中考語文作文切題指導

在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，透過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家整理的中考語文作文切題指導，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中考語文作文切題指導一：“補短”與“避短”的3個技巧

強化辯證思維

一般來說，同學們都會有這樣的困惑。當看到某一篇課文，或者某一篇優秀作文時，在羨慕的同時肯定會說，這個問題不是我完全沒有思考過，只是缺乏深度和條理，有些觀點也找不到充分的依據來證明，所以一旦提筆作文總覺得理不出頭緒或者說不出個所以然來。

爲什麼會這樣?因爲思維沒有達到一定的理性深度。同學們不妨試一試下面的方法：

一是把社會生活、家庭生活、校園生活中大家比較關注的問題作個梳理，對這些問題先想一想，再拿來與同學，或家長展開有理有據的交流、辯論。

二是把自己對事情的真實感知和體驗，包括質疑和反面觀點求證的過程，也就是自己思維的過程和結論記錄下來，整理成以“生活與思考”爲主題的文章。

三是揣摩優秀作文。面對優秀作文的題目，你先嚐試着立意、選材、構思，然後看原文和點評，相互對照。這樣，可以幫助自己找到思維過程中，或條理混亂，或簡單化、片面化的缺陷，從而克服思維的膚淺和脫離實際，不解決實際問題的傾向，有效地鞏固並深化思維的成果，並將其內化爲自己的思維方法和正確的認識，情感態度和價值觀，變成自己的真知灼見和真情實感。

激活新鮮素材

同學們都想努力做到作文見解新穎，材料新鮮，給讀者以耳目一新的衝擊力和震憾力。這就要求同學們不斷感知、體驗新鮮經驗和新鮮資訊。有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細觀察自然、觀察社會，尤其是多觀察各種各樣的人，深入細緻地體驗生活、體驗“喜怒哀樂憂”等各種情感，並把自己擁有的新鮮材料激活。

從閱讀和生活中儘可能開闊視野，拓展知識、增加積累、深入體驗，纔可能做到臨場發揮“左右逢源”、“爲我所用”。也只有透過人物自身的、具體可感的言行和生動傳神的細節描寫，才能達到形象豐滿、有血有肉的效果。作文，追求和表現自己的個性，有了新鮮的材料，還要下功夫聯繫自己思想實際和生活實際來立意，做到這一點，寫出自己的真情實感和真知灼見就很容易了。

反覆錘鍊語言

語言是爲內容服務的。運用的語言鮮活而富有個性風格，就會使文章大放異彩。寫作訓練中要學會反覆錘鍊，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當。概念化的、抽象的、生澀的詞語儘可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學會用近義詞和反義詞來體現事物細微的差異和鮮明的對比。學會靈活得體地交替使用長句和短句、主動句和被動句等。

錘鍊語言，要學着恰當引用。在行文中，可引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引經典句式，以此來優化文章語言，增強語言的表達效果。如“不必說……也不必說……單是……”、“沒有……就沒有……更沒有……”等經典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有的，只有更好的”、“山高人爲峯”等。學着巧用修辭，多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動形象，耐人咀嚼。

多用短句和散句，穿插一些長句或整句，使文章的語言靈活而多變，富有詩意。還要學會在突出位置設計精彩語句。在文章開頭、結尾、過渡、總結等位置，或者用些精美的排比句、對比句等，或者活用新鮮的時尚語言，或者選用飽含哲思的警言格句，或者借用詩意化的表達。這樣，既強化了讀者的印象，又增強文章的表達效果。

“補短”與“避短”雖僅一字之差，卻體現了兩種不同的思想和策略。每一位同學在寫作上都有自己的長處，在考前衝刺訓練中，只要更加註意發現併發揚自己的寫作長處，就能挖掘出自己更大的潛能，揚起自信的風帆，在中考中就一定能寫出有深度、有個性，文質兼優的美文來。

中考語文作文切題指導二：看準“火候”，收束適度

有位同學寫了篇題爲《元旦前夕》的作文，記敘她在元旦前夕收到好友曉暉的一張價值三元錢的賀年卡，自己準備回贈一張早已買好的但只值一元錢的明信片。當她在回家的路上把這打算告訴鄰居小燕時，受到小燕的奚落，說她“想用一元錢的明信片去換人家三元錢的賀年卡”，文章結尾寫道：

