班主任工作總結及心得

班主任工作總結及心得

師愛無聲，如同千年流淌的涓涓細流，雖不驚天動地但影響深遠，猶如茫茫大海中的燈塔，明亮而溫暖。師愛彷彿是春天裏細雨，潤物無聲。

驀然回首，我從事班主任的工作已有十八年春秋，忠誠的事業之心爲學生撐起了一片藍天，在這無悔的奉獻之中不斷積澱，不斷提升，碩果累累，學生回母校之時，方知自己已經步入中年。班主任的工作真的平凡，平凡得別人無法取代的崇高使命。

想起學校領導這次花大氣力把班主任工作上升到一個理論的高度,我覺得很有必要。回想往事，學生思想工作勝過一門功課的重要，班主任的工作能給學生帶來春天的氣息。做好班主任的工作藝術性真的是回味無窮，其中酸甜苦辣的箇中滋味是無法忘卻的。

一、做好班主任，既要志存高遠，又要求真務實；既要總攬全局，又要細處入手；既立志立德，又立功立言。

我現在班上一個學生成績不好，是借讀生，在初中是非常有名的搗蛋學生，結交社會上的青年，和人打架鬥毆，發飈話，在高一的時候曾經引來社會青年到學校鬧事。我很頭疼，想方設法引導他，讓他把精力集中到學習上來，不然不僅他一個人壞，還會影響到全班學生的思想和心理。身爲班主任，我當時的思想還是比較複雜、比較混亂的！怎樣才能給有這樣錯誤思想和行爲的個別學生以人文關懷、促使當事人自我反省、悔過自新、痛改前非，重新找回一顆美好心靈，同時也讓全班同學接受教育呢？我在教育學書上看到前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的教育意圖越是隱蔽，就越能爲教育的對象所接受，就越能轉化成教育對象自身的內心要求。”在心理學書上看到英國思想家、教育家約翰·洛克說過的“最容易、最簡明而最有效的辦法，是把人們應該做或應該避免的事情的榜樣放在他們的眼前……沒有什麼事情能像榜樣這麼能夠溫和而又深刻地打進人們的心裏。”

於是我就抓住這個學生最大的優點---嘴甜，樂於幫助別人，愛上網這個特點,在任課老師的幫助下，同時正好由團中央、全國學聯主辦,北京航空航天大學承辦的第二屆“未來杯”全國中學生創意設計大賽，我就讓這個學生積極參加平面設計類，經過一番角逐,他的作品《想要有個家》榮獲國家級二等獎，本人代表xx省代表隊上臺領獎，該競賽以“科技引領時代,創意點亮未來”爲主題,自8月份啓動以來,吸引了各地中學生的熱情參與,共有來自全國29個省291件作品彙聚決賽。全國決賽期間，團中央組織選手們在人民大會堂參加第五屆中國青少年科技創新獎頒獎大會，中共中央政治局委員、全國人大常委會副委員長王兆國，中共中央政治局委員、國務委員劉延東出席，第二屆“未來杯” 全國中學生創意設計大賽評委會主任、神州飛船總設計師、中國工程院戚發軔院士與我班這個學生汪喆之留影，他還參加了第四屆中國青少年科技創新論壇，並參觀了鳥巢、水立方、中國科技館，觀摩了北航航模隊表演。

從北京回來之後學校、班級給予很大的榮譽，校長還在校會上給他頒獎。

透過這次大賽及相關活動，他在學習研究方面信心大增，現在像是換了一個人，在班級表現非常好。

這個事讓我知道應該克服說教爲主、形式主義，甚至簡單、粗暴的教育弊端，力求與學生建立一種尊重、民主、平等、教學相長、和諧友愛的、其樂融融的師生關係，拉近師生心靈之間的距離，從而使師生彼此接納、理解，那麼，教師對學生所實施的任何教育活動，學生都會產生興趣，甚至濃厚的興趣，並易於、樂於接受教育，從而使學生親其師、信其道，在公平、公正、民主、自由、寬鬆、寬容、融洽、和諧的環境中健康成長！一句話，良好的師生關係是有效開展教育活動的基礎。反之，師生交往時，如果教師簡單、粗暴地處理問題，傷害了學生的自尊和感情，學生與教師的人際關係必然僵化、冷漠，那麼，無論教師有怎樣的良好用心，學生也難以接受，並從內心深處對教師產生牴觸、反抗，勢必影響教育者對受教育者的教育效果。搞不好，學生還會做出一些我們無法理解、性質嚴重的惡劣行爲，反而把學生推向另一條道路。

