《春》 說課稿範文
作爲一名教學工作者,時常會需要準備好說課稿,藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《春》 說課稿範文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《春》 說課稿1
我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》,現在我想從六個方面進行說課:
一、說教材
《春》是人教版語文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命,而本單元則是帶領學生走進大自然,領略自然風光。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特徵,用詩的筆調,描繪了春回大地,萬物復甦,生機勃發,草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一曲春的讚歌。
學習這篇課文不僅可以提高學生聽、說、讀、寫的能力,又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養,又可受到美的薰陶。
二、說學情
春天是學生熟悉而喜愛的季節,他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節奏明快,形象生動,極富表現力,容易激發學生的閱讀興趣。使學生跟隨作者的步伐領略春之明媚,文之燦然。
三、說教學目標
“學生是學習和發展的主體”,本設計將着眼於學生的學習和發展,在尊重學生情感體驗的基礎上,充分激發學生的主動意識和探究慾望,由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點及學情特點,我確立本課以下的三維教學目標:
(一)知識與能力目標:
感知文章內容,欣賞作品語言,體會修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現手法,提高語言表達及散文寫作能力。
(二)過程與方法目標:
在教師的恰當引導下,養成自主、合作、探究的學習方式,提高學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領悟文章的思想感情。
(三)情感態度與價值觀目標:
增強學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
根據以上教學目標及學情特點我確立以下教學重難點:
重點:
領會作者細緻生動的抒情方法。學習作者抓住事物特點,運用多種修辭手法具體細緻描寫景物的寫作方法。
難點:
體味景物的細緻描寫與作者要表達的思想感情完美結合。
四、說教法學法
新課改要求教師轉變角色,變知識的傳授者爲學生學習的引導者、參與者、合作者,注重培養學生的獨立性和自主性,根據這一指導思想,我在本課教學時,採取自讀點撥法、合作探究法、多媒體輔助法,使學生在輕鬆的氛圍中學到知識。
根據以上的教學方法,主要體現以下的學法:
(一)預習清障法,透過課前預習使學生初步瞭解課文,掃清文字障礙,有利於提高聽課的效率,使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法,透過學生自己的個性閱讀和感悟,加深其對文章主旨及感情的理解,培養學生自主閱讀能力。
(三)合作交流法,合作交流有利於形成學生不同知識結構、思維方式和性格特徵的優勢互補,不僅極大地提高了學習效率和學習質量,而且最大限度地滿足了學生的表現慾望和對成功的渴求。
好的教法學法,要在教學過程中予以體現下面進入第五個部分說教學過程。
五、說教學過程
(一)情感匯入——回憶春天
同學們請看大屏幕:
多媒體展示故宮建築的一些圖片,在這些圖片的放映中來進行匯入:
同學們,當樹葉泛黃、秋風習習的時候,你是否會想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什麼樣子的?是婉轉動聽的鳥韻,是飛來飛去的蝶影,是燦爛溫暖的陽光,還五彩繽紛的.風箏……今天這節課就讓我們隨着著名散文家朱自清先生,一起走進這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)
此匯入,意在透過真實的圖片敘述叩擊學生的心扉,激發學生對大自然的熱愛,從而激發他們的閱讀興趣。
接下來我將帶領學生一起去認識一下作者朱自清:
朱自清,原名朱自華,字佩弦,號秋實。江蘇揚州人,原籍浙江紹興。現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影裏的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對作者的瞭解有利於學生感知文章情感並增加文學知識。
(二)聽讀課文——感受春天
新課標明確指出:要“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創意的閱讀”,以“拓展思維空間,提高閱讀質量。”因此,在此次教學過程中我將多次採用不同閱讀形式,引導學生在讀中體會情感,在讀中獲取資訊,在讀中得到精神的享受。
在這一環節,首先我將請同學們聽錄音範讀課文,要求學生圈畫出生字詞,並主動藉助工具書掃清文字障礙。
透過聽錄音範讀,使學生初步感受文章感情基調,引起情感共鳴,激發學習興趣。
接下來我將要求學生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考:
1、作者爲我們描繪了關於春天的哪些景物?這些景物有什麼特點?
2、朱自清寫《春》時帶着一種什麼樣的情感?表現了作者怎樣的思想?
試着在文章中找出相關語句。
此環節的設計意在尊重學生的個性化學習方式,培養學生髮現問題解決問題的能力。
(三)合作探究——品味春天
這個環節要求學生在精讀的基礎上,四人一小組分角段讀課文,並就下列問題合作探究:
(1)爲什麼用兩個“盼望着”?
(2)“小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的綠綠的”爲什麼不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土裏鑽出來”?
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着,大小的蝴蝶飛來飛去”,這句話的前後都描寫花,爲什麼中間夾一句動物的描寫?
(4)“人家屋頂上全籠着一層薄煙”,爲什麼要這樣寫春雨呢?
(5)“有的是工夫,有的是希望”應該怎樣理解?
(6)文章的結尾爲什麼用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?
