趙普

趙普1

說起北宋時期的宰相趙普，大概最讓人稱讚的就是他剛正不阿、不畏強權的性格了。而趙普冒死薦賢的故事也是被世人口口相傳。

據傳有一次趙普發現了一個人才，這個人十分有才能，但是卻一直沒被發現。於是趙普就給宋太祖寫了一個類似推薦信的報告，並且希望宋太祖把這個人招到朝廷裏爲官。

但宋太祖看了趙普的報告以後並沒有十分注意，因爲他從沒聽說過這個人，因此就把報告隨手扔在了旁邊。而趙普看皇帝沒有反應，於是第二天又重新寫了一份報告上去，內容和前一天那份大致相同，但是宋太祖對此還是沒有同意。

於是第三天趙普又一次呈上報告，而這也讓宋太祖十分惱怒，他覺得自己作爲一個皇帝，難道連一個人能不能做官的事情還不能決定，不想用就是不想用，憑什麼要一再的來煩自己。於是當着趙普的面宋太祖把報告給撕了，扔還給趙普，並告訴趙普，自己就是不想用這個人，沒有任何理由，就是不喜歡。

結果第四天趙普又呈上了報告，宋太祖本來以爲是其他事情，結果一開啟發現是自己昨天撕掉的那份報告。對此宋太祖非常納悶，到底那個人有何種本事讓趙普如此心心念念，難道是他的親戚。

於是命人去調查，並且讓趙普給自己介紹了一下這個人，這才發現原來那個人確實是個人才，於是同意了趙普的推薦，後來那個人爲了朝廷爲了國家確實也辦成了不少事情。也正是因爲趙普冒死薦賢，宋太祖對趙普越來越看重。

關於趙普的故事介紹

說起北宋名相趙普，除了非常著名的冒死向宋太祖推薦人才一事總是被人津津樂道以外，還有的就是半部論語治天下的故事了。而且據傳趙普靠着半部論語既幫助了宋太祖平定天下，更是以半部論語幫着宋太宗治理天下。

據歷史記載，趙普出身小吏，並沒有向其他文臣一樣學問特別好，前期都是靠着自己的聰明才智才當上宰相的，而做了宰相以後，宋太祖時常勸趙普沒事的時候要多讀書，於是趙普每次下了朝以後一回到家裏就關着房門開始看書，而每次讀完書以後等到第二次上朝，大家就發現趙普又變得更才思敏捷了一些。

至於他讀的書總是被鎖在箱子裏，家人甚至都是後來才發現他讀的原來就是論語，而且還是半部。於是就越來越多人流傳趙普靠半部論語幫助宋太祖平定天下。而在宋太祖去世後，他的弟弟繼位稱爲宋太宗，宋太宗仍然是讓趙普擔任宰相一職，並且還把趙普叫到身邊去詢問，是不是真的就讀了半部論語。

趙普也告訴宋太宗，自己確實是只讀了半部論語，並且自己所瞭解擅長的也不會超出論語這本書。宋太宗於是相信了。到後來，趙普年老去世以後，家人給他整理遺物時，開啟他的書箱才發現，趙普的書箱裏真的只有一部論語，其他沒有任何書籍。所以越來越多的人對於趙普的故事“半部論語定天下”津津樂道。

雪夜訪趙普的典故

相信對歷史故事感興趣的朋友都知道宋太祖雪夜訪趙普這段歷史，在聽到這段歷史的時候，很多人對一些情節還不是十分了解，那就是身爲皇帝的宋太祖，放下身段去探訪趙普的原因是什麼，而且又是一個大雪的夜晚。

趙普和宋太祖並沒有什麼特殊的情感，而之所以宋太祖要在大雪天夜訪趙普，原因之一就是趙普是一個賢臣，具備超羣的謀略。當然，還有一個更爲重要的原因，就是宋太祖稱帝之後，一直想統一全國。那時，宋朝的各個方向都有敵軍，處於羣雄並峙的局面。在加上有遼國和夏國的存在，一直對宋朝的江山虎視眈眈。

俗話說，凡事預則立，不預則廢。因此，宋太祖便制定了統一全國的目標，爲了能實現這一目標，招賢納士是首先要做的，而趙普就是當時有名的賢士。爲了招攬這位賢臣，更爲了讓趙普感到自己的誠信，宋太祖就選擇了在大雪的夜裏探訪趙普。被後世流產至今，成爲一則意義深遠的事件。

可以說，北宋初期的戰爭，基本都是按照雪夜趙普與宋太祖商議的計劃進行的，而且所有的'戰爭計劃都是由趙普精心計劃的。歷經19年的時間，終於實現了全國統一的目的。由此可見，宋太祖雪夜訪趙普所制定的計劃，爲後來北宋的發展和全國的統一，打下來堅實的基礎。

解析趙普是個怎樣的人

北宋時期有很多有名的政治家，其中有位叫趙普，那麼趙普是個怎樣的人呢？趙普是一個對社會貢獻巨大的人，他是北宋時期的人，他雖然讀書不多，但是研究的儒學方面的作爲對後世有着很大的影響。