二、尊重每一個學生，尊重他們的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。想做到這一點，班主任就要做到民主教育，教育學生有奉獻精神，因此我班改革創新，實行班幹部輪流競爭上崗制度，學生的慷慨陳詞，很多的“施政”非常好。比如解決交作業拖拉現象、遲到，座位安排等等。

下面是我上屆帶的班級在班幹部配合下完成的一個統計資料

20xx-20xx學年度高二（8）班開展活動情況一覽表

活動名稱

參加人數

獲獎人數

備註

德育作業

（含社會調查）

05年9月、06年4月共138人次

一等獎4人

二三等獎各有7人

德育作業是我校政教處利用寒暑假進行德育教育的一種有效途徑，其中社會調查積極做家務事的活動得到學生和家長的一對好評。

八十週年的校慶

5人蔘加志願者

6人蔘加鼓樂隊

10人蔘加花環紅旗方陣

6人表演節目

學生對校慶的盛況至今還記憶猶新

爲八十週年的校慶添光彩。校慶是我校05年10月一件大事

紅五月、元旦聯歡會、聖誕晚會

全班同學

自編自導自演小品《最後的樓蘭人》《燭之武退秦師》以及在“紅五月”小品《戲說三國人物》

班委會、團支部

籃球、乒乓球、足球比賽、象棋比賽等活動

全班同學參加。成立籃球隊、足球隊。

凌昭昭被選爲縣籃球隊員

管月鵬等同學在比賽中獲獎

②籃球、乒乓球、足球比賽踊躍參加，同學們激情飛揚，其中凌昭昭被選爲籃球隊員，漂亮的球贏得學生陣陣喝彩。

徵文活動、書法比賽、詩歌朗誦、青年歌手大獎賽

14人蔘加

楊豔琴、吳騰飛、方超、趙秋實、朱慧明、唐玉婷、汪林等人獲獎

徵文活動、比賽、詩歌朗誦、青年歌手大獎賽，班上同學都有參加，而且都有獲獎，學生興趣盎然。

黑板報

衛生大掃除

每週、每月按時完成

多次獲一等獎和最清潔

班委會、團支部組織

論文：習題徵解等各種競賽活動

學生主動參加

張宇、邢軍紅獲一等獎管豔山、錢玉成、劉勇、周韜等各

張宇、邢軍紅獲《中學生數理化》數學徵題解題一等獎，張禮亮發表“物理率”論文，在中學數理化，楊豔路的網絡文章大獎賽中獲獎。參加各種學科比賽和英語風彩大獎賽

積極參加各種報告會和升旗活動

全班同學

①程藝的數學科普講座②法制報告會③交通安全報告會

學校組織

獻愛心捐款

全班同學

①失學②生病

爲失學的學生和生病的學生捐錢、捐物。

創新工作（班級管理）

班主任助理

已有24人蔘加

學生自我管理進一步更有責任心

透過這件事我更加明白

1、學生競選出來的班長起到了“羣雁高飛頭雁領”的作用。堅強班委會表現出了在工作上有能力、有魅力。班委會的分工明確，兩位班長一個抓學生學習一個抓紀律，由生活委員負責班級衛生，宣傳委員出黑板報，團支部負責集會、升旗、體育委員抓體育課、做操和實驗課的整隊，分工明確，責任到位，其中每週的班主任助理從學生中推薦，這種從學生中來到學生中去，事後有評估的管理體制，使班級工作有條不紊的開展。另一方面，我們樹立班幹部的威信，增強班級的凝聚力。要求每位幹部嚴格要求自己，事事在學生中起帶頭作用，他們每人帶一位後進生和學習有困難的同學，讓他們坐在一起，開展“一對一結對子”活動。透過這個結對子活動，後進同學成績明顯提高，班風明顯改善，積極要求上進的同學明顯增加。這些班幹部以身作則，敢管敢說，有力地帶動了全班同學。因此班級做到了教師在和不在一個樣，班主任與科任老師上課的表現一個樣，該班同學關心集體，樂於助人的事層出不窮，如高文超同學因家庭狀況，範云云同學主動請她去她家住了一個星期併爲她補差補缺。透過班幹部隊伍的建設，同學們集體榮譽增加了，形成了你追我趕，積極向上的良好班風。