透過對以上問題的討論,使學生在對比中領略作者用字精煉,並感受文章情景交融的表現手法。
(四)審美訓練——描寫春天
剛纔我們爲那一片片美麗的春光所陶醉,爲那洋溢的詩情所感染,爲那盎然的生機所激動。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚歎這些作家精彩的文筆的同時,你是否也有一些躍躍欲試,想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個展示自己文采的平臺。
仿寫練筆:仿照文中的某一幅圖畫,以夏、秋、冬爲話題,寫一段話,字數不限。
課堂小結:
法國雕刻家羅丹曾經說過,美是到處都有的,對於我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。春天是美麗的,大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學們能用你的眼睛去發現美,用你的心靈去感受美,用你的筆去描繪美!
六、說板書設計
板書簡潔明瞭,美觀大方,既理清了文章的結構,又突出了重點,使學生一目瞭然。
《春》 說課稿2
評委老師:
大家好!
我說課的題目是《春》。下面,我將從教材、學情、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程等方面闡述我的說課設計。
一、說教材和學情
1、教材
《春》是人教版七年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元主要是寫景散文,爲我們展現了一年四季的不同圖景。《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,朱自清先生抓住春天的特徵,用詩一般的語言來描繪春回大地,萬物復甦,生機勃發的景象,賦予它以感情和生命,而作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情油然而現。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一曲春天的讚歌。《春》是本單元第一篇課文,學好這一篇課文,可以爲後面三篇課文的學習打下良好的感情基礎,讓學生在實踐中掌握最基本的語文學習方法。
2、學情
對於剛剛跨入中學階段的學生來說,他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來,大多數的學生應該都喜歡寫景的美文。俗話說,興趣是最好的老師。因此我們應該充分利用他們的興趣,引導學生進入特定的審美情境,培養學生欣賞文學作品,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。
二、說教學目標
1、教學目標
根據《語文課程標準》的基本精神,語文學習重在強調知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀的相互滲透和協調發展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標:
知識與能力目標:
體會本文融情於景、情景交融的表現手法,培養語言表達能力。
過程與方法目標:
培養學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領悟作者的思想感情。
情感態度與價值觀目標:
培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。
2、重點難點
爲了達成教學目標,我將本文的重點放在學習作者抓住事物特點,用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法來寫景狀物上。並將學習作者的情景交融的寫法作爲難點。
三、說教學方法
1、教法
本文是一篇文質兼美的寫景散文,適於朗讀。所以我將主要採用誦讀法進行教學,讓學生在反覆誦讀中領悟文章描景繪物的美,從中領會文章所蘊含的豐富情感。
2、學法
學生是課堂的主體。因此我遵循“教師爲主導,學生爲主體”的教學思路進行學法的指導,採用討論探究法,充分發揮學生的主觀能動性,使學生獲得研讀、精讀、品讀的學習方法,品味文中傳神的語句。
四、說教學過程及策略
爲了達到教學目標,我設計瞭如下的教學流程。
環節1、引入新課:
以古人寫春的詩句引入新課。如杜甫的“好雨知時節,當春乃發生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風”。並從古人對春的描寫和讚美,引入今人是如何讚美春的。
環節2、講授新課:
首先,初讀課文。採用配樂朗讀的方法。意在培養學生朗讀興趣,營造課堂學習氛圍。讀前,用課件出示問題(作者爲我們描繪了關於春的幾幅圖畫?試用簡短語言概括出來),提示學生帶着問題邊朗讀邊思考。
設計目的:引導學生透過朗讀整體感知文字,初步瞭解文章內容。在熟悉課文的基礎上,使學生明白全文的結構思路:“盼春—————繪春(春草圖—春花圖—春風圖—春雨圖—迎春圖)—————頌春”。
其次,精讀課文。
提出問題:以“春雨圖”爲例,想想作者是怎樣觀察春雨的?
設計目的:引導學生主動地品析重點語句,體會作者情感。也是突破本文難點的很重要的環節。這一環節需要教師引導學生賞析散文景美的同時,教給學生寫景散文的一般技巧。
第三,使用探究法。讓學生依據教師分析“春雨圖”的方法,試着分析理解“春風圖”。
設計目的:加深學生對課文的印象,讓學生更爲主動的去探究知識。讓學生主動的參與到討論中來,以獲取更多的情感體驗。
環節3、反饋練習(以寫促情)
提出要求:仿照文中你最喜歡的句子或段落,寫一寫眼前的秋天。
設計目的:這樣既學習本文的寫作手法,又能以寫促情,抒發自己對大自然的感情。
寫完後讓學生相互交流、評價,老師加以鼓勵。
環節4、歸納小結
用簡短的話語給本課做一小結:借用羅丹的名言(美是到處都有的,對於我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現)。鼓勵同學們用自己的眼睛去發現美,用自己的心靈去感受美,用自己的雙手去描繪美!
環節5、
佈置作業
有感情地反覆朗讀課文,直至背下來。
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