十佳班主任考察總結材料範文

十佳班主任考察總結材料範文

心若在 夢就在

---- 做一名幸福的山村班主任

她叫高xx，1998年7月畢業於xx師範學校，同年8月分配在xx小學任教，並擔任班主任工作，一干就是18年。18年，她堅守山區教育，默默耕耘，無私奉獻;18年,她始終戰鬥在教育的第一線，熱愛學生,在黑白世界裏繪製了多姿多彩的育人畫卷。

班級管理 勇於創新

當好班主任，首先要管理好班級。幾年來，她把所有的心思都放在“學生自主管理模式”上，反覆地研究，實踐，再研究。在她的班級裏，每個學生都是幹部，實行班幹輪流當，值日輪流做。每天，“領讀員”負責組織班內同學進行早讀；“紅領巾監督員”督促同學戴好紅領巾；“紀律監督員”負責全天的紀律；“衛生督查員”負責教室內外和衛生區的衛生……班級實行“崗位負責制”，對班委幹部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。——負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責擦黑板的同學，要保證每節課前黑板和講臺的清潔、同時負責對不愛護粉筆亂塗亂寫、亂扔粉筆頭的同學進行教育和處罰；負責開窗戶的同學，要及時開、關窗戶，保證人在窗開，人走窗關；負責開門的同學，在教室內無人時，要及時關門……每學期，班級都要產生一批“崗位標兵”，同時對部分不能勝任崗位的同學也及時作出適當的調整。形成了“班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做”的優良班風。孩子們在知責任、明責任、負責任的過程中，學會了自我服務、自我監督、自我管理。學生人人心服口服，個個心情舒暢。這樣，被動的管理變成了主動的管理，實現了自主管理人人都能行的目標。她所帶的班級，幾乎每學期都被評爲先進班集體、文明班級。

2013年，在送走了畢業班之後，她又開始了大循環的教學工作，回到了一年級繼續帶班主任。51個孩子，51朵花，51張笑臉凝聚成一個團結向上的班集體。在他們師生的共同努力下，先後取得了年級啦啦操比賽一等獎，校啦啦操比賽一等獎，鄉廣播操比賽一等獎，路隊評比一等獎，板報評比一等獎，六一匯演一等獎，寫字比賽一等獎等。而他們班的語文成績更是先後5次獲得鄉第一名。班級先後有6名孩子被縣、市、省評爲優秀少先隊員，四好少年等榮譽稱號

關愛學生滿腔熱忱

18年來，她送走了一屆又一屆畢業生，孩子們總是微笑着來，流着淚走。是啊，有誰捨得離開深愛他們的班主任呢！學生生病了，她再忙也要親自去看望；學生有困難了，她盡最大努力去幫助解決。

“如果真的愛我 ，就陪陪我 ；如果真的愛我， 就親親我 ；如果真的愛我， 就誇誇我；如果真的愛我 ，就抱抱我”，這是她班一個特殊孩子的心聲。

九年前，他們班轉來了一個特殊的男孩名叫xx，他從小就得了一種怪病，手臂手指無力，腿腳走路一瘸一拐，而且稍微走長一點就支撐不住。xx在校學習最大的困難是寫字和大小便。開始，這孩子不僅在教室會尿溼褲子，即使在廁所也會溼褲子。過後才知道這孩子由於手臂手指無力，有時自己會無法解開褲帶。怎麼辦，總不能讓家長從家裏趕到學校帶孩子上廁所吧。可自己是女老師照顧孩子上廁所也很不方便。她看在眼裏，急在心中：“我能幫上忙嗎？”她不斷地反問自己，經過幾天的思考過後，她有了一個大膽的想法，她決定以班長爲主組成一個 “愛心小組”，解決xx上廁所的難題，這一提議很快得到了全班同學的相應，也得到了段校長的支援，從此“愛心小組”承擔了小xx上廁所的所有義務。每天下課鈴聲一響，高老師就一路小跑去詢問xx是否需要上廁所。每當她攙扶xx來到廁所門口，再由班長等幾個孩子照顧這xx進出廁所時，孩子的眼眶就不由自主的溼潤了。

在愛心小組的幫助下，小xx的臉上一天天地露出了笑容，學習成績直線上升。一次xx悄悄地附在高老師的耳旁說：“老師，我知道我給你們添了很多麻煩，我一定好好努力，也許有一天我自己能上廁所，不再是你們的負擔……”看着這麼懂事的孩子，高老師眼圈紅了，她拉住xx的小手柔聲說：“來，拉鉤！加油！等着那一天……”他們對唱起了那首歌《愛我你就抱抱我》。

高老師和“愛心小組”整整爲xx服務了一年，一年後的秋天，小xx跟着爸爸、媽媽母親轉走了，轉到一個據說能好他病的地方去了，但記憶和感恩並沒有隨着時間而流逝……

她的班裏有一個叫孟欣的小女孩因媽媽突然去世，情緒低落，性格變得孤僻，不願與同學交往，更不願與老師接近。怎麼辦？課後高老師就不斷地找機會接近她，和她談心，幫她解開心結。生活上幫助她，讓她感受到家的溫暖。小孟欣學習上只要有了點滴進步，她就大力表揚。慢慢地，孟欣開始願意與老師說話了，星期天還到學校找高老師談心。看着她的`變化，高老師別提有多高興了

xx地處蘇魯交界的偏遠山區，經濟發展相對滯後，很多學生家長常年外出打工，把孩子留給爺爺、奶奶照看，形成了爲數不少的獨特的留守兒童羣體，他們生活貧困，缺少家的溫暖，父母的關愛。爲了給與留守兒童更多的關愛，高老師幫他們輔導，談心，還親自家訪，當然，更多的還是情感交流，思想意識上的引導。

辛勤耕耘碩果累累

18年的班主任，18年的付出，有苦也有累，讓她也品嚐到了幸福的滋味。她幾乎每學期都被中心校鄉評爲“優秀班主任”， “教學能手”。她所帶的班級一直都是“先進集體”、“文明班級”。每次參加縣、鄉、校舉行的各類競賽總有多人次獲獎，班級教學成績在各類抽測、統測中總是名列前茅，每學期的班主任工作考評總是優秀。2012年她被縣政府授予“優秀園丁”，縣教育局評爲“班集體建設先進個人”，2012、2013年連續兩年被縣教育局評爲“教學先進個人”， 2014年被評爲縣“學生最喜愛的班主任”。她撰寫的班級管理論文，分獲縣一、二等獎，市三等獎。在首屆鄉村教師班主任專業技能比賽中，她又一舉獲得縣一等獎，市中老年組三等獎的好成績。

最值的一提的是，爲了更好的管理班級和記錄孩子們的成長足跡，她開通了xx教育博客，專設了兩個專欄“教育隨感”與“成長足跡”，在這裏記錄着她班級管理的成功與失敗，驕傲與自豪，也有深刻的反思和一時的迷茫……她的“悠然心境”教育博客在2013年獲市一等獎，省二等獎；今年更是雙雙獲得省、市一等獎的驕人成績，先後兩次被市教育局評爲“博客之星”，在xx教育博客圈裏有很大的知名度。

18年，她肩負班主任的職責，行走在山區教育的崎嶇小路上。一行行深深的足印，一滴滴晶瑩的汗水，一串串豐碩的果實，映射着她紮根山區、辛勤育人的深情厚意。她說：“選擇了教師的行業就要愛教育，愛教育就要愛孩子，只有和孩子在一起，我們纔是最幸福的。”在教育的這條路上，他願與孩子們一路同行，直至慢慢老去……