【精選】反思的作文6篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的反思的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

反思的作文 篇1

緊張的期中考試圓滿地結束了。到底考試成績怎麼樣？我緊張得就像懷裏抱着幾隻小兔子，能清晰地感覺到自己的心跳的節奏。就在這時，賈老師一讀我的分數，我的心裏“咯噔”一下，

我怎麼沒考滿分？翻開試卷一看，這些題我都做過呀，爲什麼錯了呢？我仔細地看了看，都是因爲太粗心的原故，所以沒得滿分，可是我考試的時候，怎麼感覺都寫對了，這都是對自己太自信了，結果吃了大虧，我感覺很不是滋味。

每次考完試的時候，我都感到成績不怎麼理想，還是班長呢，同學們都指望着我考滿分，我卻……可是很多同學都考了一百分，我倒沒有給大家做出好樣來，我……

今後，我一定要好好學習，堅持複習，多看書，多細心，認認真真審題，仔仔細細答題，爭取正點次考試能得滿分。

反思的作文 篇2

令人緊張的期中考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最後一門功課時，老師簡短的幾句話卻成了我們心情的晴天霹靂，使一下子鬆弛下來的我們像打了霜的茄子——蔫兒了!

今年的期中考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇。

因此，我們都不敢輕視這次考試。

但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閒下來，並且認爲：“這麼簡單的考試題，一定不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的遊覽着卷面，任憑讓錯題在那裏擺着，即使特別顯眼，我們也無法發現它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒，考後家長問：“考得怎麼樣?”我們一律回答說：“可以的。

可是，老師給我們判卷，告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心裏也沒底了，因爲我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種類型題，使這次考試造成了無法彌補的失誤!

唉!考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今後注意、並改正。

以後，我會多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。

我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。

反思的作文 篇3

三年級學生的作文寫不好，關鍵在於老師，三年級作文教學反思。老師要精心設計，悉心指導，激發他們表達的慾望，教會他們表達的.方法。

一、在教學實踐中自己摸索切實可行的指導方法

第一步以本爲據，總結寫作方法。課本是範本，課文是範文，每次作文指導，細心的老師要從課文中尋找出切合學生實際的寫作方法，作爲科學依據，文字結合讓學生效仿訓練。第二步出示“下水”範文，進一步印證課文中的寫作方法，讓學生明白運用這種寫作方法並不難，很容易掌握。第三步點撥指導，讓學生明確應用這種寫作技能最容易出現的幾種毛病，進一步加深印象，進而掌握這種寫作方法。第四步當堂作文，強調學生實際運用新的寫作方法，這樣就有效地避免了學生抄襲他人習作的現象。第五步習作改評，緊扣指導重點，凡能正確運用新的寫作方法作文的學生，儘可能給予滿分鼓勵。當然，這種教學模式不一定科學，大家可以根據各自的教學實際，總結出既合學生實際，又有個性特點的教學規律來指導作文的實際教學，小學三年級作文《三年級作文教學反思》。

二、精心撰寫下水作文，體驗學生寫作的甘苦

在學生看來，教科書是專家、名家的文章，太神祕，且高不可攀。如果教師能運用新授的寫作方法寫1、2篇下水文給學生以示範，那效果就大不一樣了，定然會使學生產生一種新鮮感，感到運用新的寫作技巧其實並不難。因此教師寫下水文不但可以釋除學生的神祕心理，激發學生的寫作熱情，同時也可以使教師體驗寫作的甘苦。還能使教師經常地練練筆，給學生以勤動筆的示範，還可以瞭解到學生習作實際，作文的重點、難點在哪裏，學生最容易犯毛病的地方又在哪裏。這樣就能在備課與指導時更能有的放矢地進行突破。

