日語副助詞的總結

日語副助詞的總結

日語口語練習：日語副助詞的總結

日本語はそれほど難しくないで。

「Aほど～Bはない」の形で「Aはいちん～」を表しま。

あの人ほど親切な人はいない。(いちん親切だ)

彼ほどの人はいない。(ょうな人はたくさんいる。しかし、～)

引用の形では否定が主節の述語に現れるとありま。

れほど難しいとは思わなかった。(れほど難しくないと思った)

複文の従屬節の中では、否定がなく使われま。

あの人ほど頭がよく、間違えるとはあるんでね。

あれほどがんったのだから、きっと優勝るだろう。

彼ほどの人でまちがえる。

述語を受ける用法は複文とし扱いま。(→「53.程度?比較?限定」)

の問題は誰できないほど難しいで。

「それほど」の「それ」が前の文を受ける場合は、否定の述語でなく使

えま。述語を受け極端な程度を表用法になっいま。

の問題は誰できません。それほど難しいので。

のように前の文を受けるのは「連文」の文法で。

「數量+ほど」の場合は、「らい」より硬い言い方で、丁寧で書き言葉で

。否定とは特に関係ありません。

ロープを5mほどください。

參加者は百人ほどでした。

お金が千円ほど足りません。

Nなど：例示

「など」と言うと、「NやNなど」の形で多くの物の中から例を挙げ、まだ

ほかにあるとを暗示る、という用法が思いつきま。

機の上には本やノートなどがありま。

人の場合は丁寧ではないので、使わないほうがいいでしょう。

田中や山田などが來た。

れは接辭(接尾辭)としの用法で、副助詞としは、その名詞を一つの

例とし軽く言う言い方によく使われま。そからまた、それを低くみる言

い方になりま。

お茶などいかがでか。(←お茶はいかがでか)

の辭書などが適當でしょう。

あいつの顔など見たくない。

の仕事はあの人などにはできません。(あの人になど)

パチンコ屋へなど行ったとありません。

んな仕事などは朝飯前だ。

かなりくだけた話しとでは「なんか」「なん」使われま。

原文 日語口語練習：日語副助詞的總結（2）

お茶なんかどう?

あんなやつになんかやるな。

お金でなんか買えないのだよ。

あの人となん絶対イヤ!

れなんいいんゃない?

述語を受ける場合は複文のとろで。(「→55.その他の連用節」)

Nで：例示?極端な例

一つの用法は、いくつかの可能性の中から、一つを取り出し、軽い提案と

し例示るような場合に使いま。

お茶でいかがでか。

明日にで聞いみましょう。

彼女にで頼んでみたら?

散歩にで行きませんか。

ゃあ、新聞で見(時間をつぶし)いま。

「例示」でなく、それ以外の可能性を考えいない場合は「和らげ」の効果

が出ま。

それはねえ、その棚にで置いとい。

の「Nで」の用法は文末に特徴がありま。「勧め」「命令」「意志」

などの「ムード」が來るとが多いので。相手への要求などの直接さを和ら

げるために「例示」という意味合いが使われるのでしょう。

前でとりあげた「など」例示の意味がありまが、の點で大きく違

いま。

次に、う一つの用法、「極端な例」の「Nで」につい考えましょう。

んなとは、小學生でわかりま。

の「小學生」は、述語の「わかる」というとが成り立つ低い方の例で。

の問題は、専門の研究者でわかりません。

の「研究者」は、「わかる」可能性がっと高い方の例とし使われい

ま。

れらの例からわかるように、「Nで」は、述語の內容が成り立つ補語の

中で極端な例を出し、その場合に述語で表されるような內容が成り立つと

と、それ以上に「ふつうの例ではちろん～」という意味を表しま。

でから、上の「小學生」の例が言いたいとは、「れは誰でわかる、

やさしいとだ」というとか、あるいは、「それなのにどうしあなたはわ

からないのか」というような、狀況から推論されうる意味であるかしれませ

ん。どちらにし、「小學生にわかる」とが中心的な意味ではありません。

難しい仕事でやりま。(Nを)

のロボットは狹いとろにで入りま。

原文 日語口語練習：日語副助詞的總結（2）

參加者はかなり遠くからでやっきま。

あの人は臺風の日で休みません。

なお、「疑問語」についた場合の「いつで?どで?だれで」などは

「不定語」とし別に考えました。(→「16.疑問語?不定語」)條件の「～

」で述語が「Nだ」の場合、「Nで」の形になりま。

教師が休みで、學生は自分でよく勉強しま。

語法

日語知識點：日語中主要有3種時態：過去時、現在時、將來時。其中，現在時和將來時沒有明顯的時態標記（即都採用動詞原形），要靠動詞的種類和上下文的關係區別。因此，從形態上說，我們也可以認爲日語的時態分爲過去時和非過去時兩種。