精選反思作文合集8篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的反思作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思作文 篇1

帶着一個稍微有些沉重的使命，我設計了這次作文訓練。

我想要我的學生從抄襲的習慣中走出來，學會寫自己的生活。我想，要訓練學生從自己的生活中提煉作文，必須教會學生觀察生活，還要教會學生能用語言表達內心的想法。親自帶着他們去觀察生活中那些實實在在的具體事物，並在觀察的同時適當加以指導，引導孩子們啓用各種感官來感知身邊的景物，再引導他們發揮豐富的想象力，把感覺變成語言——就可以完成好這一次真實可信的習作。他們也會明白自己的作文就如此簡單。

我在這一次作文訓練的備課中創設了一個寫作情境：那就是用我的相機拍下校園中一處景物——同學們都熟悉的校園石刻，讓孩子們能有話可寫，因爲他們每天上學放學都會經過這裏，有的孩子可能對它興趣還很濃。另外，學生看見校園裏的景物被搬進了幻燈片，自然也更有表達的慾望。課後我問了一些學生，他們都說，這種形式還是第一次，感覺很新奇，他們還說，以前要在一節課的時間內完成這樣一篇作文是不可能的，現在覺得有話說了。可見，我的預期目標實現了。

寫景作文要訓練的東西很多很多，但這一節課我只想讓學生真正懂得如何觀察景物的特點，並且能發揮豐富的想象力，透過比喻擬人的手法，將看到的、想到的寫具體。我們認爲不追求面面俱到，才能真正使學生學有所得，一課一得。在教學過程中很多同學的確很受啓發，在教師點撥之後，就能順着思路將景物說得比較具體。當然，也還有幾位同學參與得比較少，相信他們在同學的啓發下，也會有收穫。事後我特意檢查了這幾位同學的作文，也順着同學的思路，寫得很有條理，只是他們不是自己走，而是大家拉着走罷了。這樣也不無好處，但給我的教訓是，還需要花些氣力幫幫他們。

有同事給我指出來，這節課有點遺憾的是，大家寫出來的作文大同小異。我想，像我這樣的作文指導課，是剛邁開了萬里長征的第一步，爲了避免以後寫出來的文章千篇一律，以後我在指導學生選材、安排順序等方面一定要力求拓寬學生的思路，發揮他們的思維主動性，進一步引導他們寫出自己的風格。既要讓中下等學生有話說，寫得出，又要督促優等生寫得好，有特色，我想長此以往學生的作文定是百花齊放。

反思作文 篇2

在1月16日的時候，我們進行了本學期的期末考試。在考試的時候，我十分的緊張。

考數學的時候，我覺得題目並不是很難，考完了之後，自以爲考得比較不錯，後來聽同學們以交流，發現自己錯了好幾題呢！都是因爲不細心而導致的，唉。

後來，我們又考了英語，我最喜歡英語了，閱讀短文可是我的強項！很快英語就考完了，與同學們之間相互對了對閱讀短文的答案，發現我錯了不僅僅是一題，這下我心可慌了！

在中午的時候，魏老師幫我們複習了一下語文，讓我們再次鞏固一下所學的重點知識。

到了下午1:30的時候，我們進行了語文期末考試，很快我連作文也寫好了，便開始認真檢查試卷，當我檢查到了“大自然的文字”這篇課內閱讀的時候，發現有一題沒有看清題目，而寫錯了，便趕忙改正了過來。這時，我意識到了檢查的重要性。等到語文試卷發下來才知道，我連最基本的根據課文內容填空，竟然都錯了！

透過這次考試之後，我明白了考試一定要細心，不然會導致錯很多題的。我們無論幹什麼事情都要認真、細心，不能馬馬虎虎的！我要改掉這個毛病，要多審題，多思考，這樣就能取得好成績！

反思作文 篇3

當我們遇到困難的時候，要勇往直前，因爲困難像彈簧你弱它就強，你強它就弱；遇到挫折的時候不要灰心，不經歷風雨，怎能見彩虹？遇到失敗的時候不要放棄，失敗乃成功之母，每次成功後付出的努力是常人的兩倍。這是個月考，考得好還是差?我懷着忐忑不安的心情來到學校。

