【實用】小學學作文1200字合集6篇

無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的小學學作文1200字6篇，歡迎閱讀與收藏。

小學學作文1200字 篇1

運用美育操作原則 改革小學作文教學

作文教學是小學語文教學中的一個重要組成部分。但從平時作文試卷中發現，學生作文普遍存在着選材老套，思路狹窄這樣一些現象。如何改變這一現狀呢？筆者認爲可以運用美育操作原則改革小學作文教學，調動學生作文的積極性，從而提高學生的作文能力。

　一、根據體驗原則，指導感受生活

所謂體驗就是指主體對審美好象的特徵所進行的觀察和體驗，並形成積累經驗的一種心理反應。

生活是習作的源泉，要讓學生寫出有真情實感的好習作，就必須引導他們在廣闊的生活天地裏去體驗生活，認識生活並學會用美的眼光去感受品味自己生活中的“映象”。

　1、引導感受自然美

自然美，是現實生活中自然物的美。如高山流水，日月星辰，花鳥魚蟲等的美，都屬於自然美。教師要善於引導他們去觀察和感受這些審美對象的審美特徵，觀其形聞其聲，儘可能地去體驗由此而引起的審美感情，並形成審美積累，把握審美特徵，以便於習作時自由地傾吐自己的感受。

2、引導感受社會生活美

社會生活是一個大課堂，是學生感覺美、體驗美、創造美的源泉。強調引導對社會生活美的感受，是習作最根本的源泉。

從美的角度去感受社會生活，首先要求掌握社會生活現象的本質特徵，引導學生從日常的平凡事件中去深刻挖掘美。用自己的眼睛去觀察學校、家庭、社會，從別人司空見慣的東西上發現出美來，這樣纔有可能寫出文質兼美的佳作。

二、根據個性化原則，指導自由表達

個性化原則就是在教學中要尊重學生的個性特徵。要根據學生的需要、興趣及審美髮展水平設計教學過程，從而減輕學生的心理壓力，敢於自由表達，充分發表自己的意見。

要如何指導學生自由表達呢？首先要放緩坡度，由放到收，讓學生由喜歡寫到自由寫到能寫；其二，讓學生寫熟悉的人和事，熟悉的景和物；其三，作文命題範圍寬些，學生自由輕鬆；其四，讓學生在愉悅的情境、氛圍中去寫，學生不吐不快。教師還要善於引導學生開啟“記憶倉庫”的大門，沙也好、金也好，撈上來再說，因爲沒有沙就無所謂的金。其五，要鼓勵學生寫自己的想象，望着春花秋月，學生也許想編織個童話；望着悠悠白雲，也許學生會到九天神遊……

當然，要讓學生敢於自由表達，教師應創設民主寬鬆的氛圍，給學生提供一個安全自由的心理環境。

　三、根據交流原則，指導欣賞作文

交流原則是美育的基本原則，也是美育的過程本質，是以情感爲核心的體驗的交流和溝通。據此，教師可指導學生欣賞作文，廣泛吸取別人的長處，體驗習作成功的歡樂，激起習作的慾望。

1、指導欣賞教師的“下水文”。臨寫作前，教師可先指導，大家研討後，教師和學生在一起寫。寫完後引導學生欣賞，不但能給學生以啓迪和鞭策，還能激起學生習作的上進心和好奇心，長此以往，能調動學生習作的積極性。

2、指導學生欣賞自己的佳作。學生的每篇習作都從不同的方面表達了他們的所見所聞、所思所感，是智力活動的成果。教師可引導學生欣賞自己的佳作或習作中的佳段或優美詞句等。這樣不但溝通了教師和學生的情感，體驗成功的喜悅，而且拓寬了學生的知識視野，鼓舞了學生的寫作熱情。

教師還可以透過佳作展示，互改作文等來讓學生相互交流，欣賞對方乃至多位同學的成功，自己也從別人的讚賞中得到激勵。

以上方法，只要長期堅持使用，一定能提高學生的審美水平，從而激發學生的寫作興趣，提高作文能力。

小學學作文1200字 篇2

本次小學教師培訓，非常感謝縣教育局爲我們搭建如此好的學習的平臺。特別是對於剛入職不久的我有機會與其他優秀教師相互討論、學習，能從各個方面提升自己且在觀念上得到了洗禮。就本次培訓，我就對滕雲教師的習作課談談自己的心得體會。

