關於教學反思（通用30篇）

關於教學反思

教學反思的方法

有以下五種反思的方法：

反思日記

在一天的教學工作結束後，要求教師寫下自己的經驗，並與其指導教師共同分析。

詳細描述

教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析。

實際討論

來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發生的問題，然後共同討論解決的辦法，最後得到的方案爲所有教師及其他學校所共享。

行動研究

爲弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索用以改進教學的行動方案，教師以及研究者合作進行調查和實驗研究。它不同於研究者由於外部進行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接着眼於教學實踐的改進。

學生反饋

課後深入到學生當中去，透過特定的問題和學生進行溝通和交流，找出一些實際存在的問題，把握學生的學習程度，瞭解學生的知識結構，制定出相應的教學預案。

關於教學反思（通用30篇）

隨着社會一步步向前發展，教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那麼應當如何寫反思呢？下面是小編幫大家整理的關於教學反思（通用30篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學反思1

美術教學要有一套行之有效的教學方法，善於營造氣氛，激發學生的學習興趣，促進學生對美術學習的喜愛。美術是一個包容性非常廣泛的學科，這要求教師的知識面要廣，要涉及方方面面的領域，我的主要做法是：結合教學內容講一些趣事或故事，如，《爲祖國爭光》，這一課是以我國運動員在重大賽場上爲國爭得了榮譽，高舉獎盃站在領獎臺的動人情景。

我給同學講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓練乒乓球中的趣事，激勵同學們努力學習。再如，國畫課《虎》，我講了一個五代著名虎畫家歷歸真的故事，歷歸真爲了畫出虎的本性，虎威，隻身一人躲進老虎經常出沒的老林，認真觀察虎與山羊斗的驚心動魄的場面。鼓勵學生要有爲事業獻身的精神。學生對此頗歡迎。另外，對技能性較強的內容，我用兒歌的形式進行總結，取得了非常好的效果，如《染紙圖案》，將內容、材料、方法、注意事項等融入詩歌中：吸水白紙裁成方，摺疊定式有文章；邊沿點塗水要足，細心展開莫心慌。

在學生做作業時，總是沒東西可畫，我的另一個做法是，我讓每一個學生都來當教師，我要求學生互相交換作業，看看在對方的作業中你還能添畫些什麼？給他提些建議，或幫助他修改一下，學生都有善於表現的一面，他批改別人的作業比自己畫的都認真，這樣透過幾個回合的補充，完善，學生的作業都豐富起來了。用此辦法來提高學生的美術素養，美術興趣和審美能力。不但幫助了別人同時也提高了自己。

教學反思2

《解方程》這部分內容，是數與代數領域中的一個重要內容，是“代數”教學的起始單元，對於滲透與發展學生的代數思想有着極其重要的作用。

在開課時，透過複習哪些是方程，鞏固方程的含義，爲後面教學作鋪墊。

教學時，我讓學生自己說出推想過程，一邊板書，一邊指出解題的想法，然後着重講解檢驗的方法及書寫格式，並在後面的鞏固練習當中加入口答檢驗，根據課本上的“注意”強調說明雖然不要求每題都寫出檢驗，但都要口算進行檢驗，使學生養成良好的學習習慣。

在出示概念時，先讓學生自學了概念。自學完概念後，應讓學生對兩概念講講自己的理解，自己勾畫出重點字，然後纔是教師對概念重點的強調，這樣更能區分兩概念不同的含義，對難點的突破也是一個很好的方法，可以讓學生將易混易錯的地方，清楚理解後，明確兩概念的區別，這點在課上忽略了。

在後面的反饋練習時，因前面例題的格式講的還不夠明確，所以練習時有點反覆，但在後面的練習中學生已完全掌握。鞏固練習的層次很好，由易到難，對學生的學習有突破，學生完成的正確率也很高。

這節課整體來說我比較滿意，對於細節上的處理。在今後的教學中我會更加註意，使教學更加嚴謹，也會更注意教材的研讀，爭取上一節完美的好課。

教學反思3

《蘭花花》的歌唱教學，是在欣賞了兩節課的陝北民歌信天游之後進行的。在之前，學生透過；兩節課的欣賞已經對陝北民歌信天游的風格特點和這首歌曲的內容梗概有了大致的瞭解，所以在學習的時候不像以往對傳統民間歌曲的牴觸，而是有了進一步學唱的願望，這是一個好的起點。

我認爲這節課上下來，最大的亮點在於：在我的指導下，學生嘗試用陝北方言的發音來演唱歌曲，這樣一來歌曲的韻味，濃濃的陝北腔就立馬凸顯出來。學生覺得自己也能像個歌唱家一樣，原汁原味的區表現歌曲了。在全班嘗試用陝北方言演唱了歌曲兩段歌詞後，學生的驚訝和喜悅是顯而易見的，課堂氣氛也在這一刻達到高潮。

