【推薦】說課稿範文集合五篇

作爲一名教學工作者，時常會需要準備好說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

一、說教材

本節課是人教版小學五年級下冊第四單元“分數的意義和性質”中的通分第一課時。在此之前，學生已經學習了分數的意義、性質、公因數、公倍數，本節課是學習分數的加減、分數大小比較的基礎，起着承上啓下的作用。

二、說學情

小學五年級的學生還是以具體形象思維爲主，抽象思維處於快速發展階段，但還比較低級。他們的觀察能力，概括能力和想象能力都有了一定的發展。同時，這一階段的學生好動，注意力容易分散，愛發表自己的見解，希望得到老師和同學們的認可。在教學過程中，我抓住這些特點，一方面注意運用直觀教學法，利用生動的生活經驗進行引入，從而激發學生的學習興趣，抓住他們的注意力;另一方面，創造讓學生髮表自己見解的機會，充分發揮他們的主動性。

三、說教學目標

根據對教材的分析和對學情的把握，我設立了以下三維目標：

【知識與技能】

掌握通分的概念，能夠利用透過比較異分母的大小。

【過程與方法】

經歷異分母大小比較的過程，提高類比遷移能力。

【情感態度與價值觀】

經歷異分母分數大小比較的過程，發現數學與生活的密切聯繫，提高學習數學、應用數學的熱情。

四、說重點難點

在教學目標的實現過程中，我抓住主要矛盾和關鍵因素，設立了以下教學重難點：

【重點】

掌握異分母分數通分。

【難點】

掌握異分母分數通分。

五、說教學方法

現代教學理論認爲，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。一切教學活動都鬚鬚強調學生的主動性、積極性爲出發點。根據這一理念，結合本節課的內容特徵和學生的年齡特點，針對本節課我採用講授法、啓發法、小組討論法等教學方法。以提出問題、分析問題、解決問題爲主線，問題的設定始終在學生知識的“最近發展區”，倡導學生主動參與到教學實踐活動中來。

六、說教學過程

新課標指出，教學過稱是師生互動，共同發展的過程。爲使得教學過程有序、有效地進行，針對本節課，我設定了以下教學環節：

(一)匯入新課

情境匯入，提出三個問題，啓發學生思考。

問題一：有一桶水，分裝了7個瓶子。熊大喝了其中的兩瓶，熊二喝了其中的三瓶。誰喝的多呢?你能用分數表示出來這一多少關係嗎?

問題二：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個大瓶子，喝了其中的三瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個小瓶子，也喝了其中的三瓶。問，誰喝的水多呢?你能用分數表示出來這一不等關係嗎?

問題三：熊大和熊二各有同樣多的一桶礦泉水。熊大把自己的水正好裝滿了7個大瓶子，喝了其中的2瓶。熊二把自己的水正好裝滿了13個小瓶子，也喝了其中的4瓶。你能判斷誰喝的多嗎?

前兩個問題，可以分別化爲同分母比較大小和同分子比較大小，學生可以利用直觀常識直接得出結論。第三個問題，分子分母各不相同，導致判斷困難。讓學生思考不能比較大小的原因，進而引出新課。新課的匯入，貼近生活實際。問題匯入層層遞進。利用啓發的教學方法，激發學生的學習興趣，從而爲本節課的順利進行打下了良好的基礎。

(二)探索新知

在探究環節，根據匯入環節的三個問題，我設定以下三個探究活動

探究一，同分母比較大小的探究。

師：問題一能比較大小的原因是什麼?

生：裝水的瓶子大小相同，亦即單位相同。

師：所對應的分數能比較大小的原因呢?

生：分數單位相同。

師：由此可以得出同分母分數比較大小的規則是什麼?

生：同分母比較大小看分子，分子大的數大，分子小的數小。

教師板書

探究二，同分子比較大小的探究。

師：問題二能比較大小的原因是什麼?

生：瓶子的數量相同，大小不同。

師：所對應的分數能比較大小的原因是什麼?

生：分子相同，分數單位不同。

師：可不可以由此得出同分子分數比較大小的規則呢?