作爲語文教師我深刻感受到小學作文是小學語文教學的重難點。是小學語文教師感到十分棘手頭疼的課題，也是小學生最不願意完成的功課。大部分孩子觀察能力低，更沒組織和駕馭語言的能力。作文時經常是無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話說不出。即使是東拼西湊勉強完成一篇習作，也是內容空洞，條理不清，讓教師無法修改，苦不堪言。今天來到縣一小聽了滕雲老師的這堂習作課讓我受益匪淺，在習作方面也找到了一些方向和靈感，下面是我獲得的點滴感悟。

一、課堂上的感受

回顧課堂上的一幕幕，每一個片段深深印入我的腦海，有很多方面值得我學習：首先，這次習作的題目是寫人們相互關愛的事。在選擇材料方面滕老師花費的時間最多。先以各種關愛的圖片匯入讓學生定位主題，再讓學生學校、家庭其他方面從自己印象最深最感動的事來引導學生，拓展學生思維；其次，老師簡單講述了在學校裏發生的一個事件，巧妙的引導學生從細節中加入了對人物的描寫；最後，以自己寫的一篇文章作爲。課堂氛圍也十分活躍，再經過老師幾個環節的引導，每個學生腦海都有了思路，願意主動起來表達自己的所見所感，同時滕老師還在學生的表達上作了指導，既給孩子樹立細心和表達能力，又爲習作作了鋪墊。聽了這堂課讓我在今後的課堂教學中有一定思路與借鑑。

二、課後的對話

在課後的互動環節，幾位老師與滕老師互動中提出幾個問題都深入到了我的內心，也是我所困惑的：如"平時善於說話，性格活潑的學生，在寫作文時卻沒話可寫";"給學生唸了例文，怕學生又只跟着老師的思路走";"好多學生在寫作文時，不是引用而是簡單抄襲作文，該怎麼辦？";"不是內容很單一，就是會寫有一天放牛、採豬食等這些內容，該如何引導？",這一系列問題也許是鄉村老師的共鳴吧！但是作爲老師就應解決學生所遇到的問題，做到"師者傳道受業解惑也".只有自己主動去弄清楚，去找方法，去反思，才能正真幫助學生，從而提高自身。所以經過今天滕老師、陳老師、範老師三位老師的解答與提示，使我得出了最後一點個人感悟。

三、反思與感悟

1、滕老師說的這句話"急學生之所急，想學生之所想"說的很好，就是讓我們從學生的角度去思考。去想一想符合學生實際的問題，融入學生生活實際。

2、拓展思維，觀察周圍事物。

"真正的學校應該是一個積極思考的王國"（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語），教師應該引導學生多善於觀察周圍事物，正如法國雕像家羅丹曾說："美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"一些學生作文時，往往千人一面、空洞乏味，寫不出一點兒心意來，所以應讓學生多讀書，多觀察，這樣對於素材的選擇就會有很大的幫助。

3、作爲語文老師，自身的語文教學能力也是事關教學成敗的重要因素，因此，應加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學能力以提升自己。首先，要豐富自身的文化底蘊，讓自己不在淺薄。其次，要拓寬自身的知識視野，讓自己不在閉塞。最後，要陶冶自身的情感，讓自己不在簡單粗俗。

最後在今後的教學中，我將會揚長避短、汲取精華、厚積薄發，努力將這次的學習落實到課堂教學中去，在實踐中獲得成長。

小學學作文1200字 篇3

尊敬的各位評委教師：

你們好！我今天說的課題是〈〈讀寫結合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：

一、 說教材。

爲了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會。達到讀寫結合說真話抒真情的目的，我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》，在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的瞭解。我們學生和全世界人民一樣都在關注着一個焦點，圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什麼，又由此想到了什麼。仁者見仁，智者見智。因爲生活是寫作的第一源泉。有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。

本節課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。

二、 說教法。

爲了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情。圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：

1、 談話法。透過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離。加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、 分組討論法。把學生分成若干讀寫小組並讓他們推舉一名組長，讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、 巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，教師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改後，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當衆給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對於一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、 說學法

爲了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將採用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細閱讀完新聞材料後，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。透過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注於筆端，變口頭語言爲書面語言。進一步錘鍊自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學生修改法。個人自改後，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑑析文章的能力。

4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

四、 說教學過程

（一）．與學生談話，增進師生的感情，並匯入新課。匯入語：街頭巷尾，茶餘飯後我們聽到最多的是什麼？我們全世界人民都在關注着什麼？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續着，那慘不忍睹的悲劇還在上演着。對於這次海灣戰爭，你想說些什麼，或由這次戰爭你想到了些什麼。今天我們這節課就讓我們走近海灣。

（二）發放材料，閱讀材料。

（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人爲單位。組長由自己的組員推薦。

（四）．討論：1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論） 2．你對海灣戰爭知多少。（個人想，小組討論）