聽了小燕的話，我站在那兒愣住了。

良久，我才醒悟過來，胸前的圍巾上已溼了一大片。我一步步向家挪去，腳步是那麼沉重，心中似乎壓了一塊石頭……

這樣寫，文章似乎收束早了些。如果賀年卡是小燕送的，那麼這個結尾是適時而有內涵的，它可啓示人們去思考：同學間的友誼是不是靠金錢來維繫和衡量的?可賀年卡是曉暉送的，她也和小燕同一觀點嗎?小作者告訴我說：“不!當我把明信片送給曉暉時，她挺高興的。”我因勢利導地說：“那你爲什麼不把這寫進去呢?寫了，小燕和曉暉就形成了鮮明的對比，說明並非每個人都是用金錢來衡量友誼的。這樣，文章的立意就高出原文一籌了。”後來，小作者在原文結尾處加了這樣一段：

我悶悶不樂地吃過午飯，慢慢向學校走去。腦子裏雜亂不堪，我走了好久，想了好久，終於想出一個主意——請同桌的小敏代我把明信片送給曉暉。

“小霞，太謝謝了，真漂亮!”曉暉揚着我送的明信片，走到我面前。她的真摯的微笑，使我激動得一時說不出話來。我緊緊地握住她的手，半晌，才叫出一聲：“曉暉，你真是我的好朋友!”

這個結尾處理得很細膩，也很有層次，既使文章的境界煥然一新，又給讀者留下了思考的餘地。

文章不到“火候”不可提前結尾，但到了“火候”也不能硬拖，否則，便成了“蛇足”。有位同學寫《忘不了，那個晚上》，敘述自己因不尊重爺爺而被媽媽教育的經過，結尾寫道：

我的淚一下子又涌了出來，望着媽媽，我使勁點了點頭。夜，更加漆黑，我緊挨着媽媽，向家中走去……

是的，這個夜晚令人難忘，它使我明白了中國人民傳統的美德——尊敬和關心老人。

這個結尾的最後一句顯然是“蛇足”，它所揭示的主題在媽媽的教育中已經表達得很清楚，另外，文末“我的淚”“又涌了出來”，“我”使勁點頭，“我緊挨着媽媽”回家的敘述，也都含蓄地說明了“我”心靈已受到觸動，文章完全可以在“向家中走去”之後打住，不必再添一個“蛇足”。

這樣的毛病在學生的習作中屢見不鮮，不管是否必要，好像結尾不點一下題，不挑明一下中心，就不過癮。

結尾少了不行，多了不好，太露了更不好。茅盾先生曾告誡青年作家說：“不要把主題思想都擺出來，不要把所有的話都講完，要留一些讓讀者去想。”這話說得很有道理。

有位同學在一篇習作中借奶奶家的門檻由高到低的變化(糧食多了，往家裏儲糧，因門檻太高不方便，削掉一截門檻;添置了摩托，因門檻太高，進出不方便，又削掉一截門檻……)，反映農民生活由窮到富的變化。文章以小見大，構思不錯，但結尾卻直奔主題：

在回城的路上，我不禁浮想聯翩，奶奶一家生活的變化，當前農村的鉅變，不就從這門檻變遷上反映出來了嗎?

前文那樣慘淡經營，結尾卻暴露無遺，失去了誘人回味深思的魅力。後來，小作者按老師的指點，另寫了一個頗爲含蓄的結尾：

“在回城的路上，我不禁又想起奶奶家的門檻，不知有如奶奶家門檻的農家是否也把高門檻拆了。我想，會的，肯定會的。”

這個結尾緊扣“門檻”，但又不限於奶奶一家的門檻，習作拓開了一個新天地，比原結尾好多了。後來，這篇《奶奶家的門檻》在省級作文大賽中獲了大獎。我想，若用原結尾，評委們也許不會如此垂青吧。

中考語文作文切題指導三：童話寓言技法

【技法揭祕】

我們是在童話和寓言的浸染中長大的，自然對這兩種文體耳熟能詳。它們雖屬兩種文體，卻有很多相似之處，都是透過虛構的故事來揭示主旨。故事中的角色多種多樣，可以是人，也可以是一般動物、植物、器物等，也就是說，萬物皆可能成爲故事中的角色。而且，根據需要，作者常常採用擬人的手法，賦予這些生物、非生物們人的言行舉止、思想感情。在童話寓言中，松林可以說話，河水可以大笑，高山可以哭泣。文中的故事雖看似離奇古怪，荒誕不經，但在現實生活中可以找到註腳，故事所折射的正是人類社會的種種現象，反映的是人間的'道理、人生的經驗和人的思想情感。也就是說，這類文章實際上是變換了一個角度來反映人類現實社會。所謂童話寓言技法，也就是這種透過大膽想象，運用誇張、擬人、隱喻的手法虛構故事，從而表現主旨的一種創新作文方法。