2、在活動中提高學生整體素質，促進良好的班風形成

我所帶的班級都能充分調動學生的積極性，並且創造各種條件讓更多的學生髮揮特長以展示他們的才華，學生自編自導自演的節目在紅五月，元旦聯歡會上一展風采，同學們都有成功的感覺。

“散是滿天星，聚是一團火”班集體成爲促進學生個性發展的一個重要因素，是培養學生個性的園地，它使個性之花競相開放爭奇鬥豔，沒有共性的班級是一盤散沙，學生個性得不到充分發展，集體中沒有鮮明個性的成員，則是死水一潭，氣氛沉悶，也會壓抑學生個性發展，爲增強學生主體意識，發揮個性特長，激勵學生積極求真，去探索，去創造，積極地看社會、看人生，進而用自己的思想去影響他人，影響社會，發展美好的理性和感性，達到改造自我，發展自我，完善自我的目的。

我班利用班會晨會，善於開主題班會，形成系統的班會主題，如激揚理想，指明方向，教會方法並且善於使用你所有方法，學會溝通，耐心等待等等。

召開家長會的情景也別開生面，改變班主任和學校一言堂的作風，請學生介紹學習經驗，以典型的事情剖析爲人處事的經驗。學會做人，學會生活。

平等博愛，團結合作，天天向上是我所帶的班級主旋律。

總結起來，班主任還要做到

1、寬愛後進生，後進生非常自卑，常被人歧視。爲此老師們給予他們寬容尊重、理解，老師給予他們的愛，高於友愛，齊於母愛，班主任和科任老師想方設法幫助他們樹立自信。讓他儘可能多學一點，少浪費一點時間，其實每一個學生心靈深處都是一個廣闊世界，有真、善、美、假、惡、醜的道德觀，因此老師們沒有因爲他們成績差或借讀生而忽視他們，可在於培養他們的可持續性發展。換一句話說，這些同學有時聽不懂課，卻能堅持天天坐在那裏，這是何等毅力，他們的考試成績常常不理想，但是還堅持參加考試，這是何等頑強的抗挫折能力，每次他們的不成功都要面向着見到老師，見到同學還常常憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸襟，想到這些，老師們更是將自己的愛心和集體的“普遍友愛”傾注給後進生。大膽吸收後進生參與班級管理，也是我所帶班級的一大特色，鼓勵後進生成長，肯定他們閃光點，在活動中克服不良行爲是形成平等和諧、友愛班集體的重要途徑。

2、嚴愛優等生，優等生誰都愛，他們身上的缺點常被掩蓋，科任老師對他們常常提醒做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的上、優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要寬廣，心理要健康。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班級中容易被忽視羣體，他們有比較穩定的心理狀態，既不象優等生那樣產生優越感，也不象後進生那樣自暴自棄，他們是班級中的鏡子，班級的中間力量，他們都希望被老師重視，但又害怕露面，對於這部分學生，同學們和老師常常接觸，讓他們保持良好心態。事實上哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”，老師對中等生的表揚更顯得最有效果、最有感召力，讓他們終身難忘，他們最能遵守班級的規章制度而不讓老師煩神，我班的老師對這一人羣付出了金子般的愛心，收效明顯。

因此，老師們常常說：‘我們所做的，都是必須要做的，我們感受了學生太多的愛，因此我們只有更多的愛去回報我們的學生。”

克服不良行爲是形成平等和諧、友愛班集體的重要途徑。

三，班主任要提高工作效率，需要有在新形勢下的科學發展觀，明確管理目標應該是構成和諧的、有發展潛力的廣大學生羣體，因此就要講究科學的管理方法，提高工作的預見性和工作方法的藝術性。

下面我從管理資訊的輸入、整合、輸出反饋以及控制的操作層面，來探討班主任日常行爲，進而找到提高工作效率的模式

資訊管理角度看班主任工作的三個過程：（1）資訊輸入過程；（2）資訊的整合過程；（3）決策、控制過程。具體地說，“資訊”從學校（家庭、社會）到班主任再到學生之間進行來回流動，反饋、決策控制。