歷史上有個事情是很多人熟悉的，那就是張匡胤黃袍加身的事情，而且參與的人就有趙普，按理說趙普不善於書本上的知識，而且爲人忠厚老實，他是怎樣得到張匡胤的重視的呢？？究竟趙普是個怎樣的人呢？趙匡胤攻破了滁州，當時的宰相推薦趙普，加上趙匡胤本身就和趙普有過交流，覺得他確實是個人才於是委以重用。其實趙普看着老實本分但是做起大事來是絲毫不猶豫，當時勸誡趙匡胤果斷行事，但是趙匡胤沒能聽從，於是將趙匡胤用酒灌醉，把黃袍披在他的身上，以此趙匡胤才發動了兵變，最後還建立了宋朝。

趙普是一個有獨到見解的人，在建國的方面功勞很大，於是封爲大夫。雖然建立了政權，但是國內的形勢仍舊是很嚴峻的，當時有個叫做李筠的節度使不願意臣服，還勾結樂別人造反，在這種情況下趙普主動請求出徵，並且在後面的戰役中起到了很大的作用，最終兩次叛亂都得以平息，趙普有着很大的功勞。

後來，趙普更加被君主器重，趙普協助規範化部門的管束化，有序的管理朝廷中的事情，最後官職爲宰相，皇上就此把他看得十分重要，無論大事小事都與他探討商量。

趙普2

趙普，字則平，幽州薊人。世宗用兵淮上，宰相範質奏普爲軍事判官。太祖嘗與語，奇之。太祖北征至陳橋，被酒臥帳中，衆軍推戴，普與太宗排闥入告。太祖欠伸徐起，而衆軍擐甲露刃，喧擁麾下。及受禪，以佐命功，授右諫議大夫，充樞密直學士。太祖數微行過功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，聞叩門聲，普亟出，帝立風雪中，普惶懼迎拜。帝曰：“已約晉王矣。”已而太宗至，設重裀地坐堂中，熾炭燒肉。普妻行酒，帝以嫂呼之。因與普計下太原。普曰：“太原當西、北二面，太原既下，則我獨當之，不如姑俟削平諸國，則彈丸黑子之地，將安逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特試卿爾。”初，太祖側微，普從之遊，既有天下，普屢以微時所不足者言之。太祖豁達，謂普曰：“若塵埃中可識天子、宰相，則人皆物色之矣。”自是不復言。

普少習吏事，寡學術，及爲相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啓篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。普性深沈有岸谷，雖多忌克，而能以天下事爲己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。

有羣臣當遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以爲請，太祖怒曰：“朕固不爲遷官，卿若之何？”普曰：“刑以懲惡賞以酬功古今通道也且刑賞天下之刑賞非陛下之刑賞豈得以喜怒專之。”太祖怒甚，起，普亦隨之，久之不去，竟得俞允。《宋史?趙普傳》

1．對下列句子中加粗的詞的解釋，不正確的一項是：（）

A．普與太宗排闥入告。闥：門

B．吾意正如此，特試卿爾。意：料想

C．初，太祖側微，普從之遊。遊：交遊

D．家人發篋視之。發：開啟

2．下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法相同的一組是：（）

A．以佐命功，授右諫議大夫。夫夷以近，則遊者衆。

B．因與普計下太原。不如因而厚遇之。

C．普剛毅果斷，未有其比。而餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也。

D．朕固不爲遷官，卿若之何？既自以心爲形役

3．文中畫橫線的句子斷句正確的一項是：（）

A．刑以懲惡賞/以酬功古/今通道也/且刑賞天下之/刑賞非陛下之/刑賞豈得以喜怒/專之。

B．刑以懲惡賞/以酬功古/今通道也/且刑賞/天下之刑賞/非陛下之/刑賞/豈得以/喜怒專之。

C．刑以懲惡/賞以酬功/古今通道也/且刑賞天下之刑賞/非陛下之刑賞/豈得以喜怒專之。

D．刑以懲惡/賞以酬功/古今通道也/且刑賞/天下之刑賞/非陛下之/刑賞豈得以喜怒/專之。

刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之。

4．把下面的句子翻譯成現代漢語。

（1）太祖數微行過功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。

（2）初，太祖側微，普從之遊，既有天下，普屢以微時所不足者言之。

（3）晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啓篋取書，讀之竟日。

5.

（1）久之，聞叩門聲，普亟出，帝立風雪中，普惶懼迎拜。（4分）

（2）初，太祖側微，普從之遊，既有天下，普屢以微時所不足者言之。（4分）

（3）且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之。（4分）

參考答案

1．B

2．B

3．C

4．（1）太祖多次微服私訪功臣之家，趙普每次退朝後都不敢穿便服。

（2）當初，太祖地位卑賤時，趙普跟他交遊，得了天下之後，趙普屢次談起卑賤時二人交往中的'一些不足之處。

（3）晚年手不釋卷，每次回到家，就關起門來開箱取書，整天閱讀。

5.答案（1）過了一會兒，聽到敲門聲，趙普趕忙出來，見太祖正立在風雪之中，趙普慌忙叩拜迎接。（＂久之”“亟”“迎拜”各一分，整個句意1分）

（2）當初，太祖地位卑賤時，趙普跟他交遊，得了天下之後，趙普屢次談起卑賤時二人交往中的一些不足之處。（“側微”“既”“微時”各一分，整個句意1分）

（3）況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個人的刑賞，怎能憑自己的喜怒而獨斷專行呢？（＂且＂、＂豈＂、＂專＂各1分，句意１分）