（幻燈片）展示第一次海灣戰爭、這次海灣戰爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫院裏的悲慘一幕。

（三）．作文片斷練習。

（四）．快速修改；

1.個人改。學生完文之後，自我修改。

2．個人修改完畢，讓學生討論；什麼樣的文章纔是好文章。以此作爲小組評改的依據。教師根據實際情況可略作補充。

3．小組改。教師巡迴指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓教師也參與進去參加討論。

4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。（文章內容透過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。教師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。

（五）由學生自己總結，本節課的收穫。

（六）板書設計： 走近海灣

題目新穎的：

構思立意好的：

創新的：

語言表達美的：

小學學作文1200字 篇4

在學校的日子，最大的願望就是早點放假；在家的日子，雖然最大的願望不是早點回學校而是快些完成成堆的作業，可也挺想念那段在等待放假的日子。

放假已經十來天了，確切的說只是7天，一個創世紀的時間。上帝用6天的時間創造了我們這個世界：第一天，上帝創造了夜與晝；第二天，他創造了天；第三天；他創造了陸地和海洋；第四天，他創造了太陽和月亮；第五天，他創造了魚兒和鳥兒；第六天，他創造了萬物與人類；第七天，他決定好好休息。

第一天，我很早起牀，開始上網，聊天，卻又在桌上堆滿書，決定好好學習，天天向上；第二天，我開始重新看《長安亂》，因爲上網的時候看到韓寒的採訪，發現有很多東西可以重新品味；第三天，從早上11點出發一直到晚上6點，逛街買衣服，並頗爲滿意地購得兩件衣服，兩條褲子，一雙鞋；第四天，決定不能再這麼墮落下去，於是開始做作業了，可在家的效率大家是有目共睹的，平均一天只能完成一張試卷，悲哀；第五天，在寫隨筆的痛苦中掙扎，實在是沒什麼東西好寫，卻又想象着在年前一定要把隨筆全部解決，不得不堅持到底；第六天，實在是閒得慌，便看着窗外發呆，一晃過去了三個小時，後來知道Baby每天早上7點鐘起牀看書，鬱悶得想自殺；第七天，我也不知道自己在幹啥了。

“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。雲中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閒愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”

李清照的《一剪梅》閒愁的是不見夫君的無奈，引用至此，想表達是我真的是很無聊，雖然還有一大堆作業的壓迫，可心裏的空乏還是掩蓋不了的事實。

一天到晚坐在書桌前，不知道爲什麼眼前的作業還沒有減少，心中的焦急卻與日俱增。有時候看開點，想想離開學還好久呢，再說吧，可沒過多少時間，又鬱悶來了，以至於我在QQ的留言裏憤怒地寫上：主墩，我要殺了你！！！搞這麼多數學作業幹嗎啊！！！拿來燒面啊！！！滾！！！誠然，我的數學作業到現在也還沒有進展。那天問小藍怎麼辦，她說一天十頁啊，很快的。我數了下頁數，剛好70頁，那麼就要消耗我7天的時間（突然想到，如果前面過去的一個創世紀的時間，我能每天做個10頁，現在就不會這麼慘不忍睹了，後悔啊！）。她看到我的留言，安慰我，不要這麼憤怒，其實主墩挺好的。我想想也是，不過還是回了句，那還是要殺了他。把她搞得鬱悶死。

昨天朋友從杭州回來了，幫我帶來了三本書。和他聊了會天，知道了彼此作業的進展，都是一塌糊塗，便欣慰地笑了。說着要開始大趕作業，可不知道怎麼，說着說着，我們倆又逛起了街，“聽說那裏又開了好幾家店唉”，“是啊”，“那去看看”。於是我們便漫無目的地開始閒逛。我們並不是要買什麼，只是實在不知道該幹什麼，希望在說話間，消磨一個下午。逛了很久的超市，終於在我的軟磨硬泡下，他請我吃了個果凍。後來又無聊地到了一家小店，要了兩碗餛飩，吃飽回家，發現外面已是華燈初上。

