昌盛的秦漢文化課堂教學反思
身爲一名優秀的人民教師,我們的工作之一就是教學,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢?下面是小編收集整理的昌盛的秦漢文化課堂教學反思,希望對大家有所幫助。
秦漢是我國統一的封建國家的形成和初步發展時期,政治上繼秦始皇確立君主專制後漢武帝又實現了大一統,經濟上農業、手工業、商業都有較大發展,這些都奠定了秦漢昌盛的文化,成就很多。本課內容不僅展示了我國古代這一時期豐富的文化成就,還講述了這些成就取得的相關人物以及生平事蹟,項目雜、人物多,如何在一節課中把這些繁雜的內容讓學生準確掌握,確實不易。
首先,充分調動了學生的積極性,使得學生在整節課都精力充分集中。我們都知道,初一學生年紀小,上課時很容易走神,特別是當課文知識內容太多,更容易走神,利用,我們把生動形象的畫面展示給學生,使他們耳目一新,注意力一下子就被吸引住了,整節課一個文化項目接着一個文化項目,一個科學成就接着一個科學成就,記憶、書寫他們始終都能做到思想集中,背寫跟上。
其二,每一位學生都能認真聽講、讀寫,都有所收穫。我們把知識點全部放在一體機上,重點內容特別標出,多找些插圖增加趣味,這樣,抓住了每位學生的注意力,就連教室後面兩排的學生也都能認真聽,認真看,積極去記憶。
其三,使複雜的知識簡單化,抽象的知識形象化,衆多的項目系統化。本課內容頗多,要記住的不只有科學,還有史學,文學,藝術,宗教等這些衆多的知識點,中大量透過列表將它們系統的加以歸納,清晰明白、系統條例。而對於那些抽象的知識比如造紙術的製作過程,透過形象的圖片,讓學生一目瞭然,而且印象特深。
第四,便於檢測。透過設定空白表格,讓學生在記憶的基礎上。各個都有機會回答,人人得到了檢測。
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