生：同分子比較大小看分母，分母大的數反而小，分母小的數反而大。

教師板書

探究三，異分母分數比較大小

師：我們學習了同分母的大小的比較。那麼異分母的分數的大小該怎麼比較呢?下面請各小組的小組長帶領大家進行小組探究。在探究的過程中注意利用我們已經掌握的分數比較大小的知識。

在學生探究的過程中，教師進行巡視和點撥。此探究過程的關鍵有兩個：第一，想到把異分母分數轉化爲同分母分數進行比較;第二，異分母分數等價轉化爲同分母的理論基礎，亦即分數的性質。在學生進行探究的過程中，教師根據學生探究的實際，可以給出進一步的提示。比如，異分母比較大小有困難，那麼我們會比較什麼樣的分數呢?他們之間有何關聯呢?不動聲色的進行啓發引導。

探究結束，學生分享探究結果。老師在關鍵點上予以澄清和強調，並板書。並在此時給出通分的概念，強調通分的目的是把異分母的分數轉化爲相同分數單位。

把形象直觀的生活問題，轉化爲較爲抽象的數學問題。啓發學生用數學語言對生活中的實際問題進行描述，並在此基礎上進行新知探究。體現了從直觀到抽象，從易到難的層次教學理念。整個探究過程以凸顯了教師的組織者、引導者和學生的學習主體的角色分工。

(三)鞏固提高

活動1

以小組競賽的方式進行鞏固練習，比賽規則，第一個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積3分，第二個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積2分;第三個多部正確的小組在當月的英雄積分榜上積1分。其餘小組不積分。競賽題目如下。

比較一下分數的大小。

(1) 3/7與4/7

(2) 8/19與8/21

(3) 4/5與3/4

(4) 3/8與5/6

(5) 4/6與7/9

活動2

同桌之間互相出題。一個扮演老師出題，一個扮演學生答題。在規定的時間內答題成功，老師給學生揉揉肩、捶捶背。反之學生給揉揉肩、捶捶背。

活動3

智力闖關，PPT上出示如下題目，要求學生用不等號依次填空，第一次出錯的地方即爲學生所闖關數。在規定的時間內，看誰闖關最多，誰能通關。

3/4 ○ 4/4 ○ 4/5 ○ 5/6 ○ 7/9 ○ 10/12 ○ 21/24

在鞏固提高環節，我注重多種形式的練習的思路，從易到難，把新知的鞏固分散在三個活動中。多種比較新穎的練習形式，除了讓同學們動腦之外，還讓同學們多身心的進行互動。體現了小學階段要讓學生在學中玩，玩中學的教學理念。

(四)小結作業

小結環節，我採用如下一問一答的形式，引導學生對本節課的核心內容進行回顧總結。並設定課後練習題第1題和第2題爲課後作業，並讓同學們在作業中把今天所學的內容透過作業與父母一起分享。

七、說板書設計

通分

比較同分母分數的大小，分子大的分數較大。

比較同分子分數的大小，分母小的分數較大。

異分母分數大小比較，先把它們化成同分母分數，再進行比較。

2/7=26/91 4/13=28/91 因爲28/91>26/91 所以4/13>2/7

把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。

說課稿 篇2

一、說教材的地位和作用

《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事爲主，教學目的在於讓學生體悟到人生奮鬥的意義，感受到人間的關愛與溫情。因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮鬥歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。

本文節選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，透過細緻入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

本文人文內涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛。總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優美，無論是在能力的培養方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

二、說教學目標及重點、難點的設定

學習目標：

1、識記重點字詞，全面把握文章內容。

2、品味清新樸實的語言，感悟莎莉文老師沉深的愛和獨特的教育方式。

3、學習海倫好學敏思，堅韌不拔，熱愛生活的精神品格。

學習重難點：

重點：理清結構，全面把握文章內容。

難點：體味“再塑生命”的含義。

三、說教法學法的設計

（一）教法設計：

初二學生，活潑好動，卻不善思考，加之初中生形象思維佔優勢篩選、提煉、概括能力有待提高。

根據教材特點、初中學生思維行爲特點，所帶班級學生學情特點，力求做到靈活應用各種教學法。

（二）學法設計：

查找相關資料結合書下注釋瞭解海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師。查閱工具書結合書下注釋弄懂詞義，並練習寫會。默讀課文，根據自然段劃分的部分概括段意，學會體驗，能從盲聾啞人的角度體會他們的生活世界。

