《交通安全》說課稿

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編爲大家整理的《交通安全》說課稿，歡迎大家分享。

《交通安全》說課稿1

孩子是祖國的未來，是民族的希望，孩子們的快樂成長，安全教育尤爲重要。在小學課堂中開展安全教育，如同在孩子們的生命中播下了平安的種子。今天，非常有幸與大家一起探討“小學安全教育”的教學，談談我對一年級《交通安全》一課的教學設計。根據縣城低年級學生的認知特點，我爲這節課確定如下教學目標：1.認識簡單的交通標誌，瞭解小學生應該遵守的道路交通規則。2.培養熱愛生命，珍惜生命的情感。爲了完成以上教學目標，我採用以“情境教學法”爲主貫穿整堂課，以觀察、啓發等方法爲輔，精心設計這節課的教學流程。

第一個環節：情境匯入，激發興趣。

托爾斯泰說過：成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。可見興趣就是學生主動參與學習活動的力量源泉。爲此，課一開始，我設計了這樣的情境匯入：“孩子們，雙休日到了，我們一起去美麗的炮臺山郊遊吧！”在孩子們歡呼雀躍之時，我緊接着問：“那我們去郊遊要注意些什麼呢？”根據孩子們各種各樣的回答，我順勢揭示出今天的課題：交通安全。低年級的孩子活潑好動，喜歡動態發展的課堂。我採用的這種情境匯入法，既激發了孩子們的學習興趣，把他們帶入生活情境，又爲後面的學習作好鋪墊。

第二個環節：自主探索，深化認知。

在這一環節，我以媒體課件爲載體，運用多媒體教學法，透過讓孩子們說一說、辨一辨、學一學、談一談四個步驟，步步深入地引導他們在輕鬆、愉快的“郊遊”途中瞭解一些交通安全常識。

第一步：途中遇阻識圖標。

當孩子們高高興興地沉浸在我創設的“郊遊”途中時，“紅綠燈”和“斑馬線”圖標的出現，讓孩子們“郊遊”的行程戛然而止。此時，讓孩子們說說：我們的“郊遊”隊伍爲什麼停下了？過馬路應該走哪裏？透過孩子們的回答和圖片的觀看，進一步強化了孩子們對兩種圖標的感性認識。由於孩子們對這兩種交通標誌較爲熟悉，所以對這兩種交通標誌的作用，我便放手讓孩子們自己在小組內討論交流自主獲得，並讓他們說一說：你還認識哪些交通標誌？你認識的交通圖標是什麼樣子的呢？請你來畫一畫。學生透過積極參與，主動探究，對“注意危險”“環形交叉”“慢行”等這些常見的道路交通標誌也有了初步認識。

第二步：途中見聞話交規。

在孩子們初步感知一些常見的交通圖標的基礎上，我會在孩子們的“郊遊”途中出示一些這樣的畫面，（播放課件：圖片）利用觀察法讓學生仔細看一看。看的過程中辨一辨：哪些圖片上的人做得對？哪些圖片上的人做錯了？讓學生透過正確觀點，透過辨析判斷，從中提高綜合分析和辨別是非的能力。接着讓孩子們來說一說：我們小學生應該遵守哪些交通規則？引導他們從自己身邊的事情說起，比如：上學、放學的路上應該怎樣做等等。在這一過程中，我一直以一個引

導者的身份出現，發揮學生的自主性，讓學生用眼睛去看，用腦子去想，用語言去表達。孩子們對“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停，上學放學靠右行，不在路上跑和玩”等小學生必須瞭解的交通規則有了初步的認識。孩子們的綜合素質得到全面提高，同時也突破教學重難點。第三步：途逢交警學指揮。

在孩子們瞭解自己該遵守哪些交通規則時，我運用體驗法，讓孩子們跟着交警叔叔學指揮，我告訴孩子們：“你們剛纔的回答真是太棒了，連交警叔叔也表揚你們說得好。爲了獎勵你們，交警叔叔決定教你們做幾個指揮交通的動作，想學嗎？”又是一個動感的教學環節，孩子們的興致再一次得到點燃，在興趣盎然中，孩子們一個個躍躍欲試。透過當小交警的親身體驗中，他們不但體會到交警工作的辛苦與重要性，而且樹立了自覺遵守交通法規的意識，達到教育的目的，第四步：到達目的談收穫。

