淺談成功作文五個“放”
寫作是運用書面語言表達思想,進行交流的重要方式,也是作者觀察世界、認識世界和創造性闡述世界的過程。新的課程標準規定學生要多角度去觀察生活,力求表達對自然、社會、人生獨特的感受和真切的體驗。
如何去獲得這些獨特的感受和真切的體驗呢?怎樣才能寫出真情靈動的作文呢?
一、放開眼界,學會“攝影”
魯迅說過:“如果要創作,第一要觀察”而現實生活是文學創作的唯一源泉。所以,寫作教學要引導學生接觸生機盎然的大自然,深入到異彩紛呈的社會生活中,培養學生的生活作文思想。告訴學生:你們的眼睛是最好的“攝像機”。只要處處留心,這架高科技的“攝像機”就能隨時隨地拍下無數亮麗的風景:看白雲如何悠然飄蕩?鮮花怎樣吐蕊綻放?草兒如何扭着腰肢跳舞?風兒怎樣褪去樹木的秋裝?拍下操場上,同學們生龍活虎的遊戲場面;拍下體育場上,運動健兒的矯健英姿;拍下文藝匯演上,演員們婀娜翩躚的舞姿;拍下集市上琳琅滿目的繁華;拍下“稻花香裏說豐年”的喜悅;拍下春日百花爭豔的壯觀;夏夜流螢點點的靈動,“秋風秋雨愁煞人”的淒涼,冬雪聖潔無比的高雅;拍下清早噴薄的晨霧,傍晚如血的殘陽……只要真正投入自然的懷抱,充分利用眼睛的攝像功能,作文會因生活而美麗。因此,在寫《我的同學》時,我乾脆叫上幾個同學上講臺讓大家觀察。同學們當場對人物的外貌特徵給予描繪,這樣人物的外貌特徵就個性十足地躍然紙上了。再引導他們聯繫實際,從生活中尋找素材,這樣,就避免了千人一面的雷同現象。
二、放耳聆聽、學會“錄音”
“眼觀四向,耳聽八方”。耳朵對於我們來說,實在是一個不可多得的`“錄音機”。即使你用眼睛拍來了再多精彩的畫面,缺乏有聲語言的間入,就少了些許靈氣,些許活力。運動場上,因爲有了一陣高於一陣的歡呼喝彩,才顯得熱鬧非凡;劇院裏,因爲有了一陣又陣的掌聲、歡笑聲,才使舞臺藝術風景這般獨好。在寫《感受春雨》的作文時,我讓學生到雨中去接受雨的滋潤與撫摸。認真觀察,仔細傾聽,結果,有人乾脆將文題改爲《聽雨》。爲讀者表演了一首“春雨變奏曲”效果非同凡響。所以,引導學生放耳聆聽,才能感受人間的美妙。聽山村的雞鳴狗叫,夏夜的蛙聲陣陣;聽春燕的呢喃,百靈的歡歌;聽雨水的嘩啦,山泉的叮咚;聽蕩氣迴腸的《梅花三弄》,也聽柔腸百結的《二泉吟》;聽集市上粗獷嘈雜的叫賣;,也聽父母師長溫文爾雅的教誨;聽潑婦罵街的辛辣刻薄,也聽官場上的“拍馬溜鬚”。用你的耳朵仔細聆聽,你會聽到禾苗拔節,殘雪消融的聲音,也能聽到陽光歌唱的聲音。錄下這些,作文時定能真切感人。
三、放手把握,學會“複製”
生活中,許多東西,只有接觸了,撫摸了,才能抓住特點,寫得入微。“十指連心”因而,你不妨鼓勵學生去摸摸泥鰍,感受生命的靈動;摸摸狗兒的皮毛,感受生命的輕柔;摸摸父母額上的皺紋,感受生命的淪桑……並及時對耳聞目睹的現象進行復制,否則,時間的浪潮或許會連同“底片”一起沖走。所以,最好引導學生隨時記載實驗課的興趣盎然;記載體育課的大汗淋漓;記載野炊的別開生面;記載初上講臺的擔驚受怕……只有每天及時記下喜怒哀樂,點點滴滴地積累,何愁寫不出話來又選不好素材呢?
四、放活思維,學會“剪輯”
寫作藝術必須源於生活又高於生活。因而,必須對原始的“錄像帶”進行“剪輯”。選擇與你表達中心有關的材料留下,而那些暫時不用的“鏡頭”可不能全部放棄,一概否決。不妨讓學生們準備一個小巧的摘抄本,收藏起這些來自生活的第一感覺,如此日積月累,就不愁作文時無從下筆了。
五、放心感悟,學會“編劇”
弄來了真實感人的素材,還必須引導學生放飛思緒,深入淺出,從題材上挖掘內涵,進行藝術加工。給學生足夠的時間去思考,去清理,去感悟。把精粹沉澱,讓靈感昇華。如給學生們聽《漁舟唱晚》的音樂時,教師除了引導學生欣賞旋律的優美外,還要引導他們展開想象的翅膀;想象出一幅生動的畫面:在斜陽裏,波光粼粼的江面上,漁民滿載而歸的情景。不光想象精彩的畫面,還鼓勵他們用自己的語言去想像一篇作文;或根據一些符號去想像;或根據一面段文字去想象……有了原汁原味的生活素材,學會了開拓創新的手法,寫出真情洋溢又文采飛揚的作文,自然不在話下了。
總之,鼓勵並引導學生投入自然中,感受生活,開放視野,積極思考與練筆,作文教學將會走出一條陽光大道。
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