四年級《油菜花開了》說課稿範文

作爲一名老師，總歸要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的四年級《油菜花開了》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級《油菜花開了》說課稿1

一、教材分析

《油菜花開了》是小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課佈置了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。從這三個活動內容的佈置我們可以看出，這節課是依照從整體到局部的觀察順序來設計的，內容由表和裏，由淺入深。先觀察一棵油菜，然後以最能吸引同學注意的“花”爲研究載體，自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究。本課內容既是本單元學習的引子，又要爲後面幾課的學習奠定知識基礎和情感基礎。

二、教學目標

知識目標：開花植物花的構造組成；“十字花科”植物的特點。

能力目標：能用解剖的方法輔助觀察花的各局部組成和特點；在觀察的基礎上，能預測植物未來的生長。

情感目標：激發同學研究植物的興趣，培養同學保護生命、珍惜生命的意識。

三、教學重點、難點

重點：學會觀察油菜花各局部的構造；

難點：學會使用鑷子解剖植物，瞭解油菜花各局部的名稱。

四、教學戰略

教法：在教學活動中，我力求把教學內容轉化成同學從內心想探究的活動，融入多種教學手段，讓同學分組合作、大膽交流，並根據實際情境和同學的特徵即興發揮。

學法：同學在探究的過程中，能運用的解剖的方法輔助觀察；能用分類、總結的方法，記錄觀察結果，掌握觀察規律。

五、教學過程

(一)情境導課，揭示課題

爲了讓同學能夠“親其師、信其道”，我會用親切的語言和同學交流春天的見聞；用美麗的圖片吸引同學，讓同學入情入境。我想：當同學眼前出現出一幅幅美麗的圖片時，他們會被深深吸引，很想走進那一片片搖曳着的金黃，去欣賞、去觀察那一朵朵盛開的油菜花。

(二)新課探究，凸現個性

這個過程由三個活動組成。

活動一：觀察一棵油菜

這項活動主要是讓同學瞭解油彩花的各個器官，內容相對簡單，我採用了比較常用的教學方法。

1、看一看：我給同學出示一張油菜花的完整植株圖片讓他們觀察，培養同學全面、有序的觀察習慣。

2、說一說：經過仔細觀察，讓同學到屏幕前面，指着屏幕上的圖片依次說明油菜花的各個器官，鍛鍊同學的膽量，增強同學的自信。

3、想一想：讓同學再想想自身爲什麼能夠區分油菜的各個器官。經過考慮，同學會發現他們的根據主要來源於對舊知的回憶。從而，讓同學明白“溫故知新”的道理。

活動二：觀察一朵油菜花

這項活動是本課的教學重點和難點，我準備採用“分組討論”的學習方式。

1、選擇討論題目：圍繞教材內容，我給同學設計了四個討論題。分別是：想想用什麼方法觀察油菜花，爲什麼用這種方法；透過觀察，分類總結油菜花有幾局部組成；識別油菜花各局部的名稱；試着填寫“油菜花觀察記錄表”。

2、實施討論過程

(1)自學準備

在討論開始之前，讓同學針對題目獨立考慮，進行分析判斷，初步得出自身的結論。

(2)分組觀察

依照“優勢互補”的原則，把全班同學分組，選出一名小組長。組長負責組織本組成員對討論題目進行逐個討論，儘量讓每個同學都有發表看法的機會。在討論結束後，組長還要負責記錄本組的觀察結果。

(3)集中討論

在分組討論的前提下，全班集中討論，各小組長彙報觀察討論的情況。由於觀察過程中，方法和態度不同，出現了不同的結果。這是在所難免的，也是我們希望看到的。我們可以和時抓住這一教育契機，充沛發揮組長的作用，讓他們用爭辯的方式，組際之間互評，達到充沛交流的目的。我覺得當同學一各個各抒己見、據理力爭時，正是知識深化、細化、內化的關鍵時期。這時候，老師需要做的不是體現自身的權威身份，而是應把課堂交給同學，以維護同學爭論的積極性和耐久性。

(4)教師小結

我首先對討論題目進行小結，用圖片展示油菜花的構造組成，透過看圖片同學能夠更直觀、立體地認識油菜花的構造，使知識點掌握更教牢固，爲後面幾課的學習奠定基礎。然後，從油菜花的構造特點，籠統概括出“十字花科”概念的認識，這個內容也透過圖片來展示，同學可以邊看油菜花圖案，邊閱讀“十字花科”植物的特點，透過對照同學的認識從個別到一般。最後還須充沛肯定同學在討論過程中取得的成果，增強同學學習科學、熱愛科學的情感態度。

活動三：觀察一棵油菜的花

爲了達到提高同學注意力的目的，我準備採取“問題搶答”的競賽方式。

1、收集問題：讓同學自由閱讀“活動三”的內容，看看教材中提出了什麼問題，自身又發現了什麼問題，同學將這些問題用紙條的形式送給我，目的是保密。我將這些問題進行分類、彙總，爲競賽做好準備。

2、進行競賽：將男女同學自然分成競賽雙方，我來出題，同學搶答，調動同學熱情，活躍同學思維。此時，同學的答案可能還很有創意，比方在推測花蕾未來變化時，用了畫畫的方式，省去了許多繁瑣的語言，讓人看了一目瞭然，新穎而且有創意。對於這樣的同學，一定要給予高度讚揚，使同學的心情更加振奮。競賽結束時，會有勝負之分，這時還需要和時做好同學的思想工作，教育他們要“勝不驕，敗不餒”，學會正視勝利和失敗。