當課堂的情境引領孩子們平安到達目的地炮臺山時，我引導孩子們一邊欣賞景色，一邊談談自己一路的收穫，在孩子們的暢所欲言中，“郊遊”途中認識的交通標誌，小學生應該遵守的一些道路交通規則都銘記孩子們的心間。最後，在一首《交通規則要記牢》的拍手兒歌中結束這次愉快的“郊遊”。透過讓學生在創設的情景中參與、交流、實踐和體驗，促進了學生與老師，學生與學生之間的有效互動，實現了教與學的和諧統一。

第三個環節：迴歸生活、昇華情感

新課標指出：教育要回歸生活，促進學生在生活中發展，在發展中生活。在孩子們的“郊遊”結束後，爲了讓他們進一步懂得交通安全的重要意義，我播放“籃球女孩”錢紅豔的安全教育片，採用提問法，讓孩子們說說：看到這個坐在籃球裏的小女孩，你們有什麼感受？是誰奪去了她的雙腿？是誰奪去了她天真爛漫的笑容？是誰奪去了她一生的幸福和歡樂？你想對那些不遵守交通規則的人說些什麼？在孩子們沉浸在錢紅豔的悲傷情感氛圍時，我緊接着播放一些交通事故的圖片，讓孩子們想想：“引起這些事故發生的原因是什麼？這樣的事故能避免嗎？”使學生深深地體會到不遵守交通規則所導致的後果給個人、家庭帶來的痛苦，給社會帶來的危害。同時培養他們熱愛生命，珍惜生命的情感。在孩子們的情感得到昇華，進一步懂得遵守交通規則的重要意義時。我透過圖片展示法，讓孩子們瞭解有許多的人都在用自己的方式向社會宣傳“交通安全”。啓發孩子們也用自己喜歡的形式，向身邊的人宣傳“交通安全”。這樣，把課堂中獲取的知識系統化，把課堂延伸到課外，增強學生遵守交通規則的主人公意識，達到“我口說我心”“我心促我行”“小手牽大手”共同營造平安和諧社會的教育目的。從這一系列的課外延伸活動中，孩子們也就能真正明白：只有交通安全記心間，才能夠快樂生活每一天。

《交通安全》說課稿2

隨着社會的發展，各種交通工具越來越先進，給人們的生活帶來了方便，但現代交通的飛速發展，也存在着交通安全隱患。因此，要預防交通事故，確保交通安全，我們必須加強交通法規和安全常識的學習和運用，對學生進行交通安全教育是非常重要，也是非常必要的。

一、說教材

本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個話題，本話題主要幫助學生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守並維護交通法規的意識與能力。交通安全與學生的日常行爲密切相關，是學生終身安全行爲的重要方面,因而本課內容具有很大的現實意義。

二、說教學目標

根據教學內容的特點，結合小學生的心理特點和認知水平以及新課程要求，我將本課的教學目標確定如下：

1.透過學習有關交通安全知識，使學生懂得交通安全的重要性，形成自護、自救的意識，使學生安全、健康成長。

2.認識一些簡單的交通標示i，掌握一些簡單的交通規則知識;

3.感受到遵守交通規則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當兒戲；

三、說重點難點

爲了達到制定的教學目標，培養學生的能力，根據教材和學生實際，確定了教學重點和難點。

（1）教學重點：認識遵守交通法規的必要性；瞭解相關的交通法規知識，自覺遵守交通法規。

（2）教學難點：把知識轉化成爲一種自覺遵守並維護交通法規的行爲。

四、說教學流程

（一）歌曲匯入，孩子喜歡音樂，用音樂引起學生興趣

（二）進入新課

我設計了以下幾個環節：聊一聊、學一學、認一認、演一演、考一考展開教學。

1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學，在上放學路上你你發現有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時刻在我們身邊，透過出示一些圖片及數據，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴格遵守交通規則。

2、學一學，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結，然後出示安全小貼士，這樣學生會更加深印象，透過這一環節讓學生了解一些簡單的交通法則，讓學生明確哪些行爲是規範的交通行爲，哪些不能做。

