高考語文作文萬能開頭結尾素材

我們怎樣能在短短的幾分鐘，抓住閱卷老師的眼球，一個好的開頭和結尾無疑是不二之選，“鳳頭”與“豹尾'的完美組合，一定能讓閱卷老師給你一個滿意的分數。下面是小編爲大家整理的高考語文作文萬能開頭結尾素材，歡迎閱讀與借鑑，謝謝！

高考語文作文萬能開頭結尾素材1

1、點睛式

用簡潔或富有哲理的語句歸納總結，揭示中心，點明意義；或議論收束，突出主旨。2003年高考滿分作文《放在遠處品味》結尾：因此，當你正爲一件事或一個問題絞盡腦汁時，不妨將其放遠了品味，這時你會驀然發現，距離並不重要，親疏並非是牽絆，絆，放遠了的事物原來也別有一番天地！高考優秀作文《相信自己，也要相信別人》結尾：“金無足赤，人無完人”，誰都不能誇口說自己是完美的，代表亙古不變的真理；但同時，也沒有人一無是處，因此我們要相信自己，也相信別人。在“胸有成竹”時相信自己，在“迷茫悵然”時相信別人，讓二者相互配合，相互補充，我們纔會擁有精彩的人生。高考某考生優秀作文《在細微中體味博大》結尾：書法、繪畫、音樂這些細微的元素，構成了氣勢恢宏的中華五千年的博大文化。這種博大不是我們把細微的元素一一羅列出來所能涵蓋的，我們需要進行文化的苦旅，在一枝一葉中品味文化的精彩，接受中華文化的洗禮和薰陶，使自身在人格上得到充實、磨鍊和昇華！這些作文的結尾都用非常簡潔或者是深含哲理意味的語言來點明題旨，突出文章的中心，增強了論證力度，也增加了論證結構的完整性。

2、昇華式

如《文武之道，一張一弛》的作者這樣結尾：

綜上所述，忙能讓我們感受到生活的充實，但是我們的忙應有張有弛，這樣，才能保證生活的質量，人人都能忙出效率，忙出成果，從而帶來國家富強，人民幸福。（作者將張弛之道的效果，由個人而延及國家、人民，使文意豐富深化，自然昇華了主旨。）

3、照應式

結尾照應文題，或照應開頭，前後呼應，血脈貫通。照應式又可按具體表達方式分爲兩種。

1）、照應文題。年高考滿分作文《勿以好惡論斷之》結尾：勿以好惡論斷之，也許你會發現，狗尾草也會開出美麗的花！結尾點題，文題照應，形成結構上的對稱美，給人以清晰深刻的印象，緊扣題目，點明論點，收束有力。

2）、照應開頭。

第一，復現式呼應。文章開頭的抒情、議論、人物描寫、場景設定、說明要點等等，在結尾重複一次，首尾相比，語句略有不同。由於開頭結尾對同一內容反覆強調，使文章的主旨更加突出，同時使文章的首尾結構具有一種迴環之美。

第二，遞進式呼應。文章的結尾在文章開頭的記敘、描寫、議論、抒情的基礎之上，在遙相呼應的同時，表達出更深一層的含義，以此帶動讀者認識和情感上的飛躍，給人留下回味的餘地，同時深化文章主題。

第三，虛實式呼應。文章開頭寫實，結尾爲了深化文章的中心或者爲了突出文章的意境而進行虛化描述。這種虛實式的結尾經常用於記敘文，能給讀者以意境之美。

第四，對舉式呼應。這是一種比較特殊的首尾呼應方法，主要用於那些以“引用”手法開頭的文章，即開頭引用一種材料，結尾也用一種材料，兩段議論首尾並舉，共同爲文章的中心服務，並顯示出文章的結構之美。

4、引用式

用名言、俗語、警句、歌詞和詩文結尾，收束有力，餘音繞樑。2003年高考某考生優秀作文《不可靠，不可不靠》結尾：最後，“所有的感情在本性上都是好的，我們應避免的只是對它們的濫用和誤用”。笛卡爾也告訴我們在認知事物時，應謹慎地基於理智，輔以情感，努力使感情的親疏遠近在認知事物的過程中發揮正面的作用。結尾引用了笛卡爾的名言，既是對前文的歸納總結，又進一步論證了論點，不僅同開頭緊密照應，而且還水到渠成地點出了全文的中心論點，給人以鮮明、深刻的印象。用名言、警句、俗語等結尾，不僅是對文章整體上的一種提升，而且使得文章的哲理性加強，耐人尋味。

