關於考場作文文體的選擇
對於自己擅長什麼“文”很明確的同學,這句話很有道理。可是問題在於:自己琢磨了半天,到底擅長什麼“文”,還是沒有弄明白。或是無法確定,或是都擅長,或是都不擅長。
在你無法確定自己到底擅長哪一種文體的情況下,我提供這樣一個參考建議:寧記敘不議論,要寫以記敘爲主的夾敘夾議的哲理性散文。
其一
議論文其實就是一個人的人生閱歷、思想認識的集中而直接的表露,要求論點鮮明深刻。初中、高中的同學,大多十五六歲,或是十七八歲,要是論人生閱歷、思想認識,閱卷老師會更深刻一些。考場作文寫議論文,無疑是拿自己的.短處給閱卷老師看,等同於以卵擊石。同學們的長處在於思維活躍而富有想象力和創造力,記敘文正好能發揮你的長處。
其二
議論文模式單一,論點論據論證,立論本論結論,提出分析歸納,有板有眼,環環相扣,不易靈活變動,一處失誤,處處被動。況且還需要論據的大量儲備,稍有不慎,極易“撞車”。事實上,這些年的高分滿分作文,就數量而言,議論文遠不如記敘文居多。原因之一,就是因爲某個論據,同學們都看好,你用我用他用大家都用,閱卷老師只好跟着發“暈”。
有一名閱卷老師深有感觸:有些學生的論據儲備太匱乏了,全世界那麼多人,他們好像只認識“牛頓愛迪生愛因斯坦”“雷鋒張海迪居里夫人”
其三
記敘文從小學就開始了,議論文大多從初中開始,從時間的長短和熟練的程度上來說,寫記敘文或許更熟練一些。有人說,我們這個時代,不缺空頭的議論家,缺的是真正的實幹者。多寫些記敘文,說不定還能改變空談務虛的惡俗。
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