三、批改作文緊扣重點，讓學生收穫成功的喜悅

批改學生作文是老師最感困惑的事情，最容易形成兩個“極端”，要麼字、詞、句、篇、語、修、邏、文，面面俱到，教師實在感到力不從心，也難做到;要麼只閱不批，只閱不改，寫上批閱日期了事，這兩種方式都不可齲筆者以爲，批改作文必須緊扣指導重點進行。每次作文訓練都有一個訓練點，翻開學生作文，便可一目瞭然。對運用得法的學生，老師儘可在“眉批”欄中用簡短的語言予以肯定和讚許，在“尾批”處予以總結性褒揚，在評定等級與分數時儘可能往高處靠，讓學生切實感受到“我行”、“我能”!至於對運用不得法的作文大可不必求全責怪，因爲訓練目標比較單一，一般學生稍加提示，便會明白，因而，只須予以巧妙的點撥與鼓勵，便可矯正習作的問題。至於綜合性的錯誤，如錯別字、典型病句等可用少量時間集中加以解決。

四、及時反饋評講，讓學生再生寫作衝動

農民種地有“三分種，七分管”之說，指導學生作文也應該是“三分導，七分評”，有效地評講作文對提高學生作文水平，激發學生寫作興趣是至關重要的一環。

1.評講必須及時。講評是反饋的一種重要形式，必須講究其時效性，學生作文後一般2、3天，最多4、5天就必須反饋評講，不能欠拖不評，拖久了就會模糊學生對訓練重點的印象，沖淡學生寫作興趣，進而阻礙學生急切獲取新的寫作知識的慾望。

2.評講準備必須充分。評講的目標必須明確，評講的方法必須不斷創新，評講的程序必須清楚，評講的材料必須詳實。

3.評講必須緊扣重點。訓練什麼，評講什麼，必須有針對性，不能鬍子頭髮一把抓，正反例證也必須來源於學生習作，透過對此評講，加深學生的印象，讓學生進一步掌握新授的寫作方法。

總之，小學作文教學是培養小學生綜合素質的一個重要內容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題，加強作文教學有效性的研究，必須引起每個管理者與執教者的高度重視。筆者堅信，只要我們主動地去探究，不斷地去實踐，認真地去反思，就不難從中總結出帶規律性的作文教學法則來。

反思的作文 篇4

時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了。這次月考試開學的第一次月考，雖然我的數學和英語還可以，但是語文考得很不好，居然只考了120分。這次月考語文是我從小學到現在以來最差的一次。

語文裏，我的閱讀扣得分數最多，光是閱讀就扣了10多分。其次就是課文的作者以及出處，也扣了我很多分。透過這次月考我不但感到了自己不足之處，爲此我要下決心從現在做起：平時多積累一些成語和好詞好句，無論在平時或考試的時候都要仔細讀題，克服愛馬虎的毛病。英語考試的成績還算可以，主要就錯在做題詞組的固定搭配，單詞不熟，還有就是作文少標點。考試技巧貴在練習，我還要多多加強自己的練習和複習，平日生活學習中學會積累，語文需要積累好詞好句，英語則需要多練習一些題，多積累單詞。最後我認爲，我應該改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看着題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關係。

總之，透過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤。我覺得我應該加油！！

反思的作文 篇5

隨着時代前進的步伐，愈來愈多的傳統文化遺落、一點一滴地消逝，最終被埋藏在歷史的長河中，除了過去，再無人知曉。

傳統節日

中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是中華民族悠久歷史文化的一個必不可少的部分。我國的傳統節日，無一不是從遠古發展過來的，從這些流傳至今的節日風俗裏，我們仍可以清晰地看到先祖們生活的畫面。

然而，伴隨着中國的發展，更多的西方節日走進了我們的世界，許多傳統的風俗被冷落。聖誕、情人節等成爲了年輕一代的熱愛和期待。而傳承多年的春節、七夕則逐漸失去了獨有的韻味。我們的傳統節日正在被侵蝕，是否未來的某一天它們會被完全替代，而那時的中華民族還是中華民族嗎？