(三)教師點評，深化認識

透過這節課的學習，同學對開花植物的認識更加深入，學會了用多種方法、多種感官研究植物，但是科學探究的能力的提高，是一個循序漸進的過程，還需要進一步培養細緻嚴謹的探索精神；在小組活動過程中，還要加強欣賞他人、快樂自身的團隊協作意識。

(四)拓展知識，延伸思維

爲了讓同學在鞏固已學知識基礎上，將知識範圍延伸到了課外生活中。我準備設立了一個“十字花科報名處”，讓同學在課下尋找十字花科的其他植物，利用課餘時間，扮演其中的一種到我這裏報名，介紹這種植物的特點。對於表示突出的同學，贈送一張“十字花科”植物的精美圖片，作爲鼓勵。

六、教學評價

在這節課的說課稿中，我根據教材編寫的意圖和教學實際，注意“三維目標”的整合，注意教材內容的完整性和聯繫性。站在育人的角度，儘量做到尊重和逾越教材的和諧統一，重視培養同學的科學素養，發明符合兒童心理髮展的教學特色。在這種教育理念指導下，我又採取同學自評、互評和老師評價的多種評價方式，達到增強同學探究興趣的目的。

四年級《油菜花開了》說課稿2

大家好！今天我說課的內容是教科版小學科學四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》。

一、教材分析

本節課透過解剖觀察油菜花，讓學生認識花的.基本構造，共設有三個活動：

活動一：觀察一棵油菜花。把觀察的油菜和曾經觀察過的鳳仙花比較，認識油菜的根，莖，葉，花，果實及種子。

活動二：觀察一朵油菜花。透過解剖一朵油菜花，認識油菜花的構造和各個部分特徵。

活動三：觀察一棵油菜的花，透過觀察，發現油菜花的過程，引發出“花是怎樣產生果實及種子的”問題。

本課內容是本單元學習的引子，所以要爲後幾節課的學習奠定知識基礎和情感基礎。透過本單元的學習，力求爲學生以後研究生物與環境，生物多樣性打下基礎。

二、學情分析

四年級學生透過一年的科學課學習，有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細緻的指導。

在學習過程中，對於那些平時動手能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手，勤于思考，使他們積極參與到整個探究活動中，而對那些動手能力強的學生，則要引導他們學會合作，學會交流。

三、教學目標

透過對教材的上述理解，也根據新課標對學生學科學，用科學的要求及本課特點，我確定教學目標爲：

科學概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六部分構成，它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的系列器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

過程與方法：

1、解剖油菜花，並觀察油菜花各部分的特徵。

2、觀察一株油菜上的花的變化過程，並用圖畫的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。

情感態度價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣花的濃厚興趣。

四、教學重點、難點

《科學課程標準》強調要讓學生經歷科學探究的過程，以培養學生的科學素養。 因此，我把“學習使用解剖的方法認識油菜花的各部分構造”作爲本課的教學重點和難點。

五、教學策略

教法：爲了鼓勵學生主動探究，培養學生科學素養，這節課主要採用解剖法、觀察實驗法進行教學。

學法：指導學生運用觀察法，小組合作法，自主探究法進行學習活動。

六、教學準備

課件、鑷子、放大鏡、油菜花、觀察記錄表等。

七、教學流程

（一）情境匯入，揭示課題

首先播放一段視頻來激發學生的興趣，匯入新課。爲新課教學創造最佳的學習氛圍。

（二）探究油菜花在開花後的變化過程。

活動一：觀察一株油菜

觀察需要一定的順序。在這個環節中，我首先出示一棵油菜，讓學生整體感知，並問：“你覺得這棵油菜長得怎樣？你知道油菜各部分的名稱嗎？”一“石”激起千層浪，這樣的問題不僅能更好地引導學生學習，還能激活學生的思維。學生透過自主觀察思考，很快就能指出油菜的根、莖、葉、花、果實。

活動二：觀察一朵油菜花。

這部分內容既是本節課的教學重點，又是本課的教學難點，所以在教學時我採用直觀演示法，小組合作探究法進行教學。學生在觀察了油菜的完整植株後，自然會對油菜花的觀察產生興趣。

首先讓學生觀察油菜花，可是花比較小，還有些地方被蓋住了看不清，怎麼辦呢？提出問題，激發想象。小組討論得出用“放大鏡”、“解剖”等方法。你認爲應該怎樣解剖？要注意一些什麼？尋找解決方法，研究制定實驗方案。讓學生自己發揮想象，總結歸納。做到真正的多向互動，共同探討。學生小組合作動手解剖，仔細觀察，把觀察的結果如數量、顏色、氣味等記錄下來。實現學生在課堂裏的主動學習。讓學生去實踐、去探究。最後得出結論：油菜花是由花瓣，萼片，雄蕊，雌蕊四部分構成。

活動三：觀察一株油菜上的花。

這部分內容我讓學生自己找出感興趣並且有價值的問題，再共同討論得出答案。培養學生的思維能力和探究能力。

爲了體現學生的主體地位，滿足學生的探究慾望，讓學生展開討論，什麼樣的是花，什麼樣的是花蕾？油菜花凋謝後留下的是什麼？推測花蕾的變化。說說推測的依據。讓學生試着畫出花蕾變化的連續圖。

（三）自我小結。

學生自我總結：這節課我們學習了什麼內容？最感興趣的是什麼？關於綠色開花植物你還想知道什麼？培養學生總結歸納的能力。

（四）拓展延伸。

確定一個花蕾並對它進行跟蹤觀察，並做好觀察記錄。此環節是注重學生的課外探究活動。新課程的一個特點就是強調科學實踐，要求在生活中學習科學。這樣的活動，能夠把學生學習科學的興趣從課內引到課外，從而促進學生科學素養的發展。

八、板書設計。

油菜花開了

油 菜：根、莖、葉、花、果實、種子

油菜花：花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