坐在教室裏，我的心都要蹦出來了像十五個吊桶打水——七上八下。成績如期公佈，猶如晴天霹靂。怎麼會這樣考這麼點，何況每科多加了二十分。這次怎麼會比小學畢業考試考的還少？難道老師改錯了？可並不是我想的那樣，我難過的差點想哭。

語文怎麼才75分？一定是自己哪裏做的不好，。這次月考的主要用於30%是緊張!每面臨一次考試，我就緊張得差點犯心臟病。把以前學過的全忘了還有一方面就是粗心，我打從小學開始，粗心這個壞朋友就一直伴隨着我直到中學，我竟完全不知道!直到這次月考發下來的試卷。做得那叫一個慘不忍睹。所以我要改掉粗心，走向細心。書寫要寫好，不能再塗塗改改的。考試的時候，沒掌握好時間，當別人寫完作文的時候，我競纔開始做閱讀。結果我急急忙忙的先把作文給寫好了，做完了整張試卷時，才發現居然還有半個多小時。我沒把握好這半個多小時，只以爲是認爲自己能考高分。認爲自己的答案有很多都是對的。以後只記得以後要多看書一個星期必須看完三本書，以前有時一個月看書的時間十分鐘都不到，想想以前我腸子都悔青了。這次的語文分數是我最差的一次。下次一定要考86分以上。

數學的絕大部分是粗心，算下來，因爲粗心，我最少失了二十分，今後我一定改掉這個壞毛病，下次考個好成績。

英語也是粗心造成的，太緊張了，結果趕不上其他同學才考了100分。

今後必須多看書，無論幹什麼都要細心，不緊張。告別差成績走向好成績。

反思作文 篇4

時間過得可真快呀，眨眼間就考月考了，因爲上學期我們班期末考試考的非常好，所以我們班的同學就開始高興的翹起了尾巴。還有一個就是剛剛過去的寒假我們班的同學都沒把心給收回來。人在教室那心都不知道飛那去了。所以這一次我們班考的一點也不好。老師對這一次考試非常生氣，所以讓我們反思，這一次有一些不及格的人一些不只一科有的是兩三科不及格。在考試之前都以爲自己複習的非常好，沒想到考試考的一點也不好。我的媽媽經常給我說，你們是學生，學習是你們應盡的義務，如果學就爭取學到最好，若果不學乾脆就別學。我想我要學就要努力拼搏，有一個上進心，不要半途而廢或兩天打漁三天曬網。要想學好就要努力拼搏只要你付出了努力就一定會學有所成的。透過這次考試使我有了很多反思。我知道了我的不足所以我做了一下幾項。

1、語文每一課都要認真預習，學完之後要把當天的內容複習一下，然後，到星期六星期天的時候，再把這一星期學的內容複習一下，在改明天過關，等到一個月之後，再把這一個月的內容複習一下，下課認真預習，努力背記。

2、對待數學，要每一節課都認真聽講，課下認真做題，認真複習，在在練習冊上寫一下當天的內容，不懂就要問。

3、英語要每天多背多練，記住當天學的語法，星期六的時候再總結一下，上課認真聽講，下課認真背記，多做閱讀理解和完形填空和挖詞填空。

4、對待副科，要上課認真聽講，跟着老師的思路走，在課下不會的題要問老師或同學，寫作業的時候要認真寫，不能兌付，不能抄答案，寫完後再對答案，再把寫的題背一背，劃一劃重點，看一看書。

總而言之就是：聽、讀、預、復、改、問、背，七個、只要你按的去做你一定能考好。

這一次我沒有考好爭取下一次能考到理想的成績。

反思作文 篇5

本課緊扣“健康第一”的指導思想，充分發揮學生的主體作用，本節課我選擇

100米跑作爲本節課的主要學習內容，透過學習提高學生的身體素質，培養學生的吃苦耐勞、團結協作精神。現在的學生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，體育課學習就給了他們這樣一個良好的機會。要完成上好課這個共同的任務就必須要全體成員齊心協力，共同分擔責任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關係，具有良好的合作精神，達到社會適應領域的目標。力爭取得最佳效果。透過本次課的教學，我感覺有成功的地方也有需要改進的部分。

