紅蠟燭說課稿
紅蠟燭這篇課文大家學過嗎?下面是小編爲大家整理的紅蠟燭說課稿資料,敬請閱讀哦。
紅蠟燭說課稿
教學目標
★初步感知課文,瞭解課文內容,感受小動物們第一次看到紅蠟燭時的好奇心理。
★學生自主合作學習,用多種方法認識生字。教師重點指導難認難寫的字。
★分角色朗讀課文,體會小動物的心理,透過動物的神態、動作指導朗讀對話。(學習第二、三自然段)
★在教學時滲透安全教育。告訴學生放花炮是很危險的事,小朋友不能放花炮。
教學重點難點、重點
★學生學會用多種方法認識生字,變學會爲會學。
★透過朗讀,引導學生自己感悟課文。體會小動物們看到紅蠟燭時好奇又害怕的心理,感受故事的趣味。
難點: 難認難寫字的指導;透過朗讀揣摩小動物的心理。
教法學法
★學法:自主、合作、探究的學習方法
★教法:創設情境法、引導學生自主學習。
教學準備
★課件、小動物頭飾。
課時安排
3 課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣匯入
瞧,老師給你們帶來了什麼?(出示花炮和紅蠟燭的實物)森林王國的小動物們從來沒見過紅蠟燭,這一天,小猴子撿到了一支紅蠟燭,會發生什麼有趣的故事呢?小朋友們已經預習了《紅蠟燭》這一課,還想聽這個故事嗎?
二、整體感知課文
1、播放課件,朗讀課文。
2、談話:小朋友們聽得入迷了,誰來說說你喜歡故事中的哪個小動物?爲什麼? 趁機進行安全教育:小野豬是很勇敢,可放花炮必須經過專門訓練的大人才能放,小朋友不能放花炮,太危險了。
三、學生自主學習生字
1、談話:勇敢的小野豬還爲森林王國請來了許多客人呢!看,它們來了。(課件出示帶有拼音的生字)
2、咱們班的小朋友已經養成了課前預習的好習慣,你們讀了課文,圈出了生字嗎?
3、請小朋友們再看着拼音讀生字,讀準音。
4、現在老師指着生字,請會讀的小朋友站起來大聲地讀。還有幾個小朋友一直沒站起來,老師這兒有機會,來,咱們也學學勇敢的小野豬,大膽地站起來讀一讀。
5、學生合作學習,想辦法記住生字。
6、學生彙報方法,教師巡視交流。 “轟” 如, 字可用編故事的`方法:兩節車廂相撞, “鹿” 轟的一聲響。可用字理識字(投影出示“鹿”字的字理演變過程) “鹿”像 :你看,什麼?它是個象形字,就像一隻鹿。“蠟”字可用換一換的方法:借字換成蟲字旁。“燭、險、炸、籤、挨、膽、繞、捂”都可用換一換的方法。“柔”字可用加一加的方法:矛加木很溫柔。等等。
7、鞏固練習。
四、指導抓住神態、動作、語言進行朗讀感悟
談話:看樣子,老師難不倒你們。哎呀,差點兒把小野豬給忘了,它正催我們去森林王國呢!
1、森林王國熱鬧極了,小動物們在幹什麼呢?請小朋友們自由讀1、2 自然段,一邊讀一邊想,等會兒告訴老師你知道了什麼?
2、學生彙報,教師隨機指導朗讀,體會人物心情。
問題設計
A、 小猴子是怎樣把蠟燭帶上山的?你知道“小心翼翼”是 什麼意思?小猴子爲什麼會小心翼翼地帶上山?(可適 當進行安全教育)你做什麼事情時會小心翼翼?
B、 小動物都跑來看花炮,它們是怎樣向花炮靠近的?“你 推我搡”是怎麼做的?
C、 學生自由提問,如:小猴子爲什麼說紅蠟燭像花炮?老 師趁機引入猴子介紹花炮的話並提問:猴子見多識廣, 他說話時會是什麼樣子?誰來神氣地讀一讀?
D、 看到小動物們向花炮圍上來,猴子會怎麼說?這時是什 麼心情? 在學生小組交流讀書感受時,教師應該巡視學生,和學生 進行交流,充分尊重學生在學習過程中的主動性和創造性。適 時引導學生抓住動物的神態、動作、語言進行朗讀感悟
3、學生自由練讀,男女生賽讀。
4、小結:到了晚上,森林王國還會發生什麼故事呢?我們下節課繼續學習。
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