不足之處是：我在接下來的拓展環節播放了《蘭花花的故事》變奏曲，要求學生在每個變奏出現的地方隨樂哼唱主題，很多學生哼唱得不錯，但是在最後問及這首鋼琴曲有幾個變奏的時候，只有寥寥的幾個人答對了。其實應該在聆聽之前先複習一下變奏曲的曲式特點，然後再去聆聽，這樣在聆聽哼唱得同時，學生也能對變奏曲這一曲式特點加深印象。另外，這首曲子在上學的時候我也曾經彈過，如果事先再加練習，課堂上不用音像資料，而是我直接在鋼琴上彈奏出來，那麼這節課的效果肯定會更好，更加拉近我和學生之間的距離。

教學反思4

計劃和現實總是有距離的，我美美地設計的教學方案，在教學過程中我才發現漏洞百出。

教學過程中我發現了這樣幾個問題：

1、孩子們的預習流於形式。課文是按什麼順序寫的？這樣簡單的問題對孩子們來說都有一定的難度。在交流討論的時候無數孩子低垂着腦袋，無法開口。這說明，孩子們的預習並沒有收到任何的實效。他們只是做做樣子。天知道他們三個一羣，五個一夥在做什麼呢？看來，早自習我放羊式的預習是不可取的。

2、孩子們的朗讀沒有用心。他們的朗讀缺乏深度，他們只是爲讀而讀，注重了語調和語速的把握，但是那種聲音缺乏質感，缺乏感情。一段文字，別人說喜歡，自己也就說喜歡，自己的內心並沒有認同。因此他根本無法帶着自己的感情去朗讀。因此，在教學中我們必須想辦法調動學生自己的情緒，讓學生說真實的語言，不要人云亦云。

3、孩子們沒有走進文中所描寫的意境中。這或許和孩子的經歷有關，他們所見的雨只是透過玻璃窗看見的雨，他們看見的雨只是單純的雨，他們沒有見過山林中雨。因此，他們讀的山雨不會有那種俊秀空靈、清新幽靜的感覺。而在教學中，利用多媒體展示下山雨的情景是很有必要的。

接觸一批新的孩子們，會面臨着許多新問題，這是正常的，這也是一個老師應該坦然面對的問題。只有發現問題，想辦法解決這些問題，才能提高課時效率。

教學反思5

上了《小蝦》這一課，我確實覺得先不說我這節課的問題，我確實再一次明白了，要想提高自己的>語文教學水平，多讀文學作品，多看教學實錄，多看別人的教學設計，這些纔是幫助自己提高水平的有效途徑。

在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，是很好的表現了小蝦吃食時的謹慎，可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，折騰過來，折騰過去，到底作者爲什麼要花這麼多筆墨去刻畫小蝦吃食的過程。

我並沒有透過我的教學讓學生去體會到，小蝦吃食的與衆不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。

而不一定是象我課堂上講的非要死板的用那幾個表示順序的詞語，那幾個詞語用不用，要用，但不是隻能用那幾個詞語去描寫，也不是按照那幾個詞語去描寫了，文章就寫好，關鍵是能象《小蝦》這篇文章一樣，抓住事物的特點，按一定的順序來寫，這樣纔是最好的。

文章寫出來才生動，纔有特色。

在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發自內心的感受到，所以，讀的不理想，其實，我相信，只要我們老師的閱讀教學過程是到位了的，就不怕學生讀不到位。

這一課上完了，雖然有很多的問題，但我也覺得收穫頗豐，也觸動了我去思考我該如何去備課。

教學反思6

《用目光傾聽》是北師大版第十冊第四單元的一首詩歌，透過媽媽對孩子教導的話語，教會孩子應該如何與人交往。這是一篇富有哲理的美文，讓學生明白在交流時要給人以尊重，要予人以真誠。《語文課程標準》強調“閱讀是個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。作爲詩歌，讓學生在讀中整體感知課文內容，在讀中感受語言文字的美很重要。

同時，教師的評價點撥是能給學生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，透過讀張揚出來，從而形成語感。

因此，在本課中，我將更多的時間放在了朗讀文字當中。比如在讀“聽別人說話是一種交流。交流最需要的是真誠。”這兩句時。關注學生朗讀時的語氣和情感,突出“交流”一詞,使孩子們感受人與人之間要多交流溝通;突出“最需要”時,感悟希望引起我們重視交流時要注意的問題;突出“真誠”時,就是告訴孩子和人說話時要真心誠意地去對待別人。透過授課，我做大的感受就是教師應善於發現和把握學生獨特的體驗並加以正確引導。

當然，本課出現的問題也很多，雖然讀的時間較多，但是每次的讀缺少一定的目的性，教師沒有更好的調動學生的積極性，缺少師生互動，生生互動的環節，沒有更深的打動學生的心靈。這還需要老師更深一步的挖掘教材，再提煉精華，將詩歌教學上得更精，更有味道。

教學反思7

體育新課程的教學思想，以健康第一爲指導思想，激發學生學習興趣，以學生爲主體，面向全體學生的教學理念，注重對學生的學法指導，學生的心理變化和情感體驗，教學目標根據新課程五個學習領域來制訂的。