（三）手段選用：

課前播放《千手觀音》，烘托課堂“愛”的氛圍，引起學生興趣和思考，課堂結束播放《隱形的翅膀》，鼓勵學生在困境中自立自強，結束教學。、

四、說教學過程

課前預習：

1、自學生字詞。

2、瞭解主要內容。

3、利用圖書館或網絡蒐集有關海倫.凱勒的資料。

（設計意圖：培養學生的自學習慣，體現新課標要求培養學生具有蒐集資訊和處理資訊的能力目標）

課前演講：

《論語》“保持清醒”

學生點評

複習連結：

播放20xx年春節聯歡晚會《千手觀音》精彩畫面。可用幾個詞來形容你看到的情景，也可以用詞來形容自己的感受。

（美輪美奐 精彩 震撼 奇蹟……）

的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創造了一個個人間奇蹟。一個幽閉在盲聾啞世界裏的人，竟然畢業於哈佛大學德克利夫學院，並用生命的'全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，爲殘疾人造福，被美國《時代週刊》評選爲２０世紀美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。（教師課透過屏幕出示有關畫面）

出示幻燈：19世紀出了兩個傑出人物：一個是拿破崙、一個是海倫。

──馬克·吐溫

是誰引領海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界裏，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？

今天，我們就來欣賞一下海倫凱勒的作品《再塑生命》，去看看19世紀美國兩位偉大的女性，她們是怎樣創造奇蹟的。

（這樣設計導語的目的：用圖片音樂、文學語言激發學生的情感體驗，迅速拉近學生與課本的距離，激發興趣）

定向目標：

（大屏幕出示）

1、識記重點字詞，全面把握文章內容。

2、體味清新樸實的語言，感悟莎莉文老師沉深的愛和獨特的教育方式。

3、學習海倫好學敏思，堅韌不拔，熱愛生活的精神品格。

展示交流：

新課標指出“能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的資訊和資料”“瞭解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。

課前預習要求學生掌握基礎知識，蒐集與作者有關的文字資料和圖片資料，會使課堂教學達到事半功倍的效果。

（早自習分配小組展示內容，課前學生在黑板上寫出導學提綱內容）

精講釋疑：

談談對“重塑生命”的理解

進一步培養學生整理，概括文字的能力，培養學生透過分析文字，在文學中尋找證據，分析問題的能力。

（本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成爲一個不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結果，設計此問題，是希望學生正確看待一個人的成功，從老師身上學習她真切的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮鬥精神，對生命的熱愛，對生活的執著。以達成對學生的品德教育。）

（幾個問題的設計由淺入深，是遞進式推進，要求學生緊扣文章，不可泛泛而談，旨在培養學生沉下心來，走入文字的好習慣。）

一課一測：

檢測學生本節課學習情況。

課堂小結：

小結：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植於海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什麼東西呢？首先，我想長時間地凝視着我親愛的教師安妮·莎莉文· 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛裏看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經常向我顯示出的對於人類的同情心。

同學們，不幸與幸運，決不是命中註定、不可改變的。有時候，不幸可能變爲幸運，幸運也可能變爲不幸，關鍵在於對待生活的態度。──生活像一塊冰，你對她冷冰冰的，她回報你的必然也是冷冰冰；但如果你用火一般的熱情去對待她，她就會化作溫柔的春水來報答你。希望同學們熱愛生活，熱愛你身邊的人，樂於助人，對生活心存感恩，讓生命得到昇華；另外我也希望同學們能以海倫凱勒爲楷模 ，不要因爲你某方面的不幸而嘆息吧，振奮起來，去熱愛生活，去奮鬥，生活會給你幸福的。