5、排比式

這樣的結尾在內容上能照應前文，但又不是簡單的重複，而是有深化主旨的作用，更兼語意親切感人，語句富有節奏韻律，能使閱卷者擊節稱歎。

如：忙碌的身影，也已爲現代化建設加瓦添磚；

忙碌的身影，也曾讓世界爲你感動吶喊；

忙碌的身影，也向關懷你的人傾訴愛的呼喚！

作者有意將三個排比句獨立成行，強化了結尾的意圖，給閱卷者留下了深刻的印象。）

以上三種結尾形式常常互相相容，使結尾的形式更爲豐富。顯然，要寫好結尾，作者必須有着全文脈絡的強烈的整體感，有着深化中心、昇華主旨的強烈意識，遣詞造句要抒發飽滿的激情，從而使結尾蘊含震撼力。

6、設問式

設問結尾，發人深思。2005年高考佳作《米盧與孔明》結尾：爲何千年的文化積澱卻讓我們越發功利與目光短淺？爲何我們在現代社會裏沐浴着文明，卻在心中滋長着狹隘？米盧與孔明，我們的對待又爲何如此不公？我們是否也應該重新審視，該怎樣對待忘記與銘記？某考生高考佳作《人生也是一張答卷》結尾：在人生這張大考卷上，問題看似簡單，答案看似豐富多彩，但真要交出一份滿意的答案，遠非想象中那麼簡單。你會如何作答呢？2005年高考佳作《走不倦的人生》結尾：繁忙的人生中，快樂不少，痛苦不多。心態平了，道路自然平。雖然《瀟灑走一回》早已退出了流行歌曲排行榜，但生活中，又何妨瀟灑走一回呢？以上佳作都在文章的結尾採用設問的方式，不僅引起人們的深思，還會產生一種強烈的感染力，達到了較好的結尾效果。

7、抒情式

結尾抒情，能表達作者的情感，表明觀點、態度，引起讀者的共鳴，增強文章的感染力。2005年高考佳作《永遠的蘇武》結尾：

壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠的蘇武！

以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達對蘇武的敬仰讚美之情，有感染力。

高考佳作《平凡成就偉大》結尾：

大地無語，那青松、鮮花、小草和浪花都在向我們招手，我們應時刻銘記：平凡也可成就偉大。

高考佳作《該忘記的與該銘記的》結尾：

讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時代賦予我們的神聖使命。

某考生高考優秀作文《烈酒》結尾：

忘記痛苦與仇恨，忘記一切不值得記憶的。銘記快樂與溫馨的感情，銘記一切助你成功的基石與動力。擦亮你的雙眼，摘一朵淡泊卻幽香的菊花，喝一口濃烈卻香醇的美酒，攜一腔激情與感恩，你將會發現，生活原來如此精彩。

8、對比式

對比式結尾能在鮮明的對比中彰顯文章主題。

高考佳作《與永恆拔河》結尾：

在生命的天平上，有人選擇個人的榮辱得失，但更有人選擇個性的無礙釋放、國家的繁榮太平、民族的堅貞氣節。而往往是後面這些人，托起了生命的天平，緊握永恆的繩索，在生命與永恆的拔河中，探索永恆的答案。

9、反覆式

相同語句反覆出現，一唱三嘆，迴腸蕩氣。

高考佳作《一路同行》結尾：

忘記與銘記一路同行，帶來的是生活贈予的閱歷和經驗；忘記與銘記一路同行，帶來的是人生美麗的收穫和付出；忘記與銘記一路同行，這一路我們感到快樂和幸福！

10、後記式

結尾以後記的形式透過形象生動的比喻來傾訴情感，既文采飛揚，又顯得含蓄而富有哲理。

如《那魚那鷹那人》後記：

魚，終究離不開給予它生命之源的水。

鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。

我，始終逃離不了父母和親人朋友們用愛心編織而成的幸福網……

結尾的方法還有很多，如：比喻式結尾，語言優美，意蘊雋永含蓄；逆轉式結尾，結尾突然逆轉，出人意料之外，又在情理之中……

高考語文作文萬能開頭結尾素材2

1.排比點題鋪排文氣

種子衝破岩層的禁錮影響;迎向光明;

雄鷹風暴的陰遏影響，飛向雲霄;

駿馬突破繮繩的束縛影響，奔馳原野;

海燕則衝向更猛烈的暴風雨。(《自由》)

是什麼，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?

是什麼，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?