我的排球模組教學，主要採用教法上採取“明確目的——樹立目標——積極參與——分層學識——都有進步”的原則，具體上課中以“集體講解爲主，分成輔導爲輔，學生們分組和興趣小組練習探究，結合教師巡迴指導的形式進行;初二年級以培養激發學生的興趣爲主，並且讓學生進行互評，哪個同學打得最多、打得好……。教師分小組後讓學生自主練習爲主，好差搭配練習爲好，要求每個學生可以展示自己最好的動作，這樣讓每個學生有一個自我練習的空間，學生的個性得到了充分發揮，教師發現個別學生有特長的技術就讓他進行示範，展示並及時表揚，極大激發學生練習積極性，教師表揚鼓勵，收到比較好的教學效果。透過學習態度和技術、技能學習“進步性”等綜合評價評價，學生合格率100%，優秀率30%以上。

體育新課程需要一個實驗過程，體育學科有其本質的特點，傳統的教學方法和模式也有優點和長處，我們還需要重視，例如;課的熱身準備的安排和田徑素質內容的練習需要重視，學生的基本技能和技術的撐握需要重視的，要處理好放與收的教學關係，要準確把握好一個度，只有這樣才能讓學生的身心得到全面發展，才能更好體現新課程的教學理念，完成教學目標。

教學反思8

《山雨》是一篇文質兼美的散文，文中的字裏行間處處充滿了作者獨特的感受，神奇的想象和聯想，他以清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。所以在教學這篇略讀課文時，我主要是引導學生抓住“聲”和“色”兩個字來理解山雨的特點，透過讓學生小組內進行合作學習，畫出關於描寫“聲”和“色”的句子或段落，透過有感情地朗讀，感受山雨的韻味；同時，教給學生學習抓住重點詞句理解全篇的方法，進一步體會作者對大自然的熱愛。

在整個教學環節中，我淡化了講解，而是給學生更多讀書的空間，合作的空間，展示的空間,讓學生體會到成功的喜悅。根據新課標提出閱讀教學要加強朗讀、默讀的指導。我在教學中十分重視對學生的朗讀指導。剛開始，學生們雖然在賣力地朗讀，但看得出來，他們並沒有真正融入到課文的情境中去。

後來透過我的引導，讓學生邊讀邊展開想象，在想象中感悟課文所描繪的意境。然後，在“讀、思、議、說”的過程中理解了課文內容，感悟了作者的情感。這樣一來，學生的情感被激發，這時讀起來就抑揚頓挫，情感流露於表情之中，達到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。所以，我認爲在閱讀教學中如果能充分利用情感因素使學生的情感與作者的情感產生共鳴，那麼就會大大提高教學質量。

教學反思9

《演講》這篇課文是一篇演講稿，學生是第一次接觸這類文章。因此我在匯入新課時就讓學生理解演講的意思，並透過老師的範度讀課文第二段來初步感受演講的特點：真實性和鼓動性，內容貼近生活。必須將真話，帶有強烈的情感。語言規範，明白易懂。

文章條理清楚，學生能較容易地歸納出“每天四問”的主要內容。但在生字的識記上學生對於“既”和“即”、“厲”和“歷”和“勵”以及“練”和“煉”有點混淆不清，這一點在作業中表現得較爲突出。看來在生字教學中我強調得不夠。

本文結構嚴謹，渾然一體，所以我覺得不宜打亂原有順序進行教學。文章第二、三、四、五這四個自然段的結構很相似，都是按照“問的是什麼—爲什麼問—怎麼辦”的順序安排材料的。我主要是重點引導學生閱讀第二自然段，第三、四、五這四個自然段以學生自主讀悟、相互交流爲主。在理解“四問”中的“怎麼辦”時，由於小學生抽象思維能力不夠強，因此我主要用一些鮮活的實例來幫助學生理解課文中所說明的道理，效果較好。比如在引導理解“健康的身體，離不開自覺持久的鍛鍊，離不開科學合理的生活和作息”時，我組織學生討論：你覺得怎樣是科學合理的生活和作息？學生能從生活實際出發談得很多，也很好。

教學反思10

《夜色》是一首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，我以學生爲主體，依據學生的學情特點，儘可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的語言。對於一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。

一、教學設計方面

透過這堂課的教學，我發現《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環節很清晰。由於使用了資訊技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。

二、知識掌握方面

由於是第二課時，本節課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以後的教學中我會多加註意認讀生字問題。另外雖然對一些重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以後我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優美，爲以後的語文學習打下基礎。

三、資訊技術運用方面

這節課整體設計運用了多媒體資訊技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的資訊技術比較單一，沒有真正發揮資訊技術的巨大力量。我會努力學習資訊技術並運用於教育教學中，比如動畫課件等。