一、感覺成功的地方

1、課設計環環相扣、緊密合理。

本節課的教學內容主要是100米全程跑，課的大概流程是這樣的：(1)繞田徑場跑步，（2）徒手操，活動各關節(3)100米跑，先做輔助性練習，然後再做專門性動作練習。這樣層層推進，環環相扣的教學過程。(4) 學生練習提高(5)學生放鬆，教師講評、總結。整個教學過程讓學生的練習由易到難，由體驗感知到理性認識。在教學設計中注意採用分組教學形式組織學生學練，以提高學生的練習興趣和培養學生的練習積極性。

2、貫徹“健康第一”的指導思想，處處體現學生的主體性

在授課過程中教師透過適當引導，創造條件讓學生成爲課堂的主人，發揮學生的主體作用，在主教材學習中，學生由個人，多人，整體進行實踐學習，在練習中透過小組探究，自我評價和相互評價，以及教師的個別指導，鍛鍊身體，培養合作意識。再透過教師的總結、講解、示範，及時糾正錯誤，最後再透過自主練習，進一步提高自身的身體素質。

3、充分利用教學資源

爲了在進行教學的過程中充分發揮學生的主體作用，我讓體育委員協助老師參與教學管理。這樣既幫助了學習技術有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。在準備活動及放鬆活動的安排上，利用音樂、場地等教學資源組織教學，充分利用教學資源。

二、這節課的不足之處是課堂容量大，一部分做的好的學生未能及時表揚，以助於提高學生的學習興趣。

反思作文 篇6

5號月考的成績已經出來，與上次期末的成績相比，有了進步。但看着各科分數差別較大的試卷，不禁陷入了沉思。透過這幾張薄薄的卷子背後，我能反思到多少？

不得不先從月考之前的複習說起。此次月考安排在假期之中，所以在考試之前有了五天的複習時間。但這看似漫長的五天裏，我究竟利用好了多少時間？複習了多少知識呢？在假期開始之前，我就給自己制定了一份計劃，計劃很完美也很科學。可是在假期的第一天早晨，由於家裏發生了一些不愉快，計劃剛開始實行就被打亂，於是感覺很灰心，剩餘的計劃也無心去執行了。便開始很混亂地複習和生活，早晨睡到幾乎中午才肯起來，起來以後看見什麼書便去複習什麼科目。以至於在考試前的最後一天把政治和歷史的第一課背得滾瓜爛熟、倒背如流，而其餘的均沒有認真複習及做題練習。所以直到考試那天的中午，依舊在慌忙地背誦歷史。

考試前的倉促及混亂，讓我認真地思考了很久。第一，計劃的根本意義並沒有明白，僅僅是在走一個形式。在第一次制定的計劃被破壞後，並沒有想着根據現在的情況去制定符合實際的新的計劃，而是得過且過；第二，複習的方法需要改變。目前的方法感覺並不是很好，效率不高；第三，對學習的態度需要調整。對考試多少沒有太重視，考試前本該認真複習的時間更多的被用來休息，以至於考試準備的不充分。

知道各科的分數及排名的時候，我不禁大吃一驚——我出現了嚴重的偏科現象。語文、英語、數學、英語都是前幾名，而物理和歷史卻到了二十幾名，成爲了拉分科目。痛心之外深深反思，開學短短的一個月，學習其實已經出現了很大的漏洞。回家後的懶散，不科學的作息，對時間的不抓緊，學習態度的不認真……導致我對本來就薄弱的學科和新增加的學科學得不紮實。改正這些問題迫在眉睫。第一，要養成好的學習習慣和科學的作息；第二，抓緊時間，不能浪費每一秒；第三，有問題要迅速解決，不能留到考試前。

初二的第一次月考給我敲響了警鐘，讓我透過反思覺察到自己的不足和漏洞。自己在儘量短的時間內改正所發現的這些致命的問題，去迎接即將來臨的期中考試。

反思作文 篇7

你有過插隊的經歷嗎？我坦白，我有過一次，但也是最後一次，最後一次。

來到餐廳，隊伍已經排到門口，我和朋友趕緊站到隊伍中。等了好一陣兒，隊伍幾乎沒動。它像個極蠢的大蟲，慢慢向前蠕動着!