說課稿 篇3

課題是《戲曲大舞臺》，將從說教材，說教法，說學法，說教學過程及說農遠資源的應用五個方面說課。

首先，說教材。

《戲曲大舞臺》是義務教育課程標準實驗教材語文七年級下冊第四單元的綜合性學習課。其目的是想讓學生走進民族文化的瑰寶——戲曲天地，去領略它博大精深的內涵，去欣賞它回味悠長的神韻，從而積累戲曲方面的文化知識，激發學生對中國戲曲的熱愛！

根據新課程標準對綜合性學習的要求，本單元課文訓練的意圖和七年級學生的特點，我確立瞭如下三個維度的目標：

知識和技能：瞭解戲曲有關知識，學會把握不同劇種的特點並進行初步的戲曲鑑賞。

過程和方法：在老師的引導下，學生自主瀏覽網頁，從豐富的戲曲視聽及圖文資料中，直觀感受戲曲的特點。我將指導學生用討論法，小組合作法，表演法帶領學生體驗戲曲藝術之美。

情感態度和價值觀：體會戲曲藝術的魅力，激發學生對中國戲曲及中國傳統文化的熱愛。

教學重點確立爲：激發學生對戲曲的興趣，學習一定的戲曲知識。

教學難點爲：體會戲曲富有文化底蘊的曲詞，感受戲曲特有的藝術魅力。

第二，說教法

在教學中，我們往往只注重戲曲知識的介紹，卻忽視了直觀感受和能力遷移對學生的作用。所以儘管不厭其煩地講解分析。在學生頭腦中，戲劇知識還是一片空白，更談不上對戲曲的喜愛，去達到預期的欣賞水平了。爲真正達到教學目的。我把課堂內容與資訊技術進行整合：將視聽、圖文資料製成專題網站，輔助教學，做到發揮網絡資源資訊量豐富的巨大優勢，加強學生的直觀感受，激發學習興趣。

第三，說學法

根據新課程標準指出的：“綜合性學習應突出自主性，重視學生的主動積極參與”有關精神，再結合我們遠程教學“模式三”環境下的各項要求，我把學法定位爲以下幾個方面：一是利用屏幕廣播實現的“羣體學習法”；二是學生之間共享成果的“小組協作學習法”；三是採用問題引領和任務驅動來實現的“自主探究學習法”。我將透過對這三種學法的落實和指導，來對學生的學習進行實時監控，充分發揮遠程教學的特點，同時又要把這堂課上出語文課的特色與韻味，最重要的是要讓學生有所收穫。

第四，說教學過程

一、 問卷匯入

在開始我會充分利用網絡這一方便快捷的交互平臺，以網上問卷調查的方式瞭解學生對戲曲的認識與喜愛程度。 如有對戲曲有了解的同學，可讓他試唱兩句，調動課堂氣氛。如果沒有，那麼今天大家就一起隨老師走進戲曲天地，去領略戲曲的博大精深的內涵與獨特的藝術之美。

在此我以問卷的方式匯入，激發學生的興趣，爲之後課堂氣氛的調動起到良好的鋪墊。

二、 瞭解劇種

這一環節我設定了四部不同劇種中的經典橋段，讓學生猜猜它們分別是哪個戲曲種類。然後引導學生在濃厚的學習興趣當中分四組在老師整理歸納的網頁資源中分別尋找這些劇種的圖文資料，再派出代表總結歸納。並讓學生在自學中試唱幾句，體會各種戲曲唱腔的獨特以及韻味的悠長。這一活動中，學生既欣賞到了各種戲曲，又領略到戲曲多姿多彩的表現形式，進一步加深了學生對戲曲的興趣。

三、 戲曲常識

綜合考慮學生學情與戲曲特點，這一環節我將將主要介紹戲曲的行當、臉譜及虛擬性這三大特點。首先我會故意以“角色”這個詞來提問，然後再點明角色是外行的叫法，在戲曲中我們稱之爲行當。再讓學生在專題網站內去查找四大行當的特點及相關內容，這時遠程教育設施及資源在此發揮了不可替代的作用，學生可在網絡上找到相關內容自由瀏覽，既培養了學生的操作能力，又讓學生養成自己動腦思考的好習慣。然後我再用四大行當中的淨行引出臉譜的知識，同樣讓學生在網上找答案，再用兩個與臉譜相關的知識題來鞏固學生對剛學知識的印象。臉譜顏色豐富，圖案精美，學生學習中還能體會戲曲的畫面之美。