是什麼，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收穫的季節留下飄垂的金黃?

是什麼，悄悄地走了，又輕輕地來了，爲沉寂的大地紡出潔白的夢想?

哲人對着藍天微笑:“是時間。”

孩童握着風箏拍手:“是風。”

流浪者說:“什麼都不是，只是一個夢。”(《擁有答案的幸福》)

2.引用名言文采凸現

如果事業中摻雜了感情因素那事業註定要不成功的.;我們的公司的管理人員決於能長着相似的臉。(福特《把心放正》)

心睛的時候，雨也是睛;心時候，睛也是雨。(汪國真)

哈姆萊特曾高呼：“人啊，看清你自己!”而我要說：“人啊，看清這個世界。”(《擦亮眼睛看世界》)

美學大師羅丹曾經說過:“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”(《智慧的眼睛》)

馬克吐溫說過，“一隻腳踩編了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上。這就是寬容。”(《寬容，從這裏開始》)

3.開門見山話題點穿

誠實守信，是我們中華民族的優良傳統。千百年來，人們講求誠信，推崇誠信。誠信之風質樸醇厚，歷史越悠久，誠信之氣越充盈中華，誠信之光越普照華夏。誠信早已融入我們民族文化的血液，成爲文化基因中不可或缺的重要一環。(《誠信》)

青春，是三月爭奇鬥豔的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉;是噴霧的旭日，是競發的百舸，是搏擊長空的雄鷹;是彈着歡樂的琴絃，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀幹，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊

4.故事寓言倍感新鮮

有位母親總是認爲自己的兒子是個天才。即使他在做服務員時打碎了不下十個碟子，做售票員第二次出車就丟了錢夾，做郵遞員時竟把別人郵寄的信件給人家全關了回去。

終於兒子去當兵了。三年後母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式

人們望着走過的隊伍哈哈大笑之時，母親卻激動地放聲高喊，“哦-----親愛的保羅!他們都走錯了，只有你走對了!”

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎聚會。有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認爲最主要的東西呢?”出人意料，這位白髮蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”這位學者的答話得到了與會科學家的贊同。(《智慧的起點》)

5.引用詩歌勝過空說

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。(汪國真《高考作文心靈的選擇》)

牆角的花!你孤芳自賞時，天地便小了。(冰心)

你，一會看我，一會看雲，我覺得，你看我時很遠，你看雲時很近(《遠和近》顧城)

高考語文作文萬能開頭結尾素材3

結尾處學生常見的毛病有兩種。一爲畫蛇添足型，即爲了達到字數要求，胡編亂造，說一些與主題無關的話，這不僅毫無作用，反而削弱了文章的表現力。二爲公式化口號型，受應試文章的影響，考生在文章結尾加上一些空洞的、毫無生命力的口號，標語之類的語言，名義上是抒情議論，實則狗尾續貂，毫無作用。那麼，怎樣寫好文章的結尾呢？

1、尾首照應式。

這種開頭方式就是在文章的結尾處有意識地在文字上或含義上與開頭呼應，使得首尾應和。“開頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是應試作文最基本的結構。不過，照應開頭也要講究方法，不是開頭簡單的重複，而應該是主旨的深化，情感的昇華。例如20xx年湖南卷優秀作文《我站在老屋的門口》的結尾：

（開頭：一座低矮的小木房，只在屋頂披着一層灰色的瓦，時光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想着那些平常小事。）

結尾：我站在老屋門口，想着那些平常小事。老屋的門，被歲月鎖着。

結尾與開頭遙相呼應，並形成了一種復沓詠歎之勢，強化了文章的抒情色彩，深化了文章的主旨。

2、抒情讚美式。

用抒情的方式收尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用於寫人記事的記敘文中，也可用於說明文及議論文的寫作。例如20xx年山東某考生《見證》的結尾：

“一個人的一小步，卻是人類的一大步”，這是美國宇航員阿姆斯特朗登上月球說的一句名言。其實，當鄉親們的雙腳洗去了昨日的泥濘，甩掉了昔日的辛酸，擺脫了貧困的命運，帶着澎湃的激情與自信，帶着美好的憧憬和嚮往，帶着莊稼人特有的樸實和芬芳，走向更加美好的明天，開創更加燦爛的未來，我的心情也充滿了豪邁：家鄉發生的可喜的變化，難道不是當代中國60年來繼往開來、翻天覆地巨大變化一個直觀的縮影，一個偉大的見證嗎？