荒唐，實在荒唐。

一直知道是快過年了，卻搞不清楚年到底離我有多遠，閒着沒空去關心這些了啊。今天才知道，原來明天就過年了，感嘆時間的力量，轉眼間又到了年關。

看了一上午的柯南，發現柯南真的好帥；看了N遍周杰倫《霍元甲》的MV，發現除了喜歡還是喜歡。

韓寒的新書纔看了三十幾頁，得抓緊時間看完，不然表哥回來又要跟我搶了。

閒着無聊，把柳永的詞改成了詩：

雨霖鈴（古詩版）

寒蟬悽切對長亭留戀催發淚無聲

此去何年偕白首離別自古多傷情

我在羣裏跟一大羣人說，閒着沒是幹發了愁，就叫做閒愁。

看來我實在是無聊透了，只無奈那兩處閒愁，才下眉頭，卻上心頭。

小學學作文1200字 篇5

人在一個地方呆久了，就嚮往着出去走走，然而現今旅遊業的過分繁榮，使得無論著名還是不著名的景點都是遊人如織，名勝的風景成爲人海的風景，總讓一些懷着雅興而來者敗興而歸。於是，在一個天空飄着針一般細雨的雙休日，我走進冬天的田野。

冬天的田野，以它的固執袒露着驚人的真誠，每一寸泥土都飽含着神聖不可瀆犯的原始美。田間阡陌只是一道道深淺不一的灰色劃痕。秋霜裏頹腐下來的莊稼茬規則地點綴在空曠的田野上，恬靜而悽美。收割後的土地，象一位剛剛解除了痛楚的產婦／正安祥地躺在那裏／那睡態，讓我想起勞累一生的母親。這是我曾寫過的一首詩的起句。我曾在大別山區的一個小村子插隊八年。八年時光裏，我在田野上呼吸着新鮮的空氣，傾聽着溝渠的汨汨流水，目送着紛飛不止的鳥羣，並由此而親近莊稼，瞭解農活，學會說和年成相關的語言，體會和感受到了那裏的鄉親千古以來一承不變的生存形式和他們在那形式中所表現出的給別人的溫馨與善良，對自己的麻木和忍耐。如今想到這些，我雖沒有最終成爲田野上的一名耕耘者，但一種淡淡的掛念和感覺卻時時伴着我，在心底默默流動、疊加、淤積、沉澱。八年的插隊生活給予我的就是這樣一種溫暖。讓不着邊際的心找到了載體，讓飄忽不定的情感得到了寄託，讓凝滯固塞的思念得到昇華。

在一塊地裏，我看見一位老農正在耬耙着腳下剛剛翻過的泥土。他彎着腰，認真地勞作着，空曠的土地使他看上去很小。很孤單。而那位老農似乎並沒有感覺這些，依然只是沉默着不停地耬耙着泥土。一種撕裂的溫柔。一種相互消耗又相互滋的愛。目睹眼前這一場景，我突然想到自己已出版的鄉土詩集《家園之戀》，想到了很多文人墨客有關土地的詩文，我不敢說別人什麼，而我自己，或多或少，我總是感到一種內疚的。今天，我們看到的田野的詩文，都已是十二分的詩意化了，可那真正從土地深處溢入生活營養了人生的東西，卻被寫詩文的'筆忽略去了。儘管也寫出田野上生髮的苦難，鹹澀的淚，紅得如楓的血，然那土地對淚和血的吸收卻是不見了的，至於血淚在和土地融合之後，新的溫馨的豐沃，也是很少有人看到了。正如一位作家所說：“只有在大都市住膩的當兒，我們纔會想到村落，而想到的那個村落，除了田園的詩情，對農民的愁情是決然不會有的。”是啊，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，也許只是在寫書本上吟哦在孩子們的口中。

不是故弄玄虛或危言聳聽，我們這些都市裏生活的人在情感深處都潛伏着對以往或現時鄉村的眷念和憐憫，無論我們怎樣卡拉OK招手打“的”炒股搖獎紅燈停綠燈行地陶醉奔忙於其中，我總覺得那是暫時的忘卻與揮霍；一旦視角心靈被屬於鄉村的意象牽連，觸景生情地相思即會頃刻間洋溢身心。不是嗎？我們曾經遠離或者背叛過我們的出生地而步入城鎮。然而，我們能馬上褪掉自己的胎記嗎？它永遠是血肉相連的基因承接過程，沿襲的決不止於一兩代人。我們不是忘恩負義的冷血動物，於是，我們的思想便會遭受無數折磨，生存就有了凝重的負疚感。因此，我總覺得有一種呼喚和吶感，呼喚什麼？吶喊什麼？都裝在我的心裏，我卻又解釋不清。但總感覺這裏面似有一種可稱作“場”的神祕凝聚力，叫人久違之後每一念及，心中便會油然而涌起“歸去來兮，田園將蕪”的無邊感慨。

