卷子後，我才明白，我好多錯題都因爲沒好好檢查，沒審題······造成多處扣分，我十分後悔沒聽老師和家長的話。

在回家的路上，我讓媽媽幫我買了好多複習的書。

我決定在上六年級時，一定要加倍努力取得更好的成績!

這就是我深刻的反思!

我的反思作文10

“媽媽生病了，我準備爲媽媽煮飯，在燙了幾次手之後，飯總算煮好了”，作文課一開始，我就將這句話寫在黑板上，同學們面面相覷，不知是何用意。我說：“今天的作文講評圍繞三個字，場景化。怎樣纔可以讓事物生動形象，而不是乾巴巴的呢？下面我就從擴充本句爲例，說說如何場景化。

然後，我讓同學們想兩分鐘，“第一次煮飯（用電飯鍋）會遇到什麼困難？”兩分鐘後，同學們紛紛舉手，“米缸中可能會竄進蟑螂”、“電飯鍋不敢插插頭”、“不知道怎麼放水，放多少水”，我示意同學們安靜：“現在你們是導演，安排戲目叫‘第一次煮飯’，注意安排好各個演員的行爲、動作、心理、語言，開始，寫作。”

大家提起筆寫了起來，大概有些人想到有趣的細節，邊寫邊笑，十五分鐘後，我讓他們相互交流。

第一位學生：我開啟米缸，呀，裏面有蟑螂，我嚇壞了。我問：“你第一眼看上去，根據什麼判斷它是蟑螂？你嚇到了，當時的神情，心理又如何？可以再詳一些。有誰能補充得詳細一些？”同學們沉默，無人應答，我靈機一動，讓同學們演示揭開米缸蓋，看到蟑螂的驚嚇動作。這一啓發，大家紛紛發言：“我揭開米缸蓋，發現一個黑乎乎的東西在蠕動。我看到了它，覺得挺噁心，用報紙捏住，把它扔到外面去了。但我不敢去捏，和往常一樣讓媽媽來處理。可一想，我已經長大了，今天媽媽病了，我怎麼好意思呢？於是給自己鼓鼓氣，心一橫，捏住它，閉着眼，扔到外面。

最後，我加以點評：有人說作文難寫，其實，只要你細心觀察，一點也不難，看我們剛剛將揭開米缸蓋這麼一點小事，就寫得這樣栩栩如生，這樣寫一件事，一個議題，還不愁它詳細嗎？

作文課，一向令老師頭疼，也令學生厭惡，作文課上最尷尬的場面，莫過於老師慷慨激昂，學生昏昏欲睡。如果作文課上能發動學生的主動性，將“一言堂”變成“你說，我說，大家說”，既活躍氣氛，又增強效果，一舉兩得，不亦樂乎。

我的反思作文11

今天期中考試了，到了下午，我終於知道自己的成績了，結果卻很不理想，俗話說期望越大失望就越大，確實如此，在數學考試上，我把試卷反覆檢查了好幾遍，以爲可以達到98分，達到媽媽的要求，可還是差了兩分；在語文考試上，我寫完作文,檢查了基礎題，並讀了幾遍作文，改動了幾處不通順的地方，感覺只要掌握好這兩類，60分，不成問題，在聽力、閱讀理解上得個幾十分，就可以達到90，可最終結果還是差了2.5分！英語，直接扣掉10分，就是因爲沒有認真讀要求，再加上這一次的英語卷子上有許多的生詞，不妨直說，有些單詞的意思都是靠蒙的。

數學，這門課的把握我還是有的，語文和英語就不好說了，我就說語文吧！今天在考試之前，語文老師呂老師，頒佈了一條“命令”：倪好、孫欣芸、彭香蓮等一些話多的同學，作文開頭最多最多寫4行，要不然重點就不會突出，到時候剛要寫重點，一看格子不多了，所以草草了結這篇文章，交上去，分數就扣多了。我蒙了，自從呂老師開始讓我們天天寫日記，我的作文就比以前有了很大的進步，我的作文開頭最少最少也要寫5、6行，讓我寫4行，哦買噶！我靈機一動，看到了上面出題者的開頭，我稍稍改動了一下，一個開頭就好了，可還要寫到第5行，我就當少寫了，用了個添加符號，加了兩個字，哈，這樣就是4行了。我好想知道我哪來的那麼多的“廢話”，一大堆，寫到最後不是擠牙膏，是吸牙膏，擠來擠去縮來縮去還是多寫了，超標了，真怕老師看到了罵我。現在，不知道作文扣了多少，希望控制在5分以內，目前看英語成績還是是個未知數。現在的窗外，雨下個不停，那是在告訴我，我的英語考得很差嗎？如果是，我想知道成績後，真幻想自己能有一塊神奇的橡皮擦，抹掉失誤，留下美好！