“等我們買到飯，別人都快吃完了！該死的隊伍,這麼長！”A焦慮地抱怨着，我也附和了幾句。

B靈機一動：“我們去插隊吧！檢查的老師不會發現的。”我和A都搖了搖頭，否定了這想法。

我可從來沒插過隊啊！在我心中，插隊是可恥的事情。

“快點跟我插隊去吧，要不還要等好長時間，到我們可能就沒飯了!即使有，也是我們不愛吃的，這隊不白排了嗎？快走吧！”

B拉着我倆的手，但我和A都沒離開隊伍。B真的有些着急。她知道A“頑固不化”，便將“攻擊”目標轉移到我身上！

她稍用力拉我走，但我仍舊未同意：“快點吧，等我們買完飯,A肯定還在排隊！”

A得意地笑了，她感覺像在誇她。我終經不住她的軟磨硬泡，跟她，去插隊了。

插隊很順利，沒有被發現，也沒遭後邊人的白眼。但我猜他們心中正用很不雅的文字描述着我。

端着自己喜歡的飯菜走向餐桌，我看到B向A得意地笑了。我稍帶愧意走過A，我分明看到A的笑容纔是最驕傲的。

真的，我後悔了，我把自己出賣了。我是插過隊的人，我的成長中有了一件不光彩的事。我沒有堅守自己的道德底線，沒有耐住等待的心，沒有把握住自己。而A，雖多等了一會兒，但沒做讓自己後悔的事。

有事對與錯，成與敗，只在一念之間，把握住自己，你就會永葆純潔高尚。那些所謂的小機靈，只不過在坑害自己，它正一點點侵蝕你純潔的心靈。

願沒出賣過道德的人堅持下去；

願出賣過自己的人，知恥近乎勇，今後不做有損道德的事。

這樣，在生命的結束之時，回首一生，你可以驕傲地說：“我堅守了自己的道德底線，是一個有道德,有素質的高尚之人。 ”

反思作文 篇8

自從1999年高考作文走向話題作文以來，以歷史人物和文學形象爲題材的高考作文就大量出現，數量之多，着實出人意料，甚至可以用“氾濫”一詞來形容。當然，我們並不否認，其中也的確涌現出了一些以《赤兔之死》《昭君怨》等爲代表的優秀作文，但是我們看到更多的，恐怕還是那些隨意改造、寄希望標新立異的“故事新編”式的。

我們並不否認，對於生活單一的中學生來說，歷史人物和文學形象的確是作文選材的一條重要的途徑，在一定程度上可以彌補生活的不足和選材的睏乏，但是，這並意味着就可以隨心所欲地拿歷史人物和文學形象開涮，它還必須遵循一定的創造規律。

現象——

由於網絡等媒體的推崇和宣傳，以及一些所謂高考優秀作文選編的出版，使得很多學生開始“近視”，誤以爲以歷史人物和文學形象爲題材就是應試作文的“終南捷徑”。於是，不管是什麼樣的作文題，歷史人物和文學形象就成了一些學生作文選材的“永恆主題”甚至“唯一主題”。於是乎，作文中隨意歪曲人物性格、隨意編造古代事例、亂彈文學經典，想借此體現出一點所謂的“文化底蘊”、達到標新立異的目的`的學生作文就大量出現了。

時下，這股“避開現實，回到古代，複述經典”的作文中的作僞、作秀的不正之風已不再僅僅侷限於應對高考的應試作文，它已經逐漸向下滲透，嚴重影響了高一高二甚至初中的作文教學，這已經引起了很多有識之士的憂慮和嚴重關切。

對策——

引導學生走進生活、關注生活，並進而表現生活，實現“吾以吾手寫吾口”的作文教學終極目的，仍然是中學作文教學的第一要務。歷史人物和文學形象，充其量也只能作爲作文選材的一個分支、一個方向，而不是唯一和全部；如果根據作文的實際需要，確實可以以歷史人物或文學形象作爲題材，那就必須處理好以下幾個問題：

