小班科學活動課《有趣的冰》說課稿

說教材：

冰是幼兒生活中常見並接觸過得物質，幼兒很喜歡玩水玩冰。在玩冰中幼兒不僅充分享受玩冰的樂趣，而且能擴大幼兒的知識面，幼兒對冰的認識會隨着年齡的增長知識的豐富不斷深入。對於小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學習關於“冰”方面的知識，也是必須的。

說目標：

活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過度的階段，他們對於事物的瞭解往往要透過自己的親身活動來實現。因此，整個活動已有而得操作擺弄爲主，同時，因爲小班幼兒的認知能力比較弱，很難自覺發現冰的一些基本特徵，所以活動中要藉助某些材料設法使冰的這些特性顯露出來，讓幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。根據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展水平，我確定一下目標：

1、嘗試玩冰，知道冰快得明顯特徵。

2、體驗玩冰樂趣。

3、培養幼兒對科學探究活動的興趣以及豐富的想象力肯創造力。

說重點難點：

本次活動的重點是：讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特徵，這方面試注重幼兒透過自己的實踐活動來構建知識。

本次活動的難點是：用語言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語言表達能力胡培養。

活動準備：

1、五顏六色的果汁冰塊若干。

2、製作冰塊的各種形狀的物體。

3、熱水一盆，各式顏色等物品。

說教法和學法：

教與學是一個和諧統一過程。《綱要》中指出：“教師應該成爲幼兒學習活動的支援者，合作者，引導者。在活動中力求形成合作探究試胡師生互動，生生互動。”

本次活動中，我除了用親切胡形象，飽滿的情緒影響孩子們以外，還採用了直觀教具演示法，情景教學法，遊戲教學法等教學方法對活動加以整合，使幼兒在感受冰胡神奇和有趣的同時，達到科學性，藝術性，愉悅性和諧統一，體現活動多元化的整合。

幼兒是學習活動的主體，在活動中教師要始終發揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的'主要學法有：情感體驗法，交流討論法，嘗試操作法等。讓幼兒透過多種形式多種感官的參與，促進幼兒對科學活動學習產生濃厚的興趣。

活動過程：

以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動中始終出處於積極探索胡狀態，在玩中學，學中玩。我把本次活動設爲四個環節：

下面我爲各位老師具體闡述一下：

1、談話匯入，激發興趣：

“小朋友們，你們喝過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎？”幼兒根據自己已有的經驗自由交流。（用一個幼兒感興趣的事物，調動他們參與活動的熱情。）

2、看看說說交流經驗：

老師出示五顏六色的冰塊，“這是什麼呀？冰塊是什麼顏色的呢？”“你在哪裏見過冰塊？”請幼兒自己交流，然後再小結。（這個環節透過簡單的提問，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經驗的提升，也能照顧到語言表達能力較弱的幼兒，使他們也有主動發言的機會。）

3、摸摸玩玩，嘗試操作：

（1）給幼兒摸摸玩玩冰塊，“冰塊摸上去有什麼感覺？沒一會，你的手心裏多出了什麼東西？”在幼兒玩冰的時候，引導他們觀察冰的變化。

（2）給誘餌品嚐果汁冰塊，猜猜冰塊的味道。感覺冰塊在嘴裏發生了什麼變化。

（3）怎樣讓冰塊化得更快一些呢？請幼兒講冰塊放到熱水裏，看看冰的變化。

（4）提供給幼兒各種製冰的器皿，讓幼兒自己選擇自己喜歡的顏色一起製作冰塊。（這個環節給幼兒提供表現自我的機會讓他們樂意參與講述，並大膽胡把自己看到的，想到的表達出來，提高自己的口語表達能力。

4、活動延伸，拓展知識：

請幼兒回家和爸爸媽媽一起製作冰塊，再嘗試一下，還有那些辦法能在讓冰塊融化。