六年級上冊《草蟲的村落》說課稿

作爲一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的六年級上冊《草蟲的村落》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級上冊《草蟲的村落》說課稿1

一、教材分析

《草蟲的村落》是義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文. 本組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯想和想象的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨着一隻爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的遊歷，在村落裏，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神遊這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字裏行間洋溢着的濃濃的生活氣息。 這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現大家面前。

二、學情分析

學生在五年級學過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》，對昆蟲有一些瞭解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然後描述自己的想象等，但這篇寫關於草蟲的文章，學生雖然喜歡，基於學生的生活體驗、認知水平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。

三、說教學目標

根據《小學語文課程標準》對高年級小學語文教學的要求,根據教材的特點和學生的年齡特徵，特定如下教學目標：

知識與能力

1、學習11個生字，正確書寫生詞。

2理解課文內容，有感情地朗讀課文。

過程與方法

在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。

情感態度與價值觀

1、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。

2、激發學生熱愛生活、熱愛大自然。

四、說教學重難點：

把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教學重點。

體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。

五、說教學方法

本節課主要採用了教師啓發誘導、學生自讀自悟、合作探究的教學方法。學生是學習的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百遍，其義自現”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。肥城教育網社區M;G%lD N

六、說教學設計

（一）創設情境，激趣匯入。

創設情境，以富有感染力的音樂，激發學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和嚮往的激情。同時爲體現本單元的重點——豐富的聯想和想象打下基礎。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什麼樣子，喜歡它們嗎？這一問題激發學生探究大自然奧祕的興趣。良好的開端是成功的一半。

（二）初讀課文，整體感知

讓學生 用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。找竅門學會生字新詞，調動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕鬆自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最後鍛鍊學生語言概括能力，培養語文素養，也爲學習下文作了鋪墊。

（三）再讀課文，體驗情趣。

學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶着問題閱讀，激發學生閱讀興趣和探究慾望。把學習的主動權交給學生，讓學生真正成爲學習的主人。“課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。當學生有了心得之後，再加上教師的適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。從字裏行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！教師對學生的朗讀及時鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅，學習的積極性就會更高。再讓學生聯繫實際想象，引領學生深入感悟文字內涵，把文字語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出於教材，但又不能僅侷限於教材，應向生活延伸。有大自然的音樂引發體驗，注重對學生人文精神的引導。所以我設計了“作者認爲甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼？”

（四）情感昇華，拓展延伸。

配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現作者豐富的想象。然後討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界裏的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習作從模仿起步，本文就提供了很好的範例。最後肥城教育網社區EB3oLu;g)z讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發展，使學生學以致用，培養學生個性和拓展學生創造性思維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內引到課外，實現大語文教學觀。

七、說板書設計

本節的教學設計非常簡單，主要把文章的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的作用。這樣的板書簡潔明瞭，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心。

六年級上冊《草蟲的村落》說課稿2

開啟六年級上冊第一組課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾着鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽着大自然的聲音，領略着大自然的丰姿，我們突然開啟了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處。

這組課文告訴我們這樣一個資訊：人類，終於學會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態看待我們周圍的一切。這時，我們才發現：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比。作家以獨特的視角，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受着自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現心靈的`交融，就能創造出美好和諧的境界。

感受着作者們的奇思妙想，揣摩着編者們的匠心獨運，我由讀者轉化爲教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領孩子們依據《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文字，培養情感；遷移寫法，形成能力。因此我設定的

教學目標:

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然爲友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣透過豐富的想象來表達獨特的感受。

教學重、難點是：

1、是讓學生透過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；

2、是體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。

說教學設計

（一）情境激趣匯入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什麼？你彷彿看到了什麼？

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨着作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然爲我們帶來的樂趣吧！

[設計意圖]

設計這一導語，創設情境，以富有感染力的音樂，激發學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和嚮往的激情。同時爲體現本單元的重點——豐富的聯想和想象打下基礎

