暴風雨的啓示教案
暴風雨的啓示教案
教學要求:
1.掌握本課生字新詞
2.瞭解暴風雨來之前,來之時和來之後的景物特點。
4.有感情的朗讀課文,把喜歡的部分背誦下來。
教學重點:
抓注重點句,入景悟情。
教學難點:
仿照寫法,練習寫作。
課前準備;
有關阿爾卑斯山和暴風雨的資料。
教學時間:
兩課時
教學程序:
第一課時
一、談話激趣,匯入新課。
1、談話激趣:大家喜不喜歡看動畫片?喜不喜歡當演員?(喜歡)好,今天就讓我們一起共同來拍一部課本劇《暴風雨的啓示》
2、板書:暴風雨的啓示
導演:張導(張老師)
主演:————(待定)
製作單位:店集鄉中心小學六年級攝製組
3、提問題,激發學習熱情
誰想當導演?要想當主演,首先要幹什麼?(熟悉劇本)下面就讓我們一起走進劇本。
4、簡介阿爾卑斯山:(出示資料)
阿爾卑斯山是瑞士最亮麗的一條風景,位於瑞士的東南部。“愛格爾峯”,“明希峯”,“少女峯”三大名山均屹立在阿爾卑斯山脈。特殊的地理環境造就了它獨特的景觀:高山植物和雪絨花,湍急的瀑布,巖洞中的石鐘乳,獨特的`動植物等
二.四步朗讀,解決生詞,理清脈絡,瞭解課文。
1.大聲讀文第一遍,找出生詞是關鍵
窒息
輾轉不寐
霹靂
瓢潑大雨
蠕動
翩翩起舞
擦拭
依偎
2.討論讀文第二遍,理解詞義不怕難。
(1)以小組爲單位,邊讀邊討論不理解的詞義。
(2)反饋各自討論結果
和熙:溫暖
侷限:限制在某個範圍內
輾轉不寐:翻來覆去睡不着覺
撫慰:安慰
無與倫比:沒有什麼能比的上
窒息:因外界氧氣不足或呼吸系統發生障礙而使呼吸困難甚至停止
3.默讀課文第三遍,帶着問題去鑽研。
(1)讓學生默讀課文
(2)思考:課文是按什麼順序寫的?
分別寫了那些內容?
順序:暴風雨來之前——來之時——去之後——啓示
第一段:(第一自然段):寫暴風雨來之前的情景
第二段:(第2——6自然段):寫暴風雨來之時的情景
第三段:(第7——10自然段):寫暴風雨去之後的美麗景色
第四段:(第11——12自然段):點明中心,告訴我們觀察事物要看到整體的和諧的美
(3)引導學生用連接段意的方法歸納文章的主要內容。
4.自由讀文第四遍,逐句逐段琢磨完
(1)學生自由讀文第四遍
(2)寫旁批
(3)指名談體會
三、下集精彩預告
(1)分享讀後收穫
(2)展示最喜歡的部分
四、作業
1.抄寫生字詞
2.熟讀課文
第二課時
一.複習鞏固
指名聽寫生字詞
二.出示題板
1.雨前,我輾轉不寐,閃電劃破夜幕,雷聲轟鳴
2.雨中,狂風咆哮,煙囪嗚鳴
大雨敲打屋頂,衝擊玻璃
3.雨後,光線報道黎明,白雲翩翩起舞,鳥兒迎接朝陽,花草夢中甦醒,水珠閃爍光華,阿爾卑斯山披上麗裝,村舍閃閃發光,玫瑰花散發芳香
4.
再能突出“暴”字的句子開頭標上序號
三.重點詞句點撥:
1.昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅,而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
2.有時,人們受到種種侷限,只看到物體的一方面,而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
四.展示各自喜歡的部分
五.總結全文
1.總結中心:黑夜孕育黎明狂暴孕育平靜,整體的和諧美
2.總結寫法:抓詞句,入景悟情,情景交融
3.結合生活實際談體會
六.指導表演探課本劇:《暴風雨的啓示》
七.課外知識延伸
1.出示古詩:
六月二十七日望湖樓醉書
[宋]
黑雲翻墨未遮山,
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散,
望湖樓下水如天。
2.聽歌曲《陽光總在風雨後》。
八.作業:仿照本課寫法,寫一處自然景色
板書設計:
暴風雨的啓示
雨前:電閃雷鳴,使人恐懼
雨中:激動人心,驚心動魄
雨後:江山似錦,風景如畫
啓示:點明中心,整體和諧
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