在近年中考作文中，這類文章屢見不鮮，大多能以豐富的想象、巧妙的構思、獨到的視角、離奇的故事、含蓄的主旨、活潑的語言，牢牢地吸引閱卷老師的眼球，獲得高分。

【中考兵法】

如何運用童話寓言技法?我們可以根據這種技法的特點按圖索驥去探尋寫作技巧。

1.大膽想象，虛構故事

寫好這類作文，應該以現實爲基礎，發揮合理而豐富的想象，以此虛構故事，展開故事情節。整篇作文應是一個完整的故事，一般具有故事的開端、發展、結局等幾個情節。當然，由於中考作文一般只有600～800字的篇幅，所以，故事情節在追求曲折的同時，要力求簡潔，力避繁複，人、物、活動地點都宜少不宜多。表達時，語言應活潑生動，淺顯易懂，多用口語，不用或少用書面語。如中考滿分作文《野菊花的路》，考生運用想象，虛構了一個生動的寓言故事：一株野菊花由室內主動到野地的遭遇和心路歷程，文章先以一個特寫鏡頭展現它在室外頂烈日、抗酷暑的情景，然後回憶它假裝蔫了被主人棄之室外的經歷，並與梔子花、百合花、茉莉花爲贏得主人的歡心而努力開放的情景進行鮮明對比，接着追憶野菊花堅守信念與殘酷的野外環境作鬥爭終於成長起來的歷程。文末透過野菊花的心理活動揭示主旨，彰顯人類生存的道理：“野菊花終於明白了，走自己的路，免不了要吃些苦頭，但是，只有在屬於自己的路上，才能綻放最美麗的花朵!”這自然比同場很多考生以自我生活故事揭示主旨的作文要技高一籌。

2.化物爲人，賦物以情

在很多童話、寓言中，一切生物都被賦予了人的思想情感，具有了人一樣的言行舉止。這就是寫作童話和寓言的一個最重要的技法——借物喻人，以此揭示人間道理，反映人的思想情感，折射人類社會現象。如童話《醜小鴨》、寓言《蚊子和獅子》採用的就是這種技法。在歷年的中考作文中，運用這類技法的作文也頻頻亮相，並因其角度新穎而獲得高分。如上文所舉《野菊花的路》。再如兩篇同題中考滿分作文《牆的故事》，都採用了借物喻入的方法來寫。第一篇以萬里長城的口吻敘述故事，講述“我”(萬里長城)所經歷的三個歷史階段：第一階段，“我”是一堵“罪惡的牆”，因爲“我”讓孟姜女與她的丈夫萬喜良陰陽兩隔;第二階段，“我”是一堵“無愧於天地的牆”，因爲“我”從罪惡中覺醒，重新站立起來，保家衛國，擋住了異族的侵略;第三階段，“我”因見證了改革開放的成果，迎來五湖四海的遊客，而成了一堵“笑傲世界的牆”。作者明寫萬里長城;意在透過萬里長城見證的歷史變遷，歌頌我們偉大的祖國，特別是歌頌祖國改革開放以來的繁榮景象。第二篇則以一堵普通的牆的口吻來講述自己的經歷，先是樂於忍受孩子們在“我”身上的亂塗亂畫和一棵樹的根深深扎入牆基所帶來的痛苦，然後話鋒一轉，講述那羣孩子把“我”裝扮得漂亮典雅，那棵成長起來的大樹爲“我”遮風擋雨。以此揭示出人生哲理：“善待他人;就是善待自己。”

在運用擬人手法時，物的言行舉止、情感態度既打上了人的烙印，同時又應符合那物本身的特點。譬如有一個同學以一棵桑樹的口吻寫了一篇作文，控訴人類對林木的破壞，文中有一個細節就極不符合桑樹的特點——“我當時真是氣極了，跳了起來指着那個握着斧頭、拿着鋸子大罵……”這裏無疑是作文的敗筆。

3.故事寓理，主旨鮮明

運用童話寓言技法構思的作文，雖然文章所寫的是想象中的世界，虛構的故事，並由於常常運用誇張的手法，故事顯得荒誕不經，好像與現實生活相隔甚遠。其實，這都是表象，其實質當然是反映現實生活的。特別是在考場上，虛幻與現實的這種明暗表裏關係表現得尤爲突出，因爲作文題目已讓你確立了主旨，然後就是採用什麼文體、從哪個角度切入的問題。當你從物的角度切入，採用童話寓言技法時，你肯定要.根據立意來審視所敘述的故事應達到的終極目的——或對讀者起啓示、教育作用，或向讀者展示一種社會現象、一種情感、一種知識、一種願望、一種理想等等。要達到這些目的，就必須把揭.示生活本質意義的深刻思想寓於所寫的故事之中。如上文所舉《野菊花的路》《牆的故事》均是如此。再如中考滿分作文《喜看破繭成蝶的變化》，透過一隻蝶的口吻，敘述它破繭成蝶的艱辛歷程，掘示了只有經過艱苦磨鍊才能成才的道理，給人以人生啓迪。