（二）初讀課文，整體感知

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。

2．小蟲子的世界究竟蘊藏着什麼呢？你在“草蟲的村落”裏看到了些什麼？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個題目。[歸來的遊俠幸福的迎接來客人了動聽的演奏勤勉的勞作精細的分工]

[設計意圖]

以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛鍊學生語言概括能力，培養語文素養。

（三）深入村落，與蟲同樂

作者發現了草叢中小蟲子的快樂天地，是多麼得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。

學習“歸來的遊俠”一段

師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。（教師進行語言描述）迎着微風，伴着花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴着淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至於天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉下身子，發覺身體在逐漸地縮小，縮小，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。

六年級上冊《草蟲的村落》說課稿3

大家好！我叫，來自中雲中心小學。我說課的題目是《草蟲的村落》，我將從教材、教法、學法、程序和應用這五個方面來闡述我對本節課的教學設想和理論依據。

一、說教材

山清水秀，鳥語花香；青松迎客，寒梅報春——大自然有聲有色，有情有意。人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊第一組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文着重於培養學生熱愛自然的美好情操；引導學生體會作者如何進行觀察、展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；品味優美的語言，透過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

《草蟲的村落》是本組的第三篇課文，它以獨特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲以生命、美麗和智慧，帶我們走進了一個童話般的草蟲世界，使我們感受到作者在神遊這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字裏行間洋溢着的濃濃的生活氣息。

針對本課教材的特點，結合學生實際，我確定如下教學目標：

1、知識目標：會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個詞語。

2、情感目標：引導學生隨作者進行一次奇異的遊歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3、能力目標：在有感情地朗讀課文的基礎上，體會作者如何觀察、如何展開聯想和想象表達獨特的感受。

根據教學目標，我把本課的重點與難點確立爲：

1、讓學生透過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。

2、體會作者如何進行觀察、並如何運用豐富的想象來表達自己獨特的感受。

二、說教法

教無定法，貴在得法。本節課我充分利用兒童好奇心強、喜歡童話的特點，採用了創設情境、抓重點詞句、朗讀感悟的教學方法，積極引導學生進行自讀自悟、合作交流，從而激發學生的學習興趣，發揮學生的想象。

三、說學法

根據學生身心發展和語文學習的特點，我始終把學生作爲學習和發展的主體，在教學中採用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習夥伴中的首席。

三、說程序

如果說鑽研教材，研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，那麼，合理地安排教學程序則是教學成功的關鍵。爲了實現教學目標，突破重點與難點，我是這樣設計教學程序的：

（一）創設情境，激趣匯入

興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲鳴的聲音來激發學生的興趣，調動學生的生活體驗，用“你聽到了什麼？你彷彿看到了什麼？”這兩個問題引導學生討論交流，使學生心中對昆蟲世界充滿探索和嚮往的激情，在無限的期待中走進本課的學習。然後，揭示課題，簡介作者。

（二）聽讀課文，展開想象

爲讓學生進一步走進草蟲的村落，我隨之播放課文配樂朗讀，引導學生邊聽邊展開想象，初步體驗草蟲村落的奇異。

（三）默讀課文，整體感知

在接下來的“默讀課文，整體感知”環節，我先用課件出示兩個學習要求：①默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。②你在“草蟲的村落”裏看到了些什麼？印象最深的是哪些？並給不同的畫面取個題目。然後引導學生自主探究、合作交流，使學生在概括小標題的過程中整體感知課文，理清課文層次，提高學生語言的概括能力。

（四）深入村落，與蟲同樂

在整體感知課文後，學生已初步把握了課文內容，教學進入精讀感悟環節，這一環節的教學是實現教學目標，突破重難點的關鍵。課文是分歸來的遊俠、幸福的迎接、和諧的相處、動聽的演奏、勤勉的勞作和精細的分工這麼六部分來介紹作者在草蟲村落的奇異遊歷。在教學中，我先指導學生抓重點詞句，聯繫實際想象，並透過有感情朗讀來深入感悟前兩部分的內涵。