教學反思11

緊張而激烈的大比武終於結束了，我的心裏鬆了一口氣。整個比賽中上課這一關對教師的要求最高，半天的備課時間，自己獨立完成。

我上的是低年級第二冊第四單元《守株待兔》這一課，是根據同名寓言故事創編的，讓學生唱一唱，演一演。透過這個活動，培養學生的想象力、表現力、創造力，幫助學生加深對歌曲的理解和體驗。現在就自己的備課、上課的情況進行總結：

我備課時教學設想是讓學生首先學會這首歌曲，然後進行歌表演。表演時爭取人人蔘與到歌曲表演中，從而培養學生的表現力及創造力。

然而對學生以及學生的學習情況不瞭解，這給上課帶來了很大的困難。當我上課時發現學生已經會唱這首歌了，我的心理就更緊張了，心想：如果再上一遍學生肯定是沒有興趣的，那重點只能讓學生進行歌表演了。於是我讓學生把歌曲唱了一遍，把學生在歌曲中存在的休止符問題解決了，把歌曲複習演唱後就讓學生分組表演。當第一組學生表演歌曲時，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動，幫助他們思考需要哪些角色，然後幫他們演唱並且參與點評，儘量讓每個學生都參與近來了。

這次大比武給我提供了一個很好的學習機會，透過這次比賽我發現了自己存在很多的不足，這也督促我在今後的工作中要不斷反思，我想只有在平時紮實認真的對待每一節課，在關鍵時刻才能把自己的才能展現出來。

教學反思12

伯牙摔琴祭知音作爲一個悽美的故事流傳了很多年，歷朝歷代的人都爲此歌詠、尋覓。但學生對知音因爲年紀小的緣故，體會還是很膚淺的。如何讓學生既弄懂什麼是知音，又要讓學生體會伯牙子期間知音難得之境，還得爲學生理解破琴絕弦作鋪墊，只有做好這三個方面的準備，才能讓學生對深刻的內涵有所體會，有所感悟。所以在課前伊始，我就收集了很多資料及相關詩句，作爲學生理解文字的輔助。從教學反饋來看，這樣做對學生幫助是很大的。它一方面促進了學生對文字的認識；另一方面，擴大了學生視野，增加了他們的積累。

這一堂課下來，學生明白了：心有所念，就知道你心所想的人，就稱爲知音，也就是我們常說的心有靈犀一點通。知道伯牙所念子期必得知就是知音。但是在引導學生理解知音難覓時做得不夠好。學生只知道，世再無知音之痛，但這究竟有多痛，痛的讓伯牙破琴絕弦，學生還理解不夠，造成了在有感情朗讀伯牙破琴絕弦時，感情沒有自然的流露。另外，語文師一種人文與工具性的學科，在教學中我只注重了伯牙爲知音而絕弦一種情感體驗，其實在實際生活中，有人也認爲伯牙不一定因知音不在了就要破琴絕弦，而應該有許多種選擇。如何讓教學與學生的現實生活聯繫起來，這纔是我們爲師應該教給學生處世的方法。

教學反思13

本節是在前一章學過的力的一般知識的基礎上，利用這些知識來研究最常見的一種力——重力。教材中先透過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然後透過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什麼因素有關。用在座標上作圖的方法得出了重力跟質量的關係，這種做法思路簡捷。學生容易掌握，同時學會了利用數學知識解決物理問題的一種方法——圖象法。關於重力的方向，教材中首先說明用線將物體懸掛起來後物體靜止時線的方向就是重力的方向，這個方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，並透過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什麼。透過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力。最後告訴學生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認爲是集中在一個點上，這個點叫物體的重心，滲透了“等效法”。

生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中應注意透過學生熟悉的例子創設問題情景。以觀察思考開路，培養學生觀察思考的能力，提高學生的學習興趣和樂於探究問題的積極性。透過探究解決本書中“力的大小跟質量關係”的重點問題，透過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，透過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現教學目標的完成。

教學反思14

本節課主要是想透過營造一個和諧民主的氛圍，讓學生們展開想象，並透過列舉事例、動手實驗等方式來了解重力，讓學生主動地吸取知識，大膽提問、大膽猜想。經歷探究重力大小與質量的關係的過程。培養研究探索的能力，激發學生對於科學探究的興趣，養成與同學合作交流的意識，體驗利用知識解決問題的喜悅。

先透過學生熟悉的例子使學生認識了重力的存在，然後透過學生的探究實驗，研究物體所受重力的大小跟什麼因素有關。用在座標上作圖的方法得出了重力跟質量的關係。關於重力的方向透過想想議議讓學生明白豎直向下的“下”指的是什麼。透過實際的例子說明豎直向下的重力方向在實際中的應用，培養學生運用知識解決實際問題的習慣和能力。生活中物體在重力作用下豎直下落的例子比比皆是，因此教學中透過學生熟悉的例子創設問題情景。以觀察思考開路，透過讓學生利用重垂線觀察窗臺、桌面是否水平，透過一系列有趣的活動利用重心的知識解釋生活中的簡單現象，解決力的方向及作用點的難點問題，實現教學目標的完成。