結尾用一組排比句表達了內心的豪邁之情，並以一個反問句作結，鮮明地點出了文章的主題。如撞鐘，轟然一聲，棰雖停而韻綿綿不止。

3、引用佳句式。

結尾引用名言名句、歌詞，使得文章的主題得到昇華，作者的情感彰顯無疑，給人“餘音繞樑，三月不絕”之感。例如：

不是每一份愛都需要“衆裏尋她（他）千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的苦苦追尋；不是每一份情，都需要“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的肝腸寸斷；執子之手，與子偕老，這也是一種幸福。

作者引用兩首宋詞的詩句，前後暗藏“愛情”之旨，表現父母之間平淡而又深沉的愛。意蘊悠長，令人回味不已。

4、收筆歸旨式（卒章顯志式）。

這種方式即在結尾處總結全文的基本內容，用簡要的幾句話對內容進行合攏、收束；或者在文章的結尾點明題旨，通常稱作卒章顯志。

例1：美好的景色要求我們踮起腳尖。

人間的真愛驅使我們踮起腳尖。

完美的人生離不開我們踮起腳尖。（20xx湖南某考生的《踮起腳尖》）

作者於結尾處再次重申文章的三個分論點，總結全文，結構嚴謹而完整。

例2：沒有人一生下來就對生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來越多。此時，不妨放下熟悉的事情，去挑戰新的事物，讓自己的人生不在熟悉而無味中度過，而描繪出自己不一樣的多彩人生！（20xx年四川某考生《熟悉》）

作者在結尾點明中心，響亮而有力，爲全文畫上一個完美的句號。

5、戛然而止式。

所謂“戛然而止”，是指在結尾處快速收束全文，或在情節高潮處、關鍵處陡然而止、或在意蘊正足時停筆打住；或在說理正酣處突然住口。這種方式，留下空白，總是令讀者回味無窮，不肯掩卷。不同的文體中，表現方式不同，大致有兩種情況。

①情節的的設定戛然而止

這種方式側重於記敘性的文章，結尾戛然而止，或文筆一轉，讓讀者大出意料。從而產生戲劇性的效果，給人以想象和思考的空間。例如臺灣作家陳啓佑的小小說《永遠的蝴蝶》，故事很簡單，“我”和女友櫻子在一個雨天去寄信，櫻子幫我寄信過馬路時被車禍奪取了生命。小說一直在渲染一種悲涼的氣氛，信的謎底在結尾揭開：

媽媽：我打算在下個月和櫻子結婚。

小說寫到這裏就戛然而止，留給讀者的是蔓延在心中的無限惋惜與悲傷。

②語意表達點到爲止

這種方式多用於散文、議論文的結尾，精煉簡短，富有哲理或意蘊，給讀者留下回味的餘地。例如20xx江蘇卷《品味時尚》的結尾：

（開頭：去年的現在，我在上海黃埔江，經不起旅遊宣傳手冊上“江楓漁火對愁眠”的誘惑，爬上了一葉扁舟。）

而這兩種時尚下，又有着怎樣的我所看不見的落差？

“扁舟”與“快艇”，都市與漁村的“時尚”之間，存在的是何種“落差”？作者似乎沒有說什麼，似乎什麼都說了……用一個問句結尾，言簡意賅，意味深長，引人深思。

高考語文作文萬能開頭結尾素材4

一、總結全文式

如2006年高考上海卷滿分作文《我想握住你的手》，作者在前文寫道：“春天，我想握住你的手……”“夏天，我想握住你的手……”“秋天，我想握住你的手……”“冬天，我想握住你的手……”最後，總結全文：“四季，我想握住你的手，有春天、夏天、秋天和冬天。四季回答，有愛的季節是春天，有汗水的季節是夏天，有夢想的季節是秋天，有希望就永遠沒有冬天。”

二、照應開頭式

如2004年高考重慶卷滿分作文《菊花飄香的時節》，作者在開頭寫道：“當清爽的秋風將天空吹向高遠，當陌生的孩子望斷最後一隻南飛雁，當枝上的綠葉換上橙黃，當一點點微酸已着枝，便又到了菊花飄香的時節。”結尾，作者是這樣寫的：“當清脆的打鐵聲從遠方傳來，當遠古的大鵬展翅欲飛，當滔滔的烏江向天咆哮，便又到了菊花飄香的時節。”首尾呼應，使文章結構嚴謹。