1．準確理解，避免信口開河

要想使自己的“故事新編”站穩腳跟、取信於人，其前提條件是要對歷史人物和文學形象準確理解和把握，要做到爛熟於心、瞭如指掌。相反，如果對自己作文中涉及到的歷史人物或文學形象，根本就沒有進行過充分的研讀，只憑一個大致的印象就試圖改造，那勢必信口開河，必然導致胡亂解說，甚至會出現張冠李戴的常識性笑話。我們不是看到過高考作文中就有人去寫嵇康如何隱居田園、如何堅守內心的恬淡嗎？這實際上暴露出學生對嵇康這一歷史人物的陌生，而將他與陶淵明混爲一談了。一旦出現了這樣的錯誤，對作文而言，那無疑是致命的。

所以我覺得，準確理解歷史人物和文學形象是寫好“故事新編”式作文的第一要素；自己不熟知的不去涉足，這可以說是避免在“故事新編”中信口開河的唯一途徑。

2．線性發展，避免中途易轍

儘管我們也承認，以歷史人物和文學形象爲題材的“故事新編”式的作文，是允許透過合理的想像和豐富的聯想來進行虛構的，但是，在創作過程中，這種想像和聯繫應該是“合理”和在“允許”的範疇之內的，而絕不是漫無邊際和隨心所欲的，其中很重要的一點，我覺得便是“線性發展”，不能中途易轍。換言之，我們所進行的任何“新編”，都必須符合：

①性格線性化：歷史人物和文學形象的性格發展有其特定的邏輯，在“新編”時，我們必須遵循人物性格的線性化發展，沿一條直線向前推進；也就是說，我們能且僅能改變或改造的是事情，而不應該是人物的性格，不能將人物形象弄得“面目全非”。所以，假如有學生在作文中去寫阿Q學習雷鋒、一心助人爲樂，是不是非常可笑？

②背景線性化：歷史人物和文學形象中的人物性格的形成，有其特定的社會背景，換一個時代或背景，就有可能不能形成這樣的性格和形象，所以背景不能置換，它同樣必須遵循線性原則。但是，有學生就往往忽視了這一點，總喜歡將古人或文學形象“複製”到現實中來，讓歷史人物或文學形象“再活五百年”。於是，學生作文中會出現像“莊子跳槽去當售樓先生”這樣的“新編”現象，也就不足爲奇了。

③空間線性化：我們在進行“故事新編”時，還必須從原作所提供的空間出發，在尊重原作空間的同時，充分挖掘原作中可能存在的、可以供我們向外拓展或向前延伸的空間，而不能毫無根據地胡亂編造。一句話，要看原作或歷史人物還有沒有“新編”的空間。比如“昭君出塞”，傳統的都是說她在“和親”中的作用，但是，她內心有沒有哀怨、孤獨呢？如果有，這就是我們可以拓展的空間！

3．體現創新，避免老生常談

出新，是“故事新編”式作文的生命。如果過分拘泥於原作或歷史人物，戰戰兢兢，不敢越雷池一步，甚至只是複述已有的故事或情節，那隻能是“複製”，不是創新。

所以，“故事新編”式作文要跳出桎梏，獨闢蹊徑，體現創新。

一是要在選擇中出新。忠實原作和歷史，這是必備的前提；但如果僅限於此，那顯然是不行的。因此，在改造時我們不妨學會選擇角度或換一個角度，以一個全新的角度對歷史人物或文學形象進行思考，這樣就可以有效地避免人云亦云的現象，像上面所說的“昭君出塞”就是這樣。

二是要在高頻中出新。如果我們仔細回顧一下的話，就可以發現，近幾年“故事新編”式作文中，有一些歷史人物和文學形象是屬於“高頻使用”的，如屈原、李白、杜甫、蘇軾、王昭君、項羽以及中國四大古典名著《紅樓夢》《三國演義》《西遊記》《水滸傳》中的一些人們熟悉的人物形象。既然高頻出現，那就極有可能會出現千人一面、千篇一律的現象。因此，無論是敘述角度、事情選擇還是生髮議論，都必須儘量避開衆人皆知的角度，努力尋求一個“唯我獨有”的全新視角，從而達到創新的目的。