這節課同學們很容易就掌握重力的大小跟質量的關係，並能利用公式計算出G和M的值。能區分重量和質量是不同的物理量。不足之處是學生在利用公式計算出G 和M的值時，單位沒能很好“統一”，導致計算結果錯誤，以後在教學中多加強這方面的訓練。

教學反思15

這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啓發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀慾望。指導學生初讀課文，瞭解課文資料，整體感知課文，爲下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，瞭解了故事的前因後果。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。

新一輪基礎教育課程改革要求教師關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利於學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗並經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認爲這天的課堂不應是以學會爲目的的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗爲目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。

教學反思16

左右在平時中經常會用到，所以一開始我就透過提問“平時我們走路時是靠哪邊走？”由此引出左右。在學生知道左右的標準後，我透過幾個活動來加深學生的記憶，如伸伸左右手，摸摸左右耳，拍拍左右肩，擡擡左右腿等，同時讓學生練習用左，右說一句話，並讓學生交流左手、右手可以做什麼事情，學生對前面的這些知識掌握得還是不錯的。

體會左右的相對性是本節的一大難點，這要求學生不僅要弄清自己的左和右，還要理解以其它爲標準的左右方向。我做了一個練習，當時我背對着學生舉起我的右手，孩子們都知道是右手，我右手沒放下來，只是轉了個身，和學生面對面，再問學生現在我舉的是哪邊手，大部分學生都說成是左手。學生剛建立的左右標準是以自己身體的左右爲標準去判斷，現在要改變他們的認知標準，以面前的人物自身的左右標準去判斷，學生不知所措。對於這種情況，我覺得只能多練習，慢慢讓學生理解。

關於左右的相對性，有些地方我們成年人都覺得難理解，何況是這麼小的孩子呢？所以我也強加了一些標準給學生，對於會動的人，一般要以圖中人物的左右爲標準，跟我們自己的左右方向是相反的；而對於靜止的東西，一般是以我們自身的標準去衡量，雖然這樣有些牽強，我想，隨着學生年齡的增長，生活積累不斷豐富，會慢慢理解的。

教學反思17

經過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌能夠琅琅上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每一天在不一樣的時候，利用充分的時間，爲小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和複習的過程，我提議教師們應當抓住這樣的契機，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。

對於億童英語來說，幼兒們經過vcd的觀看，豐富的圖片，琅琅上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，僅有教師的不停堅持，纔會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每一天的教學環節中，都是在不停地堅持做着爲了同一個目標的事情，我相信必須會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的複習，都成爲了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，教師相信你們能夠經過努力，到達同一個效果，那就是爲了完美的明天，努力創造，爲了自我的未來，打下最輝煌的基礎。教師相信你們，加油。

教學反思18

《蜜蜂》作者是法國的生物學家法布爾，課文以第一人稱寫了他爲了證明蜜蜂有辨認方向的能力而做的一個試驗，最後發現20只蜜蜂有17只都準確無誤地飛回了家，這靠的是一種無法解釋的本能課文敘述線索清楚，情節完整，實驗過程介紹得十分清楚，體現了作者嚴謹的科學態度和求實作風。

本文的教學重點是：掃清生字障礙，讀通課文，理清課文的脈絡，瞭解爲了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者的試驗是怎麼做的。

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1、上課一開始我給學生播放了一首兒歌《蜜蜂做工》，讓學生邊聽邊思考：

歌中的主人翁是誰？學生都聽的很認真，紛紛舉手說是蜜蜂，由此來引出課題。透過這個情境的設定，充分調動了學生的興趣。在講到“四面飛散”這個詞語的意思時，選了四個學生上來表演蜜蜂，一個學生表演風。雖然學生的表演不盡如意，但透過形象的演示，讓學生在笑的同時來理解詞的意思。當學生了解了實驗的結果後，我讓學生談談自己的感受和心情。有學生說：“蜜蜂了不起，它逆風而飛，而且沿途都是陌生的景物，居然能飛回蜂窩，真讓人佩服。

2、在教學時，我先讓學生明確了默讀要求。

即默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。在此基礎上，我又用了採用了分層次默讀的方法進行訓練，這樣，學生可以透過初次默讀，整體感知全文，知道課文講了一件什麼事。

教學反思19

《松鼠》是一篇寫動物的說明文，語言生動，內容淺顯易懂，主要介紹了松鼠的三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性和用途等方面的內容。學習這篇課文的目的是爲了讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特徵；學習文中準確而生動的語言；瞭解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護野生動物的興趣在上課前，我創設了情境，利用播放鬆鼠的視頻短片來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，看完短片之後，讓學生概括地說出對松鼠的印象，考察他們的概括能力。

此外，爲了讓學生髮揮自己的主觀能動性，我設計了“做一隻小松鼠，介紹自己的特點”這一個環節。透過這個環節，學生可以更進一步地理解本文所介紹的內容，同時也鍛鍊了學生的自我表達能力。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利於發展學生的個性。爲了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，讓學生先讀松鼠外形的部分，然後出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作。鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。爲了把學生的認識與創造結合起來，我設計了採訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，並加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。