從班主任這個角度來談談。

首先是班主任必須做好“資訊的輸入”，這要主動點，如瞭解學生的個性（尤其是起始班級），要了解學校（政教處）本期的管理目標，具體事務以及家庭、社會對學生的期望。“資訊”掌握得越多，工作就越順手，如高一上學期管理目標是培養良好的禮儀行爲習慣，養成教育是我們工作重點，因此班主任就抓住集會、班會、體育課等一切活動進行教育，在平時的日常行爲中點滴細微處提醒學生、長期堅持就會把要求標準等內化爲學生的自覺行爲。

“資訊的輸入”來源渠道有：①學校、家長、社會對學校的要求、期望；②學生在日常行爲中反饋出來的現象和行爲；③班主任爲提高管理能力、需要有資訊（政策近期目標、中長期目標和長期目標相結合）及讀書、影視和網絡得到相關資訊。

其次是“資訊的整合過程”主要是指班主任在做學生的思想工作之前，綜合各方面的資訊，選擇最優的管理策略，減少管理成本，達到最佳的方案過程。

案例之一我校八十週年校慶的前期準備階段，落實到班級的工作有第一階段大力宣傳：尋找校友，激發學生愛校的情懷。第二階段是編導文藝節目，提高學生的素質，事實上，若干年後，學生記住學校有意義的是這些活動，而不是某節課老師講的某個題目，第三階段就是校慶成功舉辦，顯示了“天道酬勤”，引導學生有辛勤的耕耘，一定會有豐收的果實，激發學生千里之行，始於足下，學習貴在平時的努力。

案例之二某學生不愛學習，在外喜歡交際，當然有惹事生非的現象，另一學生成績好，但心胸狹窄，對家境好的學生，在班上看不怪，爲此他透過別人找社會上對該學生進行羞辱，他從中幫同學，想樹立不僅成績好，也樂於幫助同學敢於同壞人壞事作鬥爭的形象。

以上兩個案例，資訊來源複雜，尤其是案例資訊不易辨別，班主任沒有細緻耐心的工作，沒有工作經驗，沒有預見性，就會導致工作局面很被動，甚至會出現不好的負面影響。那麼這麼多的資訊全部都要有班主任進行篩選、整合。因此在梳理的過程中，實質是班主任提高工作效率的一個重要環節，如何去做呢？我認爲：

（1）班主任學會善用時間，總結一天的效率點，高效時間處理重要事務，作爲班主任晨會很重要，每天要講一點，潛移默化功能非常大，晨會的調子是激昂的，學生一天都很興奮，調子是低沉的，學生一天都會默默無語，晨會是班主任提高工作效率的重要方法

（2）班主任要事先計劃，“預則立”每天都要有行動清單，做到心中有數，日常事務按部就班，偶發事件要分清輕重緩急，班上這麼多的學生，每天都有很多資訊，進入班主任“腦海裏”進行整合。所以第二階段的資訊整合過程，不僅需要有班主任的實踐經驗而且還要有理論的指導，班主任讀書爲提高工作效率提供了保證。因此，我想青年班主任應該多讀點教育管理和心理學的書是十分必要的。

（3）掌握20/80的原則，對班主任緩解工作壓力是十分必要的，作爲班主任應該明確，每天只要完成一天重要任務的20%，就已經取得了80%的成功，那麼班主任就會每天成功的喜悅，好心情就會事半功倍，班主任心情能影響學生的情緒，爲此班主任的健康心理是必須的，班主任要學會自我調節，只有這樣才能談班主任提高工作效率問題。

最後的工作就是班主任在掌握衆多資訊：確立管理方案後對學生個體或羣體進行管理的過程，這主要有決策和控制兩部分組成，它不是一成不變的，它要反饋、調整、重新決策、再控制的過程，因爲學生是我們工作對象，他們會隨時間、地點事物的變化而變化，所以班主任工作管理不能僅限於班級，校內而是學生整個的活動空間，在案例2中兩個不同類型的學生都有打架惹事的相同情形，但是班主任在教育兩位學生時就不能採用同一種模型。教育學生實質是管理目標——構建和諧的有發展潛力的學生羣體的最主要一個環節。

教育學生一定要細緻耐心，不對等的師生關係需要老師搭建心靈溝通的平臺，和學生交朋友，是班主任工作的一把利刃，你十分用心的工作，就會有百分的回報，十年樹木，百年樹人，班主任的工作“潤物細無聲”，需要有春天的氣息。

班主任的工作一定要給學生帶來春天的氣息。