參考譯文：

趙普，表字則平，是幽州薊縣人。周世宗在淮河地區作戰，宰相範質上奏任命趙普爲軍事判官。太祖（趙匡胤）曾和他交談，認爲他是個奇才。太祖率兵征伐北漢到了陳橋驛，喝酒後醉臥在軍帳裏，將士們要擁戴他做皇帝，趙普和太宗推門進來稟告。太祖打着呵欠，伸着懶腰，慢慢起身，而將士們穿戴着盔甲、露出兵刃，吵吵嚷嚷地把太祖擁到軍旗下面。等到太祖接受禪讓做了皇帝，趙普因爲輔佐有功，被任命爲右諫議大夫，並擔當樞密直學士。

太祖多次微服私訪功臣之家，趙普每次退朝後都不敢穿便服。一天，大雪一直下到夜裏，趙普以爲皇上不會出來了。過了一會兒，聽到敲門聲，趙普趕忙出來，見太祖正立在風雪之中，趙普慌忙叩拜迎接。太祖說：“我已經約了晉王了。”隨後太宗也到了，在廳堂鋪上雙層墊褥，三人席地而坐，用炭火烤肉吃。趙普的妻子在旁斟酒，太祖把她喊作嫂嫂。趁機與趙普策劃攻打太原。趙普說：“太原阻擋着西、北兩面，太原攻下來後，就要由我們來獨擋了，不如暫且等到平定各國後，那麼太原這樣的彈丸棋子大的地方，還能逃到哪裏去嗎？太祖笑道：“我的想法正是這樣，只是試探一下你罷了。”

當初，太祖地位卑賤時，趙普跟他交遊，得了天下之後，趙普屢次談起卑賤時二人交往中的一些不足之處。太祖性格豁達，對趙普說：“假如在塵土中就可以辨識天子、宰相，那麼人人都可以去訪求了。”從此趙普不再談論。趙普年輕時熟悉吏事，但沒有學問，等做了宰相，太祖經常勸他讀書，晚年手不釋卷，每次回到家裏，就關起門來開箱取書，整天閱讀。等第二天處理政務，得心應手。他去世後，家裏人開啟箱子一看，原來是《論語》二十篇。

趙普性格沉穩有城府，雖然很愛嫉妒別人，但能夠以天下爲己任。宋朝初年，當宰相的人大多心胸狹窄，因循保守，趙普剛毅果斷，沒人能與他相比。有一名大臣應當升官，太祖一向討厭他的爲人，不答應升他的官。趙普堅決地爲他請求，太祖發怒道：“我就是不給他升官，你能怎麼樣？”趙普說：“刑罰是用來懲治罪惡的，賞賜是用來酬謝有功之人的，這是古往今來的共同的道理。況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個人的刑賞怎能憑自己的喜怒而獨斷專行呢？”太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身後，過了很長時間也不離去，最終得到了太祖的認可。

趙普3

趙普是當時北宋時期非常有名的一個宰相，在朝堂之中有非常重要的政治地位，在中國的歷史上也留下了一世芳名。趙普獨自一人當了十年的宰相，在北宋時期可以說是有很多的豐功偉績，因此一直被後人們所讚揚。當然了，北宋趙普這個宰相，也是由小到大，一步一步的爬上去的。

趙普世當時的幽州薊縣人，也就是現在的津市薊縣，字則平，922年生，於992年去世。後來在洛陽長住。是北宋有名的宰相，在後周的時候，曾經是趙匡胤幕僚，掌書記。他的一生可以說非常的輝煌，陳橋兵變大家應該都知道，北宋趙普就是陳橋兵變的策劃人之一。

他在964年開始被任命爲宰相，在位十年，一直掌握着大權。曾經協助太祖籌劃削奪藩鎮，而且還罷免了當時的禁軍宿將兵權。最讓人覺得難得的是，他一手實行了更戍法，改革官制等重要的政治措施，可以說當時北宋的繁華，有這個宰相的很大一部分功勞。不管是哪個皇帝在位，都願意讓他從事宰相一直。

只是再厲害的人才，都躲不過生老病死這一關。在992年的時候，因爲身體原因，趙普辭退了宰相這一職。被封爲魏國公。也就在同年，趙普因病去世。去世之後，諡號被封爲忠獻。他的一生全部貢獻給了國家，貢獻給了百姓，雖然書讀的少，卻有一顆真正的`赤子之心，胸懷寬大，容忍天下。

趙普半部論語治天下

在中國的歷史上有趙普半部論語治天下的說法，趙普是一個非常厲害的宰相，他曾經獨自一人當了十年的宰相，而且非常的成功，是中國歷史上有名的宰相。很多人都說趙普治理天下非常厲害，但是趙普半部論語治理天下的說法似乎並不是那麼的切合實際。