教學反思20

《挑山工》是一篇寫人的記敘文。課文詳細描寫了在泰山上隨處可見的挑山工，他們肩上搭一根光溜溜的扁擔，兩頭垂下幾根繩子，掛着沉甸甸的物品，登山的時候，走着摺尺形的路線，可速度卻不比遊人慢。作者透過與一個挑山工攀談，從其樸實的話語中弄清了其速度不比遊人慢的原因，並從中悟出了深刻的道理：只要腳踏實地、拋卻雜念、勇往直前，就一定能成功。

1、課前，可以佈置學生上網或透過其他渠道蒐集有關泰山和挑山工的資料，並在課堂上進行交流，從而讓學生對挑山工有初步瞭解，明白他們是一羣怎樣的人，他們是幹什麼的。爲後面的學習做好了鋪墊。

2、透過安排給學生充足的時間自學，讓他們自主學習，學習在探究中發現問題，提出問題。這也爲後面以疑促讀，深入自學，自主解疑做好了準備。

3、以學定教，學生對課文的熟悉程度決定了後面理解課文思想內容，感悟人物精神品質的教學。

4、創設具體生動的語言情境，喚起學生暢所欲言的願望，訓練了學生的口語交際能力，也給了孩子一次觸動心靈的機會，深化了思想認識。

5、用品讀來結束教學，讓挑山工的具體言行去感染學生的心靈，激發起學生腳踏實地，勇往直前的精神。又照顧到學生的個體差異，提出了可供選擇的學習要求。使學生體會到寫人的文章可以透過寫事來表現人物的品質，使“讀”和“寫”有機地結合起來，以“讀”帶“寫”，以達到預期的教學效果。

教學反思21

功率的概念來源於生產和生活，功率的知識是機械功概念的進一步延伸，在生產和生活實際中應用的例子很多很廣，而且功率與力、功率與速度的關係又是聯繫實際生活和科學實踐的紐帶，教學中可充分利用這一優勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發展學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。

本節的教學重點是使學生確切地理解功率的概念，會進行功率的計算；會利用功率與力、功率與速度的關係P=F·v分析汽車發動機功率一定時，牽引力和速度的關係；嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。例題的教學不僅可以使學生學會應用基本公式進行計算，而且可以增進學生對平均功率和瞬時功率的理解；機動車起動問題的分析過程有利於學生養成分析物理過程的習慣，培養學生的邏輯思維能力，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力，避免簡單地套用公式；在建立“功率”概念中，讓學生透過學習物理研究方法，體會用比值方法來建立新的物理概念，使學生學會思考問題；透過充分利用書中的插圖以及聯繫生活中實例的教學，引導學生認識物理與社會生活的密切聯繫，可以讓學生感受生活中物理無處不在，無時不在影響我們的生活，從而激發學生學習物理的興趣；透過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的'，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。

教學反思22

《太陽》一課爲說明文，課文較爲枯燥，學生不易產生興趣，因此在教學中我注意了幾下幾點：

1、激發學生讀書的情趣。新課標提出讓學生成爲教學過程的主體，成爲課堂學習的主人，在學生自主學習，自我感知、感受、感悟課文內容的基礎上，每節課要有充分的讀書時間。課上在老師的指導下，爲學生創設了情景，透過多種形式的讀，激發了學生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現了師生互動，生生互動，生師互動的多方位的課堂結構。

2、聽說讀的能力有機結合，促語文能力協調發展。本節語文課不是單一的說與讀，而是讀說結合，在讀中感悟，並有意識培養學生讀出自己的感受，並與他們交流，正確表達自己的體會，讓讀與說有機結合，使學生口語表達能力得以發展與提高。

3、運用多媒體輔助教學。在課件的使用上，運用太陽圖片和太陽活動錄像，使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點，使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關係，文中表述的較概括，學生不易理解，這時多媒體的運用，使文字具體化、形象化、生活化，使學生切實感受到太陽對地球的重要性。

4、知識的拓展激發學生自主探究的興趣。課外知識的適當介入，使學生學習不僅僅侷限於書本，而是與生活實際和自己所瞭解的內容相聯繫，同時也激發了學生對大自然探究的興趣，使學生的目光由課內投向課外。

以上四點的體現，使學生學得容易，教師教得輕鬆。

教學反思23

我上的是挑山工的第二課時，本課內容比較多，文章也是比較長的，這一節的學習重點是要學生去認識一個樸實、堅持不懈的挑山工。文章的語言寫得很樸實，而我這節課正是要讓學生在在這種樸實的語言中讀懂文字，深入感悟。課的設計上面我分了兩條線：

(1)學習挑山工的樸實。這個主要是從文字的表面，從挑山工的外貌上面去感受他的樸實，課文中寫到了黑、矮、濃慢等這些非常帶有代表性的語言，把一個山民的樸實的形象非常生動地刻畫下來。還有就是力圖緊扣挑山工的對話，從他話裏面切切實實地感受到他的樸實，他的山民形象。