三、引用式

結尾時可以引用名人名言、詩文語句或歌詞。如2000年高考滿分作文《答案在風中飄揚》的開頭和結尾都引用了美國流行歌曲《答案在風中飄揚》的歌詞。作者在結尾是這樣寫的：“最後請允許我仍以《答案在風中飄揚》的歌詞作結：‘高山能存在多少年，直到變成滄海？人生能有多少年，直到靈魂獲得自由？經歷多少磨難，人才明白尊重生命……所有的答案，朋友，答案在風中飄揚。’”歌詞的引用是本文的一大特色。

四、畫龍點睛式

在記敘文或編述的故事中，在結尾時應使用畫龍點睛的結尾方式點明主旨。如2001年高考滿分作文《五顆紅紅的心》，作者在前文寫了三個小故事，最後寫道：“三個故事，五顆誠信的心，不感人，情卻很真。人活着不就是要講究這麼個理嗎？”這句話簡潔地點明瞭主旨――做人得有誠信，從而光照全文。畫龍點睛式的結尾應用到散文中，就能在結尾揭示“形散神不散”的“神”。如2007年高考江蘇卷滿分作文《懷想天空》，作者在前文寫了“一個人的天空”“三個人的天空”“一羣人的天空”，最後在結尾寫道：“一個人的愛是渺小的，但是兩個人、三個人甚至是一羣人呢？當人們的愛匯聚起來，天空就被人們點亮，同時，這由愛點亮的天空，又指引着芸芸衆生，去點燃更多人心中的愛。”這段話揭示出貫串全文的“神”就是一個“愛”字。在議論文中，使用畫龍點睛式結尾可以總結或重申文章的中心論點。如2004年高考全國卷I滿分作文《相信自己？相信別人？》的結尾是這樣寫的：“綜上所述，我們不但要相信自己，也要相信別人。所以，在記住‘走自己的路，讓別人去說吧’的同時，也請記住一句波蘭諺語：‘常問路的人不會迷失方向。’”這就照應了開頭，強化了論點，結構嚴密。

五、排比式

如2006年高考湖南卷滿分作文《談意氣》的結尾是這樣寫的：“意氣，成就生命的堅韌與不屈；意氣，譜寫生命的華麗與壯美；意氣，鑄就心靈的自信與樂觀。將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；將意氣之帆，在生命中鼓起，到中流擊水，看時代風光；將意氣的劍，在生命中磨亮，披荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創輝煌。”這段話運用了兩組排比，使文章氣勢磅礴。

六、照應話題式

如2004年高考全國卷滿分作文《快樂幸福原來如此簡單》，作者在前文寫了現實生活中的三個鏡頭，最後在結尾寫道：“走下公交車，心裏已沒了半點煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內看NBA了；中午回不了家，又可以和同學們侃明星了；打不上出租車，坐在公交車上不也讓我看到了這麼多生活的真實畫面，體味到了幸福和快樂嗎？換一種思維方式，幸福快樂原來如此簡單！”結尾總結全文，照應話題――快樂幸福與我們的思維方式。

七、照應題目式

如2006年高考廣東卷滿分作文《心有天使，詩意人生》的結尾是這樣寫的：“風定落花香，永懷信念，用心地雕琢自己心中的天使，詩意人生在落花飄香之時彰顯出悸動的神韻。”這句話照應題目，文采飛揚。

八、呼籲式

如2007年高考全國卷II滿分作文《秋實》的結尾是這樣寫的：“‘生命誠可貴，感恩價更高。’學會感恩，是我們每個青少年應當必修的一課。讓我們都懷有一顆感恩的心，都成爲那低頭沉思‘我是怎樣成熟’的秋實吧！”結尾發出呼籲――人人都應有一顆感恩的心，照應了開頭。

九、激情式

如2004年高考全國卷Ⅰ滿分作文《你就是一道風景》的結尾是這樣寫的：“朋友，相信自己吧！即使古代磚窯裏規格相同的陶俑，也一定要認爲自己是最獨特出色的一個。朋友，相信自己吧！別人是座山，你也是座山，山一樣的巍峨屹立，峯也一樣的挺拔雄健。朋友，相信自己吧！即使站在高樓上看風景，也一定要堅信：風景也自然地看着你。相信自己，你就是一道風景！”作者彷彿在與讀者直接對話，充滿激情。

作文結尾方式多種多樣，在寫作文時可以採用一種，也可以兼用幾種，上面舉的例子，大都採用了兩種或兩種以上的結尾方式。但應注意，結尾不能只追求漂亮，應確實起到作用――使文章更符合題意，主旨更鮮明，更具藝術魅力。