《芙蕖》導學案
《芙蕖》導學案
學習目標
1、理清文章的思路。
2、對照註釋,掌握文中文言句式,一詞多義等。
3、思考文章是如何兼用多種表達方式說明事物的?
學習過程:
一、明確目標(自讀目標,明確本節課的方向,課堂上才能做到有的放矢)
二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間,對課文進行預習,感知。)
(一)背景說明及人物介紹(圈劃出你認爲重要的資訊,並摘錄到書上)
1、作家簡介
李漁:清代戲曲理論家、創作家。原名仙侶,字謫凡,號天徒,後改名爲漁,又號笠翁。人稱“東方莎士比亞”。代表作有《閒情偶寄》《笠翁十種曲》。
2、簡介芙蕖
荷花,又名蓮花、水華、芙蓉、玉環等。屬睡蓮科多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚,有長節,葉盾圓形。花期6至9月,單生於花梗頂端,花瓣多數,嵌生在花托穴內,有紅、粉紅、白、紫等色,或有彩文、鑲邊。堅果橢圓形,種子卵形。荷花種類很多,分觀賞和食用兩大類。
原產亞洲熱帶和溫帶地區,我國栽培歷史久遠,早在周朝就有栽培記載,性喜溫暖多溼。荷花花大葉麗,清香遠溢,出污泥而不染,深爲人們所喜愛,是園林中非常重要的水面綠化植物。
荷花全身皆寶,藕和蓮子能食用;蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥,可治多種疾病。
(二)課文預習
1、掃清字詞障礙,掌握重點字詞(看拼音寫漢字或給加點字注音)
羣葩( ) 飄颻() 菡萏( ) 徂( ) 迨() 異馥( )
齒頰( ) 草菅其命( ) 效顰( )
2、找出文中的通假字並解釋。#Fv
3、嘗試朗讀課文,初步瞭解文章大意
作者認爲芙蕖在他“四命之中,此命爲最”,那麼,文章中哪些語句明白地表達了作者對荷花的深厚感情?
三、課堂探究
(一)自主學習(先自主學習以下問題,疑難問題在題號上做出標記。)
1、參照註釋,藉助工具書,疏通詞句,理解文意,在不懂的地方做標記。
2、積累重點文言詞語
(1)一詞多義
可 芙蕖之可人 魚可百許頭
備 請備述之 又備經年裹物之用 無一物一絲不備家常之用者也
實 蓬中結實 有五穀之實而不有其名
去 兼百花之長而各去其短 去國懷鄉
(2)詞類活用
兼百花之長而各去其短 互芬齒頰者也
此皆言其可目者也 可鼻
又時病其漏
(3)特殊句式
予夏季倚此爲命者,非故效顰於茂叔而襲成說於前人也
乃摘而藏之
(4)在理解詞義的基礎上,逐字逐句翻譯課文,有不懂的標記出來。
課文內容理解
(1)找出文中總起全文的一句,全文抓住了這一句的那兩個字來寫?
(2)文章從哪幾個方面來寫芙蕖的可人?
(3)找出文章所用的的修辭,並說說其作用?
(4)試比較本文與《愛蓮說》在立意和表現手法上有何不同。
(二)合作研討(三個臭皮匠賽過諸葛亮,趕快參加吧!)
小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。
(三)展示講解(機會總是垂青有準備的人,抓住機會,亮出風采!)
由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解,其他學生補充質疑。
四、鞏固提升(真金不怕火煉,是金子總會發光的。)
譯文:荷花與其它草本植物似乎有些不同,但也有根沒有樹,一年生一次,這些特點是相同的。花譜上說:“生長在水中的叫草芙蓉,生長在陸地上的叫旱蓮。”就不能不說是草本植物了。我夏天視它爲生命,不是故意效仿周敦頤以因襲前人現成的說法,而是因爲芙蕖恰如人意的地方不止一樣,請讓我詳細地敘說它。各種花正當時(惹人注目)的時候,只在花開的那幾天,在此以前、以後都屬於人們經過它也不過問的時候。芙蕖就不是這樣:自從荷錢出水那一天,便把水波點綴得一片碧綠;等到它的莖和葉長出,則又一天一天地高起來,一天比一天好看。有風時就作出飄動搖擺的.神態,沒風時也呈現出輕盈柔美的風姿。因此,我們在花未開的時候,便先享受了無窮的逸緻。等到花苞開花,姿態嬌嫩得簡直要滴水,(花兒)先後相繼開放,從夏天直開到秋天,這對於花來說是它的本性,對於人來說就是應當得到的享受了。等到花朵凋謝,也可以告訴主人說,沒有對不住您的地方;於是又在花蒂下生出蓮蓬,蓬中結了果實,一枝枝獨自挺立,還像未開的花一樣,和翠綠的葉子一起挺然屹立(在水面上),不到白露節下霜的時候,它所擅長的本領不會(呈獻)完畢。以上都是說它適於觀賞的方面。適宜鼻子(的地方),那麼還有荷葉的清香和荷花特異的香氣;(以它來)避暑,暑氣就因它而減退;(以它來)納涼,涼氣就因它而產生。 至於它可口的地方,就是蓮籽與藕都可以放入盤中,一齊擺上餐桌,使人滿口香味芬芳。只有霜打的枯萎的葉子,七零八落很不好看,好象成了被遺棄的廢物;但是把它摘下貯藏起來,又可以在明年用來裹東西。 這樣看來,芙蕖這種東西,沒有一時一刻不適於觀賞,沒有哪部分哪一點不供家常日用。(它)有五穀的實質而不佔有五穀的名義,集中百花的長處而除去它們的短處。種植的利益難道有比它還大的嗎
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