(2)學習挑山工堅持不懈的品質。這是本課的重點，其實在外貌的學習的時候還是可以透滲到品德的學習的，因爲他的這個樸實的外貌都可以感受到他的品質。主要是採用對比的手法，讓學生感受我們遊人的走與挑山工的走有什麼不一樣。

(3)以一個點爲突破口，從這裏起步也從這裏止步。就是課文的最後一個自然段，從這一個自然段質疑，讓學生帶着問題學習課文，再讓學生學習完了課文的第二自然段以後再次讀這一個自然段，這樣一來學生由淺入深地感受這一段話，理解也就更加到位。

同時在感受挑山工說的那一段意味深長的話的時候，也是採用這樣的方法，力圖讓學生先整體感受，然後再是透過對比的讀與找句子讓學生感受這一段話所包含的深刻的含義。

教學反思24

在課上，我採取了這樣的教法：首先，抓住大問題：郝副營長給你留下怎樣的印象？也就是說，你認爲郝副營長是怎樣的人？默讀3_11自然段，畫出相關的語句，並在重點句旁寫批註。接着，我讓學生小組討論，最後，站起來彙報。學生站起來彙報學習成果時，真是出乎我的意料。我原想着學生是按照事情發展順序來回報，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，從而體會郝福營長無私奉獻的精神。沒想到，學生站起來就抓住後面及其關鍵的句子來談體會，如果我打斷他，不合適，隨着學生去走，也不合適，於是，我讓學生把他們找到的句子都讀出來，然後按照事情發展順序，有序地理解學生找出來的重點句，抓住“沉思”、“憧憬”，讓學生想像郝副營長在想什麼？

使學生體會，郝副營長多麼渴求能夠在燈光下看書，渴求那和平的日子，爲後邊郝副營長點燃書，爲後續部隊照亮而犧牲自己的生命埋下伏筆。接着，體會抓住“千鈞一髮”一詞體會郝副營長爲了戰役的勝利，爲了後代在燈下看書，過上幸福的日子，卻犧牲了自己寶貴的生命。這是一位多麼值得我們中國人驕傲的營長，多麼值得我們歌頌的英雄。我們能夠享受着溫暖光明的燈光，過上今天這幸福的生活，是許許多多郝副營長這樣的英雄在戰場上用生命換來的，他們無私奉獻的精神多麼值得我們崇敬。我們要珍惜今天的幸福生活呀！

教學反思25

數學活動《購物》是引導幼兒用一定的錢數購買兩樣或三樣物品，錢全部花完，訓練幼兒的計算能力。這個活動是《小小的銀行》活動的延伸，所以在進行完《小小的銀行》一課時，我就要求幼兒要保管好自己的假幣，下次數學活動再用。

我現在黑板上畫出各種物品，標上價格。然後提出用幾元錢來購買。我先提出用8元錢來買兩樣東西，都可以買什麼。幼兒手裏拿着錢，到前邊說出自己的購買計劃。我先檢查錢數是否正確，然後在讓小朋友回答可以買什麼，其他小朋友給以評價。8元錢會買兩樣東西了，我有讓幼兒用8元錢買三樣東西，讓幼兒思考回答。這個問題考住了一部分年齡相對小一些的小朋友，大部分小朋友還是躍躍欲試，答案都說得正確。

接着我讓小朋友拿出4元錢，購買兩樣物品。有人做起來很容易，紛紛說自己的想法。我又問：“能用這些錢買三樣嗎？”這個問題可有點難，小朋友都積極思考，只過了一會兒，就有很多小手舉了起來。回答很明確：“不能，錢不夠。”

活動進行到這裏，我讓幼兒自己來賣東西，其他幼兒分別按我說的錢數來買。這一環節的進行，讓幼兒更有興趣，更有成就感，加深了對錢幣的認識。

活動過程中，大部分幼兒積極參與，但是班裏6歲的小朋友理解不了所學的內容，沒辦法參與活動。家長們拔苗助長的想法，讓這些孩子鴨子聽雷，沒有什麼收穫。

教學反思26

本節課我得到一點啓示:對初一學生而言，文言詞彙的積累和文言翻譯這一環節還是尤爲重要的。我深知古文言文教學定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎麼翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什麼理解分析就更談不上了，因爲古言文不像現代大那麼簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以後的教學過程申我應該在這方面下點功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細講解有關文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應該從大中多舉例子進行講解，讓學生認識到原來文言文的翻譯並沒有想象中的難，文言文跟現代漢語聯繫還是很密切的，這樣學生就能樹立信心，培養對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應當詳細講解，透過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易於操作、實用有效的。

此外，我覺得上課時應顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調抑揚頓挫，表情豐富，才能調動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。

針對以上種種情況，我覺得自己在今後的教學過程中應逐步探索與改進，在反思中醒悟，在醒悟中收穫，在收穫中成長，讓自已的語文課紮實而又靈動，讓學生都能熱愛語文，熱愛文學。