有專門的歷史專家去考證或，在歷史上流傳的非常廣泛的趙普半部論語治天下的說法，其實在趙普那個年代，甚至在趙普死後的很多年度沒有過這樣的說法。朱熹曾經宣傳過儒家思想，把論語編近了儒家的經典當中，那個時候朱熹對於儒家思想非常看好，因此大肆的宣傳，而在這個時候也沒有趙普用半部論語治理天下的說法。

真正有這個說法的時候，是朱熹去世之後，這個說法纔在人世間流傳出來。那個時候是元代，元代對儒家思想一直非常看不起。所以當時有九儒十丐的說法，表示儒家的地位就跟乞丐一樣，儒家思想的人們可能是爲了給自己一點心裏安慰，挽回一點尊嚴，所以纔有了這樣的說法。

用趙普宰相曾經用半部論語就把天下治理好了的事情來說明儒家思想的重要性。這句話其實是出自一個戲劇家之口，是他的一部戲劇當中的臺詞。戲劇本來就流傳的非常快，因此這句臺詞也很快就在民間流傳了下來，傳播的速度也非常快，以至於到現在的人盡皆知。

趙普進諫

一直以來，趙普進諫都是教科書中必有的文言文，可能很多之前學過的人都記不清具體講的是怎麼樣的一個故事了。其實，但從字面上來理解，也知道講的是趙普向皇帝進諫的事情，而事情的緣由，還需要從當時的朝政說起。趙普是宋代的宰相，雖平時對人刻薄，但爲人卻剛正不阿，因此很受宋太祖的賞識。

一次，趙普向宋太祖推薦了一位有才能的人，因宋太祖非常厭惡趙普推薦的這個人，所以宋太祖並沒有聽從趙普的進諫。過了一天之後，趙普又重新遞上了奏摺，推薦這位有學識的人做官，可仍是沒有受到宋太祖的採用。又過了一天之後，趙普依然向宋太祖推薦此人做官，這回不僅宋太祖沒有采用，而且因此大發雷霆，將奏章撕碎，還訓斥了趙普。隨後趙普把撕碎的奏章拾走，跪着出去了。

過了一段時間，趙普將撕碎的奏章粘在一起，再一次向宋太祖遞上了推薦書。這一次宋太祖並沒有生氣，而是反省了自己，後來才發覺是自己一直有私心，纔不肯採納趙普的進諫。最終聽取了趙普的進諫，任用了趙普推薦的人爲官，這就是被後人一直傳頌至今的趙普進諫的故事。

從這個故事中我們可以看出，趙普是一位正直的忠誠，且做事堅持不懈，不因宋太祖不喜歡而不敢進諫。而宋太祖雖然身爲帝王，卻可以時刻反省自己，承認自己的錯誤，也不愧是一代明君。

趙普罷相

趙匡胤黃袍加身的事件是轟動一時的，後世也有很多人對此事的談論，其中最大的原因是趙普的決策，最後趙匡胤奪取了政權，那麼趙普必定被重用，其實趙普當了宰相，但是趙普罷相又是怎麼回事呢？

有一次宋太祖去看望趙普，也是偶然的發現趙普的牀下面有很多的瓶子，極爲好奇，於是開啟看看究竟，結果發現瓶子裏竟然都是一粒粒的小金子，趙普見狀也知道了沒法隱瞞，就坦白的說是越王錢叔送的，當時宋太祖並沒有什麼異常，還打趣說，錢叔大概是覺得朝中的大權決定都是由趙普來定的，於是巴結。

這件事情表面上看似沒有什麼，但是宋太祖畢竟是君王，心中怎麼能痛快，於是暗中開始消減趙普的權利，直到後來趙普違禁運送木材和通婚方面的事情，這樣就使得趙普逐漸的失去了宋太祖的信任，相位也就被罷免。

如果大家以爲事情就到這裏了，那麼就大錯特錯了，在宋太祖去世以後，宋太宗繼位，太宗又重用了趙普，趙普也爲太宗出了很多的主意，繼而又被委以重任。不過，趙普罷相的事情並沒有停止，在太平興國的時候又被罷相，看來趙普罷相不是偶然，必定存在着短處。後來趙普又一次被他人推薦，第三次任相。

由此可見，趙普的政治生涯是很長的，他一定是有遠見的政治家，雖然任相的道路經歷三次，但是被重用的程度應當在仕途中算是無悔了。

趙普4

劉鵬林左在畢業典禮上與同學合影

河南財經政法大學今年的研究生畢業生中，有一個普通而又特殊的人。說他特殊，是因爲他上研究生之前的身份——曾是這所大學裏的一名保安；說他普通，則是因爲他在選擇走的這條路上，並不孤單。

故事

河南財大保安自學考上碩士

6月的大學校園裏，伴隨着梔子花的香味，離別開始了。

在即將離校的河南財經政法大學法學專業研究生中，劉鵬林顯得與衆不同：相對於同學們的青春逼人，已經33歲的他顯得沉穩大方。你肯定也想不到，身穿碩士服的他之前是該校的一名保安。

