《春雨的色彩》的大班散文詩說課稿

一、說教材

《春雨的色彩》是幼兒園系列教材中的大班散文詩欣賞，散文詩中的綿綿的春雨，屋檐下的唧唧喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒瞭解春雨與植物生長的密切關係，獲得了自然知識。

選取《春雨的色彩》作爲大班教材，是因爲：

1、故事以春雨的色彩爲線索貫穿始終。

2、內容貼近生活，在小動物的對話中幼兒以明白了春雨的色彩。

3、語言簡潔優美，透過對話練習，使幼兒彷彿聲臨其境，更有利於學習語言。

4、圖片畫面形象直觀，主題突出。

我確定的本活動的目標爲感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發熱愛大自然的情感；重點爲幼兒分角色朗誦小動物的話，豐富詞彙，發展觀察力、思維力和語言表達能力；難點爲學習詞語“淋、滴、灑、落”，學習春雨的話，詩句“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的.大地帶來萬紫千紅。

教具準備：

1、教學掛圖，顏色鮮豔，直觀形象，突出各種植物的顏色。錄音機一架，配樂磁帶一盒。

2、課前學會朗誦詩《春天》，並組織外出春遊，讓幼兒感受、瞭解春天。

二、說教法

大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力，因此我採用直觀教學法，先讓幼兒看圖片，教師朗誦散文詩，幫助幼兒理解的主要內容，在此基礎上，透過學習對話讓幼兒正確理解重點詞句，突破難點。

在設定提問方面，請幼兒先向老師提出自己不懂的地方，老師給予解答後再提問幼兒，充分發揮幼兒的主體性，發展了幼兒的思維能力和口語表達能力，這是本活動的重點。

三、說學法

教師優美的朗誦，配以色彩鮮豔的圖片，把幼兒帶入一個有聲有色的春景圖中去，視覺、聽覺的結合，有助於幼兒理解詩的內容。

教學中的分角色朗誦，以遊戲的形式給幼兒提供了學習和表現的機會，幼兒在朗誦中理解並學習運用重點詞語，使幼兒得到發展和提高。

四、說教學程序

根據大幼兒的特點和本活動的目標要求，我設計了以下環節。

1、朗誦詩《春天》，導語，引起興趣。

教師要求幼兒先朗誦詩《春天》，引出春天到了，春雨姐姐歡迎得最熱烈，接着老師說：“一天，一羣小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題，小朋友想和它們一起討論的話，也來想想這個問題吧：春雨到底是什麼顏色的？”

這樣設計自然，合理，能引起幼兒興趣。

2、幼兒提問，理解散文詩內容。

教師先完整地朗誦詩歌，請幼兒把不懂的地方提出來。然後，幼兒提問，教師引導討論，幫助幼兒理解詩的內容，大班幼兒已有一定的思維能力，基本能理解簡單的內容。

3、尋找句子，加深印象。

我給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩裏描寫春雨下到草地上，柳樹上，桃樹上，杏樹上，油菜地裏，蒲公英上各用了哪些不同的詞語，透過找，讓幼兒學習運用“淋、滴、灑、落”，並學會用小動物的話來朗誦，回答中促使幼兒積極思維，鍛鍊了口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、擴展延伸，昇華主題。

結束部分，我請幼兒看着圖片完整地欣賞配樂朗誦的散文詩，最後，我說：“讓我們一起變成這些快樂的小動物來討論這個問題吧！”幼兒分角色朗誦，播放音樂，表演春天裏的故事，每個幼兒都能參與其中，享受到了遊戲的喜悅。