教學反思27

三年級的英語學習本應該就是在於提高學生學習英語的興趣，讓學生在遊戲中快樂中學習好英語。並且不僅要學生學會英語知識，還要培養學生的語感，以及學生對於外國文化的瞭解。以下是我在教學中的反思。

1.透過平時上課自己的語言表達，課堂遊戲的設定上，在上英語課的時候學生們的確對於英語產生了積極的興趣，並且都能積極的參與進課堂裏面。學生在收穫英語知識的同時，還能對於師生關係有良好的感受和理解!雖然做到了一些成績，但是還是有一些的不足之處，在以後的教學中，還要多多關注那些不愛張嘴說英語，性格比較內向，在課堂上沒有存在感的學生，我打算先從課堂最簡單的遊戲中主動帶領她們參與進課堂，由剛開始最簡單的活動慢慢的讓學生樹立起自信心。與此同時，老師上課的眼神和微笑也是非常關鍵的，老師微笑着進教室會首先給學生相對放鬆的上課氛圍，學生會更積極的參與進來。所以在上課的時候多和此類學生有眼神上的交流和微笑示意。

2.自己在課堂上有時會不放心的讓孩子自己去完成一些教學活動，學生是根本，老師在教授的同時還要放手讓學生自己去獨立完成一些事情，去相信她們，她們可以做的比你自己想象的更好。

3.多多學習先進的教學理念，努力做到以學生爲本，不僅要提高教學水平，還要多研究學生的心理學。

教學反思28

我的教學內容是人教版新教材五年級下冊的《鴻雁》，這是中國遊牧民族的經典之作，內蒙古烏拉特民歌，是一首慢速憂傷的歌曲。

成功之處：在上這節課之前，我就在深思怎樣設計一些有效的提問？讓孩子在一節課中真正學到東西。之前我在課堂上會問，你們喜歡這首歌嗎？孩子們都是無精打采的回答喜歡，高年級還有個別學生小聲的說不好聽。那麼怎樣讓學生對你提出的問題感興趣呢？我認爲教師的提問一定要引發孩子思維能力和想象力。比如我在上《鴻雁》過程中就有：請同學們閉上眼睛聽一聽想一想歌曲把你帶到了什麼樣的地方？你聽的懂嗎爲什麼？歌曲裏出現了什麼特別的聲音？你們看這四條旋律線條像什麼？爲什麼歌曲最後一句要延長呢？想表達一種怎樣的情感？我們除了用聲音表達歌曲的情感還可以用什麼樣的方式去表達歌曲的思鄉之情呢？……這一系列的問題都能引發孩子的思考，孩子們回答出來的問題都是讓我們不得不佩服，整個課堂就很活躍。所以在今後教學中，我們應該設計一些有意義啓發性的問題，多問幾個爲什麼？去拓展和提升孩子們知識面。

不足之處：《鴻雁》這首歌曲的旋律看似簡單易學，但要突破歌曲難點：唱好後半拍起、倚音、延長音部分還真不是一件容易的事情。起初我反覆教唱歌曲的後半拍起、倚音、延長音的旋律時學生就是唱不準拍子。

相信，在今後的教學中我還會繼續努力，不斷學習，不斷改進，爭取做一名智慧型的音樂教師。

教學反思29

學會學習和發展是素質教育的要求，英語是中小學階段的一門重要學科。我在教學中努力爲學生的終身發展奠定堅實的語言基礎。學習語言的最終目的是爲了能運用語言，學生是語言學習的主體，認識的主體，發展的主體，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。教師要遵循素質教育的基本精神，努力使英語教育成爲實施素質教育的途徑。在這樣的教學思想的指導下，我設計了這節課教案。透過這樣的練習，學生最大的收穫是：

①有興趣聽、說英語，用英語做遊戲。

②樂於模仿，敢於開口，積極參與主動請教。

③積極與他人合作，共同完成學習任務，培養學生的組織能力和合作精神。

④知道英語國家中最常見的水果和食品名稱。

教學反思30

英語表演既是一種藝術也是一種交際性語言活動，符合學生活潑好奇、善於模仿和喜歡交際的特點。

這一節課是教授單詞dumpling、juice、meat、milk四個單詞。上課時問學生是否吃過這幾樣東西並說說這幾種東西是是什麼樣的，學生一聽興趣來了，積極舉手發言，然後我給學生看實物來學習四個單詞，學生學得很認真。當學生基本掌握之後，我在教室的講臺邊上佈置了三個店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”裏分別有剛學過的四樣東西，然後讓三位學生上齤臺表演“營業員”，再找一些學生作“顧客”。我先教“營業員”說Can I help you？再讓“顧客們”說出他們想買的東西的單詞，讓“營業員”說出價錢，“顧客”給錢纔給東西。學生們表演非常逼真。

此時整個課堂非常活躍，學生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：

1、沒有服裝和道具。情景應該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學生的興趣就更高了。

2、應該把全班分爲四個小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學買得最多。這樣一來加強了學生們的競爭意識。

3、多鼓勵那些害羞的學生和成績不好的學生，使他們積極參加情景對話。