老家駐馬店泌陽的劉鵬林出生於1980年。因爲家境貧寒，初中畢業後，成績一直在年級前五名的他，不忍心再給父母增加負擔，便輟學打工。但在劉鵬林的內心深處，他還是想繼續自己的求學夢。20xx年一個偶然的機會，劉鵬林看到河南財經政法大學招聘保安的消息，便毅然辭掉了原來的工作，應聘了這所大學的保安。

劉鵬林當保安後，除去每天8小時的工作和5小時的睡眠，剩下的時間都用在了學習上。但即便這樣，他13年的求學道路依然坎坷——不僅學習上有困難，他還要忍受旁人的冷嘲熱諷。

功夫不負有心人，20xx年12月，他拿到全國高等教育自學考試法律專業的大專畢業證；20xx年，他取得全國自考法律專業的本科畢業證；20xx年，他開始攻讀河南財經政法大學法學碩士學位，今年6月，他碩士畢業。

央視趙普也曾是“保安哥”

中央電視臺的.主持人趙普，曾經也是一位“保安哥”。

據媒體報道，1971年，趙普出生在安徽省太平縣一個貧窮的小山村。讀初中時，趙普輟學參軍。1990年3月，趙普退伍後到安徽省體育局下屬的省體育館當了一名保安。但趙普並沒安於現狀。他雖然每月只有幾百元的工資，但大部分都被他買了有關主持藝術的書籍。從保安職位“下崗”後，趙普利用4個月的時間，學完了整整3年的高中課程。1996年2月，只有初中文化的趙普接到了北廣播音系的錄取通知書。

畢業後，趙普成爲北京電視臺的節目主持人。20xx年年初，恰逢中央電視臺舉辦魅力新搭檔比賽，趙普報名參加並奪得比賽第三名，後進入中央電視臺。

20年間，已有500名北大保安圓夢大學

提起“保安哥”，就不得不提北京大學。據媒體報道，在過去20年間，北京大學保安隊，已經有500名保安上了大學，其中一位名叫張國強，還是咱河南人。

張國強初中畢業後就到北京找工作。幸運的是，他的第一份工作就是進入北京大學當保安。幾年下來，每天出操鍛鍊，他都能看到未名湖畔正捧着書籍閱讀的大學生們。

都是同齡人，張國強心裏有點不是滋味，他下了決心，還得接着學習。從此後，張國強利用別人休息的時間抓緊學習。

幾年下來，他不僅拿到了兩個學位，還取得了有“全國第一考”之稱的司法考試和企業法律顧問資格證。

觀點

求學不應“功利化”

“保安哥”透過求學改變自己的人生道路，這對在大學安穩上學的學子來說，無疑很“勵志”。

河南財經政法大學校團委副書記原方認爲，這對於大學裏迷茫，甚至逐漸忘卻理想的學子來說，是一個鼓勵，“只要願意求學，不管你在什麼位置，都可以努力，並且獲得回報”。不過，也有人認爲，這恰恰說明目前還是一個文憑社會，成功的途徑還太狹窄。

著名教育學者、21世紀教育研究院副院長熊丙奇微博說，“保安哥”的故事不是勵志，他們只是做了他們自己的人生選擇而已。

他認爲，“求學”不應該帶有太多功利性，“求學成功”不代表“人生成功”，即使這些“保安哥”沒有獲取文憑，也可以在自己原有的職位上做得出色，“成功的模式不應該是單一的”。

談到近年來流傳的“讀書無用論”，熊丙奇認爲，最大的原因是我們把求學看得太功利，“如果拿到文憑了找不到工作，個人會很沮喪，社會也認爲你很失敗，便會把問題歸結到讀書上”。

“其實讀書和上學本身，只是一種選擇，不是爲了收穫名譽和地位，從長遠看，是爲了提高自己的能力，短期內也許看不到效果。”

趙普5

教學目標：

1.識記重點字詞，能準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

2.瞭解更多刻苦讀書，以天下爲己任的人物及其故事。

重點難點：

重點：積累重點詞句，準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。

難點：學習本文敘事簡潔、運用細節描寫人物的方法。

教學方法：

誦讀、討論、講解法

教學步驟：

一、創設情境，匯入新課：

當我們在評論歷史上的.英雄人物的功過得失時，我們又常常發現這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎?(學生舉例，教師可適當補充，並引出趙普並簡介。)

二、檢查預習

1.走近趙普——學生簡介趙普情況。

趙普(922—992)北宋大臣，字則平。後周時爲趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權。宋初任樞祕史，後任宰相，太宗時又兩次爲相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時爲吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法!