中國戲劇

中國戲劇也是中國傳統文化中十分重要的一環，它有豐富的藝術表現手段。更重要的是，它的發展歷經了一個相當漫長的過程，幾乎陪伴中華民族走過了整個發展史。它們分別展現了來自我國不同地域的文化風俗，各式各樣，盡情地展示着令人驚歎的藝術風采。

可是，現在的流行樂、搖滾等健步如飛地進入了人們的生活，吸引了人們的眼球。中國戲劇也因此逐漸走向沒落，這個歷經漫長歲月洗禮才誕生成形的文化，我們是否會在它消失後才幡然醒悟，那時的我們還能再把它找回嗎？

傳統中醫

中國傳統中醫藥是中華民族五千年來寶貴的財富，它陪伴着中華民族走過了千百個年頭，終結了無數人的痛苦，挽回了無數人的生命。它爲中華民族的繁衍昌盛做出了巨大的貢獻，是中國傳統文化中不可或缺的組成，博大精深。

不過，隨着西方列強的侵略，西方醫學也大量涌入我國，嚴重衝擊了中醫的發展。在人們的生活中，西醫西藥慢慢地替代了一劑劑的中藥，許多深奧的醫理藥方也已失傳。當某天，我們回味起中醫的奧妙時，真正的中醫還存在並有跡可循嗎？

中國是世界四大文明古國之一，源遠流長的古文化曾經是那麼輝煌和絢麗，造就了中華民族五千年的歷史。這一路走來，它陪伴着我們，不離不棄，而現在，中國在發展和進步，我們怎能拋下攜手千百年的夥伴呢？

多年來，中國傳統文化早已融入了中華民族的骨髓，若沒了它，中華民族將不再是完整的中華民族。因此，爲了不讓古文化消逝的悲劇上演，我們要從現在做起，保護併發揚光大屬於中華民族的、獨一無二的傳統文化！

反思的作文 篇6

我們就這樣反思着，期盼着，幻想着，數學老師能回來給我們繼續上課嗎？可惜……唉！靜靜地，我們都不說話，只是一個勁的低着頭面對試卷。“踏，踏，踏……”一陣腳步聲襲來，我們班六十四個人都欣喜的循聲望去，不是數老，是班主任。頓時，氣息似乎全凝固了。班主任惱火地看着我們，說：“你們可真行啊！把數學老師都氣走了！”這番批評的話刺痛了我的心。

這可是期中考試前的最後幾堂數學課呢，我們都這麼不聽數老的話，吵吵鬧鬧的，沒有一個人真正在認真聽講，氣得數老直接奪門而出。難道我們真的比數學老師都還聰明嗎？我們不需要聽數學老師的課嗎？顯然不是！只是我們太驕傲，對自己太自信，能相信自己考好罷了。數學老師摔尺子的動作，皺眉頭的樣子，以致於憤怒的表情，在我的腦海裏像放電影似的重複閃現着，而我只是低着頭默默地在心裏說不應該。“你們很行嗎？都能保證自己考滿分嗎？馬上就要期中考試了，你們還這麼不聽話，數學老師對你們多耐心啊！一題一題的反覆跟你們講，你們怎麼就不能明白老師的一番苦心呢？”說着說着，班主任的眼圈都紅了。我把頭埋得更深了。

數學老師的離開，我們不應該反思嗎？應該！必須得反思！考前的最後幾堂數學課如果我們聽話了，不僅讓老師高興了，也讓我們受益更多，不是兩全其美嗎？可我們就是這樣，越是在緊要關頭，越是喜歡玩玩鬧鬧，毫不在意，最終受害的還是我們自己啊！學習是爲自己學的！班主任敲敲講臺，語重心長地說：“明天還有一節數學課，我想你們應該知道怎麼做吧！”知道！我知道！我一定會認真對待那節課，認真聽好數學老師講的每一句話，爭取期中能考得好成績。我在心中默默地回答着，堅定地念着每一個字。這堂課讓我反思良久，也使我受益良多。