3、認一認交通標示

4、演一演，讓學生上臺表演橫穿馬路時是否遵守紅綠燈規則，因爲是以表演的形式進行，學生積極性很高，透過表演，讓學生更加認識到要時刻遵守。

5、考一考，出示交通標示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行爲是否正確。

實際上很多交通規則，孩子都知道，向紅綠燈規則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道後果的嚴重性，這一節課孩子聽得都很認真，很積極的發佈表自己的看法，也很踊躍的參與到活動中來，增強了學生遵守交通規則的主人公意識，達到了既定的教學目標。

覺得不足的地方：同桌討論交流時沒有放開，可能是因爲有聽課的老師在，沒有平時上課活躍，在交流安全小貼士的時候，只有3組比較活躍，再一點，與老師指引不到位也有關係。

《交通安全》說課稿3

《交通安全每一天》是小學品德與社會四年級上冊第三單元（安全的生活）中的第一個主題，教材的內容與學生的實際生活聯繫極爲密切，交通安全與每一位學生息息相關，本主題的重點是讓學生了解如何注意交通安全，感受交通事故帶來的危害，培養學生自覺遵守交通規則的良好行爲。

設計意圖：

在本次教學活動的設計中，我從觀察實際生活入手，引出問題引發學生的思考，努力實踐讓德育迴歸生活的原則；在教學目標設計上和教學過程中，追求情感態度、行爲習慣、知識技能培養的內在統一，體現新課標的綜合性、社會性和生活性；在學生的學法上倡導學生自主的體驗性學習、探究性學習、合作性學習，培養學生運用多種方法解決問題的能力。

教學目標：

1、透過觀察調查等活動讓學生體會到遵守交通規則的重要性。瞭解基本的`交通法規，認識常見的交通標誌。

2、培養學生收集資料處理資訊的能力，養成獨立探究、集體合作的習慣，學習運用多種方式解決問題。

3、培養孩子遵守交通規則、宣傳交通規則的社會責任感，激發其熱愛生命、熱愛生活的情感。

教學重點：

瞭解交通事故帶來的危害，學習基本的交通法規，認識常見的交通標誌，提高交通安全意識。

難點：

養成自覺遵守交通規則的習慣，有宣傳交通安全的神會責任感和實際行動。

課前準備：

教師：製作課件、設計交通安全調查表。

學生：完成調查表分小組蒐集注意交通安全的材料，並整理。

教學流程

一、貼近生活，談話匯入。

事先讓學生觀察周圍的交通情況，從生活入手提出問題，讓學生感覺到生活處處有學問，體現學習的生活化。

二、利用圖片案例，瞭解交通事故帶來的危害。

學生雖然對交通事故有一定的瞭解，但僅靠語言敘述就不是那麼的直觀，爲了深化學生的認識我利用了幾起交通事故的圖片與文字相結合，讓學生直觀的感受到交通事故的危害，在心靈上引起一定的感觸。

三、利用統計數字再次震撼學生心靈，激發其探究事故原因的興趣--探個究竟。

這是我教學設計的一個重要環節，在這裏起到承前啓後的作用，前一環節透過圖片學生對交通事故有了一定的感觸，但我想透過這些觸目驚心的文字讓學生的心靈得到了再一次的震撼，激起學生探究原因的興趣。在探究事故原因時，我採用了事前調查和課堂上的討論交流相結合的方式，目的是在培養學生的獨立探究和與人合作的能力。

四、小組合作，學習避免交通容事故，注意交通安全的方法--交通安全我有高招。

這是本次教學的重中之重，爲了突出重點，課前我安排學生按照自己喜歡的方式蒐集有關材料，並小組合作進行整理，我覺得在此過程中學生學生有了不少的收穫，並可以感受到自己獲取知識的樂趣，學生收集很多，課堂上所展現的只是其中的一小部分。在教學時，我以孩子的彙報交流爲主線，又穿插了"我來考考你""小司機"等遊戲帶哦東學生的積極性鞏固對所學知識的認識。讓師生之間、生生之間的資訊相互傳遞。讓孩子用多種多樣的方式注意交通安全，培養孩子運用多種方法解決問題的能力。

五、激發學生宣傳交通安全的神會責任感--奇思妙想我能行。

學生也是社會的一員，讓學生感覺到交通宣傳有自己的一份責任，品德與社會的學習也應遵循"從生活中來到生活中去，從社會中來到社會中去"的原則，讓學生從自己做起，遵守交通規則，並能影響周圍的人一起維護交通安全。這是本次教學的難點，提高認識比較容易，但真正落實到行動上來需要老師、家庭、社會的共同努力。