2.檢查注音。

闔戶hé 啓篋qiè 處決chǔ 既薨hōng

齷齪wò chuò 奏牘dú

三、熟讀全文，理解文意：

1.教師範讀課文，或指名朗讀(朗讀水平高的學生)。

2.學生自由朗讀課文。

要求：讀準字音，正確停頓，準確把握句子的語氣語調。

3.對照註釋默讀課文，理解語句意思。

要求：小組內全文翻譯，其他成員幫助糾錯;不理解的字詞、語句，在小組內討論解決;小組內不能解決的，在書上標記出來，舉手質疑。教師引導解疑。

4.解釋重點字詞。

第一節：

習：熟悉吏事：官吏應處理的事寡：少

及：等到釋：放下第：大的住宅

闔：關上篋：箱子竟日：整天

處決：處理決斷臨政：處理政務

第二節：

深沉：沉着岸谷：形容人嚴肅剛正雖：雖然

忌克：忌妒刻薄齷齪：形容人過分謹慎，拘於小節

循默：按常規辦事，不多言語嘗：曾經明日：第二天

顏色：臉色復：又乃：才卒：終於

5.古今異義詞。

齷齪古：人過分謹慎，拘於小節今：言語行爲惡劣

明日古：第二天今：今天爲第一天，明天爲第二天

顏色古：臉色今：色彩

6.歸納文言虛詞的一詞多義。

爲：及爲相(做)以天下事爲己任(當作)

以某人爲某官(做)

以：太祖常勸以讀書(用、拿)

以天下事爲己任(把)

趙普6

一、閱讀古文《趙普》，完成15題。（共10分）

普少習吏事，寡學術，及爲相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啓篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之 ，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事爲己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人爲某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙， 復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

1、語意用/爲下面這句話標出正確的朗讀節奏（標一處）。（1分）

在 相 位 者 多 齷 齪 循 默

2、解釋下列加點的字。（2分）

（1）卒用其人（ ） （2）未有其比（ ）

（3）及爲相（ ） （4）普又以其人奏（ ）

3、翻譯下列句子。（3分）

跪而拾之以歸：

太祖常勸以讀書：

4、用文中原句回答：（2分）

（1）宋太祖勸趙普要多讀書的原因是：

（2）讀書給趙普帶來了的好處是：

5、你喜歡趙普這個人嗎？爲什麼（至少寫兩點）？（2分）

參考答案：

1、在相位者/多齷齪循默

2、終於、他（趙普）、等到、把

3、跪着拾起撕碎的奏牘而回。/太祖經常勸他多讀書。

4、（1）普少習史事，寡學術。（2）次日臨政，處決如流。

5、（1）好學（2）以天下爲己任（3）不顧個人安危（4）剛毅果斷（立足文字，言之有理即可

二、閱讀古文《趙普》，完成14題。（共12分）

普少習吏事，寡學術，及爲相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啓篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之 ，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事爲己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人爲某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙， 復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

1. 解釋下列加點詞在句中的意思。（4分）

①普少習吏事 （ ） ②讀之竟日 （ ）

③普顏色不變 （ ） ④他日補綴舊紙（ ）

2. 用現代漢語說出下面句子的意思。（3分）

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事爲己任。

3. 說出下面典故與趙普有關的'一項是--------------------------（ ）(2 分)

A、閉門讀 書 B、半部《論語》治天下 C、鑿壁借光 D、聞雞起舞

4. 仔細研讀下面幾句話，說說它們在寫法上有什麼特點，並說說這樣寫有什麼好處？（3分）

①每歸私第，闔戶啓篋取書，讀之竟日。②普顏色不變，跪而拾之以歸。③他日補綴舊紙，復奏如初。

參考答案：

1. 熟悉 整日 臉色、神色 修補

2. 趙普性情深沉，爲人嚴肅剛正，雖忍對嫉妒而好勝，但能把天下大事作爲自己的責任。

3. B

4. 這些句子是細節描寫，（1分）；作用：表現出趙普勤奮刻苦讀書（1分），不顧個人安危爲國家推薦人才的品質。（1分）（作用意思對即可）

趙普7

教材分析：

本文選自《宋史》，主要寫了兩件事：刻苦讀書和推薦人才，表現了一箇中心：趙普能以天下事爲已任，。課文刻畫人物，善於運用細節描寫的方法，敘事簡潔沒有冗筆。

教學目標：

1、 準確翻譯全文，注意重點字詞，提高文言文的閱讀能力。

2、 學習本文敘事簡潔、運用細節描寫的方法。

3、 瞭解更多學習刻苦、以天下事爲已任的人物的故事。

教學重點：

1、準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。

2、運用細節描寫人物、敘事簡潔的.方法。

教學過程：

一、匯入：

毛主席在《沁園春雪》中稱讚“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國歷史上的英雄人物，當我們在評論他們的功過得失時，我們常常發現他們的身邊總有賢臣相隨。同學們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？

二、學生舉例，教師補充，引出趙普。

趙普，北宋大臣。後周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權，後任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時爲吏，讀書不多。趙普曾經對宋太宗（趙匡義）說過這麼一段話："臣平生所知，無不出此。昔以其（指《論語》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。"