《課程標準》中要求學生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”。語文學習要源於教材，但又不能僅侷限於教材，應向生活延伸，注重對學生人文精神的引導。因此，在剩下的四部分內容的教學中，我先小結學習方法，然後引領學生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字裏行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。

在實施教學時，我先用“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏着多少啊！”這一句子對前面內容進行小結，在此基礎上設定懸念，提出新的學習要求：那麼在小蟲子的世界裏到底還蘊藏着什麼？並告訴學生用剛纔的讀書方法，即抓住重點詞句，聯繫實際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落裏還蘊藏着什麼，把感受深刻的句子畫出來，在旁邊寫出自己的想法。然後組織學生自主探究、合作交流，最後彙報交流，在交流每一部分內容時，我都會引導學生抓住重點詞句體會作者的獨特感受，並引導學生說說自己的獨特體驗。

（五）迴歸整體，拓展延伸

深入村落，與蟲同樂，學生在充分體驗草蟲世界的奇異之後，教學將回歸整體。這一環節，我透過指導學生朗讀第一、十、十一自然段，並引導學生抓住重點詞句，體會作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情。然後用課件出示“在我眼中，草蟲的村落就是！”這一句子，激發學生的獨特體驗，加深對課文的理解。至此，課文內容的學習結束，但教學並未隨之停止。

接着，我引導學生說說文中哪些描寫體現作者豐富的想象、獨特的感受。並用問題“你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享”，引導學生聯繫實際談感受，進而指導學生展開想象，寫一寫自己觀察過的小蟲。這樣，既做到了讀寫結合，又將課堂引向課外，拓展了教學的空間。

五、說應用

最後說說遠程教育資源在本課的應用。目前，中小學遠程教育工程所提供的教學資源內容豐富、形式多樣，本節課中用到的有：電腦、大屏幕電視、教案示例、習題精選、朗讀音頻、夏日蟲聲、課文插圖和幻燈片。在課堂中藉助有關電教設備合理運用遠程教育資源能提高課堂教學的效果和質量，因此，在教學中使用遠程教育資源時我注意了以下幾點：

1、選用資源，服務課堂教學

遠程教育資源資訊量大，有效地利用可以擴大教師和學生的知識面，開闊視野，增加知識儲備。本課的教學設計就是在遠程提供的“教案示例”基礎上修改而成，作者簡介來自於“拓展資料”，課後練習也部分選用了“習題精選”中的習題，用以檢測學生的學習效果。將有用資源爲我所用，這大大提高了工作效率，給教學提供了極大的方便。

2、創設情境，營造學習氛圍

在課堂開始，我透過播放夏日蟲聲和課文配樂朗讀，展示圖片，把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜爲動，很快將學生帶入情境，調動了他們的學習興趣，激發了他們的想象力。

3、提示目標，提高教學效率

在“默讀課文，整體感知”階段，我用幻燈片出示了兩個學習要求，“深入村落，與蟲同樂”教學環節，我又用幻燈片出示重點詞句，這樣能有效地提示學生學習的方向，提升學生的注意力，從而使課堂教學緊湊高效地進行。

4、引領思考，體悟作者感受

在教學中我還注意利用幻燈片引導學生思考，深入草蟲的世界，激發學生的獨特體驗。如在教學中我展示的“原來，在小蟲子的世界中，蘊藏着多少啊！”“在我眼中，草蟲的村落就是！”這兩張幻燈片，源於教材，又不侷限於教材，加深了學生對文字的理解，激發了學生的獨特體驗，同時又對學生進行了語言文字的訓練，使語文課程的工具性與人文性有機統一起來。

正是由於多媒體設備和遠程教育資源的使用，課堂才如此生動，如此精彩。作爲一個農村小學教師，我爲能使用遠程教育資源進行教學，而深感幸福！