站在冬天的田野之上，讓一顆被擠扁了的心在這兒復原；在繁華中負重得久了，就到田野上來躺一躺，讓靈魂在這裏獲得些許鬆弛和靜養。感受田野，就是感受純粹。如此，即便再一次回到都市的繁囂和喧嚷，精神與生命，獲得的將是雙重回歸，而曾一度津津樂道的所謂“都市境界”、“都市品位”已蕩然無存，不得不對它的淺薄做出某種無奈的批判，同時也爲終日咀嚼身邊小小的悲觀而感到羞愧。

小學學作文1200字 篇6

我從今年二月份出來到現在已經快有半年多了，時間真的過得飛快，它就在我繁忙中一點一點流逝，對我來說這些日子漫長的就像幾個世紀，而我就在這些日子裏長大了，又慢慢的蒼老了，原來這就是生活呀！以前一直覺得生活很簡單，只要自己快樂就好，一些不快樂的都不會去想，也不願意去想，在朋友眼中我總是快樂活潑的，這是虛僞嗎？不知道，或許我不想別人看見我難過，不想別人陪我難過，不想別人難過吧。也許有人在暗暗說我傻，我不知道呢！

我沒有別人那樣幸福可以在家無憂無慮地吃到媽媽做的飯菜，可以每天上學，在課堂上聽老師嘮叨，或者偷偷地矇頭大睡，管他受罰不受罰的，我覺得瀟灑有什麼不好！我很懷念以前的日子，說不懷念有人信嗎？這一切都不一樣了，我在和朋友說我在外面很苦，很想回家，很想媽媽。他們會說那你回來呀，回來和我們一樣讀書呀！我心裏很想呀，但是想不能象你們說得那麼簡單呀。我長大了，我應該懂事了，我有千言萬語說不出的無可奈何啊！看着爸爸日益看不清的雙眼，看着媽媽日益瘦弱的身軀，看着爸爸媽媽日益斑白的頭髮，我的心猶如千刀萬剮般得疼痛。媽媽身體不好，我多想把媽媽的病醫好，爸爸的身體沒有以前那麼硬朗了，我多想在他身邊幫他一把，可現在我唯一可以做的只有減輕爸爸媽媽身上的負擔，告訴他們我已經長大了，不要在爲我擔心。在我長大的同時爸媽也跟着老了，我好想扶着爸爸媽媽坐下來，告訴他們，爸爸媽媽，你們以後不用那麼辛苦了，我要你們天天都開心就好！

出門在外的多少個夜晚，我獨自躺在牀上看着天邊的月亮，一個個我思念的人的笑臉就呈現在我眼前一樣，此時此刻我在想他們，他們感受到了嗎？如果可以我真的好願意月亮可以爲我帶去我對他們的祝福，如果可以我願意隨風而去看望他們，你們還好嗎？哪怕是幾秒鐘，零點零幾秒……聽到了嗎？遠方的你，下雨了，淅瀝淅瀝的下着，雨珠一點一滴的連續不斷，就像我們往日的點點滴滴。下雨了，爸爸媽媽要記住注意身體，出門記得帶上雨具，不要淋雨，免得着涼！

在這些日子裏，很累，我好想放棄了，好苦，苦的象黃連，無處說。但是我是個男子漢來得，沒有風雨哪裏來彩虹？我可以的。我相信我是個堅強的孩子，我已經長大了！在這些日子裏我想了很多很多，哪怕我知道未來不會象我想的那樣美好，但是我還是心中充滿了美好的憧憬，因爲我一直以來都很樂觀的，我說的，我對別人就是那樣說的！這些苦日子不知要持續到何時何日，我不知道。

今天上網時遇到一個朋友，我告訴他我在這兒很苦，他說我傻，叫我回來和他一樣去讀書，還給我介紹他認識不久的女友。我說，你如果幫我交學費的話，我就會來。他說可以呀，你回來再說。真的很可愛。也很感謝他，有一個這樣的朋友真的好高興！我不是傻，我是無奈，無奈啊！有時候我在想，如果這個世界沒有了我的話，地球還是會照樣轉的，其實我真的很希望得到解脫，真的！但是我不可以，如果這樣做了，我很自私也很懦弱，難道我不知道我還有很多人關心着嗎？難道我不知道有人會爲我暗暗流眼淚嗎？難道我不知道有人因爲了我的存在變的更有意義嗎？我應該感到幸福啊！有時候我寧願變得傻些，或許我會快樂些，很奇怪的想法。要知道，在這個世界上，還有很多人比我還不幸的多得是，別人都在默默的創造生命的奇蹟呢！我怎麼可以成爲生活的奴隸呢？成爲它的犧牲品呢？

我在生活中長大了，真正的長大了。這是無法改變的事實，我很勇敢。