三、學生齊讀課文，教師再範讀全文，最後請個別學生朗讀。

糾正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語

生回答：本文寫了趙普的哪兩件事？

刻苦讀書與推薦人才。

四、重點字詞句及全文的翻譯。

教師提醒學生注意古今異義、固定句式（“九陰真經”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定）

五、細讀課文，思索：

1、透過文中所寫的兩件事，你認趙普是個怎樣的人？

具有超人的毅力、堅強的意志。

2、本文刻畫人物善於運用細節描寫，試舉例說明。

“闔戶啓篋取書”、“普顏色不變”、“補綴舊紙，復奏如初”。

六、總結：

側重鼓勵大家胸懷天下、刻苦學習。

七、作業：

1、背誦課文。

2、重點字詞句的練習。

3、收集刻苦學習的名言、名句、故事。

趙普8

一、說教材

《趙普》是蘇教版七年級下學期第一單元“人物風采”的一篇文言文。本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫人物風采的文章。這些文章有的寫平凡的小人物,有的寫光彩奪目的明星,而本課主要寫的是“以天下人爲己任”的古代人物趙普的形象。

本單元的主要教學目標是：

1．能掌握記敘文的六要素，口頭複述故事情節。

2．引導學生閱讀一些名人傳記，擴大學生的閱讀量。

3．學會描寫人物的方法，爲寫作打下良好的基礎。

4．感受人物身上所散發的獨特精神魅力。

本課是一篇文言文,也是七年級下學期學習的第一篇文言文。本課選自《宋史》,主要寫了趙普刻苦讀書和推薦人才這兩件事。課文刻畫人物,善於運用細節描寫的方法,敘事簡潔,沒有冗筆，是落實單元教學目標的重要內容，同時本文深刻的思想性也是進行思維訓練和思想教育的好材料。

《語文課程標準》對本學段的要求是：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。”“淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。”

結合本單元教學要求和本課特點,依據新課標中“知,過,情”三維角度,我將本課第一課時的教學目標定爲：

1、讀準字音，讀出節奏，流暢的朗讀課文。

2、能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。

3、能發揮合理想像用自己的語言複述課文。

教學重難點及確立依據

(1)、教學重點：多形式的誦讀,讀準字音，讀出節奏，流暢的朗讀課文。

確立依據：課文篇幅短小,句式緊湊,節奏鮮明,讀起來琅琅上口,學生興趣濃,多次誦讀後能較好地理解課文大意。所以把誦讀作爲教學重點。

(2)、教學難點：能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。掌握文言知識。

確立依據：文言知識的掌握向來是學生學習的難點，在第一課時作爲難點來逐步使學生掌握。

二、說教法

教學思路：

根據現代學生心理承受能力較差、農村缺乏文化氛圍、農村中學學生閱讀量少以及本文的特點，我將透過明確目標、讀準課文、讀懂課文、讀活課文四個模組，匯入、介紹趙普、讀準字音、讀出節奏、疏通詞意、疏通句意、疏通文意、複述故事、課後學習九個板塊來完成。引導學生在朗讀、練習中掌握文言知識，理解課文大意。

本課主要採用誦讀法,討論法、練習法、講授法等教學方法，充分調動學生的學習積極性,發揮學生的主體地位。

1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚。從教學過程來看，教學中將朗讀貫穿到課堂始終,聽課文朗讀錄音，教師示範讀,引導學生按要求聽讀。幫助學生深入體會課文內容。個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學生真正學會讀書,欣賞。領悟短文的優美語言和意味,以達到教學目的。

2、討論法：對課文字詞句的朗讀理解都給予學生一定的時間來思考討論，發揮了學生學習的主體作用，避免了一講到底滿堂灌的弊端，培養了自學能力。

3、練習法：本課各個都有練習題的設定，從聽說讀寫各種內容到個體與集體不同形式均有，現了學生練習的高參與率。

4、講授法：文言文的學習還有困難，因此對重點的講析還是必不可少的。

三、說學法

七年級學生已初步具有一定的.文言文閱讀能力，因此本課的教學，沒有精講全文字詞，實行重點突破學生自學，並利用媒體課件展示學習過程。爲此我設計的學習活動有：

1、多形式朗讀課文,體會課文內容，培養語感；

2、自主探究，合作交流：對課文音義把握理解均在學生自主探究，合作交

流的基礎上進行評價指正，培養了自學能力。

3、圈點批註法：學生在學習中隨時記下自己的疑問和收穫，便於知識的深

究和鞏固提高。

四、說教學程序:

（一）明確目標

由“半部論語治天下”的典故匯入，接着出示學習目標。簡潔明瞭,直接引出人物,進入本課的學習。

（二）讀準課文

1.介紹趙普：出示圖片文字介紹人物，形成印象，培養興趣。

2.讀準字音：畫出課文中不會讀或讀不準的字，自己查閱工具

書或向老師、同學請教。然後放聲朗讀全文。

現場老師組織學生朗讀課文，交流不會讀、讀不準的字。

（從學生學習實際出發，保證教學的實效性。）

之後組織交流重點字音並訂正，保證學習效果。

3、讀出節奏：在聽讀標註，交流練讀多種形式中讀準字音、讀出節奏。

透過多形式朗讀課文，培養語感，激發學生學習文言文的興趣。

（三）讀懂課文

1、疏通詞意：出示練習題，試做並交流指正，掌握重點詞義。

2、疏通句意：出示練習題，試做並交流指正，理解文言特殊

句式特點和含義。

3、疏通文意：引導複習翻譯文言文的方法，把全文翻譯一遍。翻譯後

同桌交流修改。最後多媒體出示譯文訂正。

這部分教學完全體現了學生爲主，自主學習的內涵。使學生參

與到了知識形成過程當中去，知識掌握較牢固。

（四）讀活課文

1、複述故事：先要求簡要複述故事講給同桌聽，再要求展開自己合理的想像，特別是對一些細節的想像，來生動地複述課文故事。由易到難，由簡到繁，訓練有梯度，收效教好。

2、課後學習

①、合理想像，列出生動複述趙普故事的複述提綱。

②、熟讀課文，要求能熟練背誦。

既是對本節課教學目標的鞏固，也是下節課學習的準備。

五、教學反思：

1、充分發揮多媒體作用，提高課堂效率。

2、沒有偏廢基礎知識，基礎的厚薄決定着樓層的高低，要想培養具有創造力的學生，基礎不可偏廢。本課的課前積累背誦評點、課中對演的評價、課後作業都體現了這個觀點。

3、本課的教學，我改變了精講全文字詞的做法，實行重點突破，展示學習過程，讓學生抓住重點進行學習，效果明顯。

4、本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習。透過小組討論弄懂文意，再由教師評點強調，可以調動學生的主體意識，讓學生既學會在合作中學習，學會探索，又能強化基礎知識，加深對文章的理解。

趙普9

原文

趙普獨相凡十年，剛毅果斷，以天下事爲己任。嘗欲除①某人爲某官，帝不用；明日，復奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投諸地，普顏色自若，徐拾奏歸，補綴，復奏如初。帝悟,卒可②其奏,後果以稱職聞。又有立功當遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專之？”帝弗聽，起，普隨之。帝入宮，普立於宮門，良久不去，帝竟從其請。

一日，大宴，雨驟至，良久不止，帝怒形於色，左右皆震恐。普因言：“外間百姓正望雨，於大宴何損！不過沾溼供帳樂衣耳，百姓得雨，各歡喜作樂，適當其時，乞令樂官就雨中奏技。”帝大悅，終宴。

註釋：

1.除：封授

2.可：同意

3.去：離開

4.驟：突然

5.震恐：驚恐

6.因：副詞，於是，就

7.損：妨害、妨礙

8.供帳：供宴會用的帷帳、用具等物

9.耳：罷了

10.終：結束

譯文：

趙普單獨擔任宰相總共十年,處事剛毅果斷,把天下事作爲自己的責任.曾經想要授予某人擔任某個官職,皇帝不任用;第二天,又上奏此事,(帝)仍然不任用;第三天,還是上奏此事.皇帝發怒,撕裂奏摺扔之於地上,趙普面色如故,慢慢拾起奏摺回去,粘補縫合,又像以前一樣上奏.皇帝醒悟,終於同意了他的奏請,後來(那個由趙普舉薦的人)果然以勝任本職工作著稱.又有立了功勞應當升官的人,皇帝向來討厭那個人,不同意升遷.趙普竭力請求(皇帝)給予升遷,皇帝發怒說：“我不同意(他)升官,想怎麼樣?”趙普說：“刑罰用來懲治惡人，獎賞用來酬勞立功者。刑罰與獎賞，是天下人的`刑罰與獎賞，不是陛下一個人的刑罰與獎賞啊，哪裏能夠因爲喜愛或討厭而獨斷！”皇帝不聽，起身，趙普跟着他。皇帝進宮，趙普站在宮門旁，許久不離開，皇帝最終答應了他的請求。

一天，（皇帝）舉行盛宴，一場大雨突然襲來，很久未停。皇帝的怒氣表露在臉上，左右大臣都十分震驚害怕，趙普乘機對皇帝說："皇宮外面的老百姓正渴盼雨水，這場大雨對您的盛宴有什麼妨害呢！不過沾溼一下幕帳和樂工的衣飾罷了。百姓盼到了雨水，個個喜笑顏開，奏樂慶祝。正處在這個歡樂的時刻，我等請求樂官（就）在雨中獻技。"皇帝非常高興，直到宴會結束。

趙普10

普少習吏事，寡學術，及爲相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啓篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發篋視之，則《論語》二十篇也。

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事爲己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人爲某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。

20、解釋下列加點詞在句中的意思。（2分）

①普少習吏事 （ ） ②讀之竟日 （ ）

③普顏色不變 （ ） ④他日補綴舊紙（ ）

21、用現代漢語說出下面句子的`意思。（２分）

普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事爲己任。

22、說出下面典故與趙普有關的一項是（ ）(2 分)

A、閉門讀書B、半部《論語》治天下 C、鑿壁借光D、聞雞起舞

23、.用文中原句回答：（2分）

（1）宋太祖勸趙普要多讀書的原因是 ： 。

（2）讀書給趙普帶來了什麼好處： 。

２４、簡要說說本文寫了趙普那兩件事？（２分）

２５. 閱讀文章後，你認爲趙普是怎樣的一個人？（2分）

參考答案：

２０．熟悉、整日、臉色 神色 修補

２１、略 ２２、Ｂ２３（１）普少習吏事，寡學術（２）次日臨政，處決如流

２４、刻苦讀書、爲國薦才

２５、略