關於第三點虛擬性的介紹，我將會展示一個字給大家“虛戈”。所謂“虛動干戈即爲戲”，再配以一段三岔口的視頻，讓學生明白，舞臺上即使沒有千軍萬馬沒有山川河流，但仍可透過演員表演體現出來。

四、 品詞學唱

“虛動干戈即爲戲”這其實是一副對聯的上聯，它還有下聯，便是“又加一點便成文”

在這一個教學環節我要達到的教學目標是，讓學生充分認識戲曲受到了人們的喜愛，除了它優美的唱腔，華麗的服飾外，還在於它積澱了豐厚的文化內涵。特別是戲曲唱詞工整押韻，優美上口，給人以美的享受。例如京劇中途《三家店》這一經典橋段，唱腔優美，唱詞工整。引導學生髮現唱詞的工整押韻。另外，唱段中還體現了中華民族的傳統美德——即孝文化.我們語文教學中重視培養學生的朗讀能力的,在這節活動課中,我們不妨現場教同學唱這幾句，透過學唱與品讀來體會戲詞中豐厚的思想文化內涵。以此爲例，讓學生自主探究，品讀戲詞，融入戲曲。

五、 珍視瑰寶

今天，我們看了戲，聽了戲，演了戲，還品了戲，走進戲曲天地我們才發現，原來戲曲的世界如此的奇妙。我們應該珍視與傳承我們中華民族這一偉大的藝術瑰寶。然而課堂是有限的，語文學習的空間卻是廣闊的。大家走出課堂，走向生活，去感受戲曲文化的無窮魅力。(展示“相關連結”。)佈置作業。

以上五個教學環節，以調動學生的興趣爲主線，循序漸進，環環相扣。並注重綜合性學習的特點，培養了學生聽、說、讀、寫的能力。

五．說農遠資源的應用

在語文教學中，將遠程教育資源合理運用能活化課堂教學，激發學生的創新思維，提高學生的學習興趣，促進教師的專業發展。它使課堂教學變得輕鬆愉悅，提高了語文課堂教學效果，從而讓學生快樂地棲居在課堂上。

總之，語文教學有着無限的魅力，網絡資源更有着廣闊的空間，教學中將二者有機結合，將會構建出理想的語文課堂。

我的說課完畢，謝謝。

綜合性學習《戲曲大舞臺》課堂實錄+教案+反思

片段一：聽歌激趣，走進戲曲天地。

片段二：看戲猜戲，瞭解戲曲種類。

片段三：品戲賞詞，體會戲曲意蘊。

片段四：模仿嘗試，感受戲曲魅力。

片段五：課外拓展，熱愛戲曲文化。

說課稿 篇4

學段目標：

1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂於參與音樂活動。

2、培養音樂感受和鑑賞的能力。

3、培養音樂表現的能力。

4、培養藝術想象和創造力。

5、培養樂觀的態度和友愛精神。

教學目標：

1、情感與體驗：感受《盼紅軍》，讓學生體會紅軍與人民的魚水之情。

2、過程與方法：用欣賞、歌唱等形式，學生進一步理解歌曲。

3、知識與技能：學生能演唱歌曲《盼紅軍》

教學重難點：

1、學生能較好的理解歌曲並能演唱歌曲《盼紅軍》

2、學生能掌握多次出現的切分節奏

重難點的突破：

1、談話匯入：透過給學生講紅軍故事匯入，不僅拓寬了學生學習音樂的渠道，而且將音樂與相關文化緊密相連。

2、欣賞音樂，感知音樂：初聽音樂並朗讀歌詞透過熟悉歌詞，使同學們更進一步體會當時的老百姓對紅軍期盼的心情

3、再聽音樂，並感受音樂節奏：節奏是音樂的支架。這一環節的教學抓住節奏這一要素。讓學生在玩中學習知識

（1）聽音樂，找出最多的一種節奏型。

（2）練習節奏型。

4、學唱歌曲：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我採用各種教學形式、手段，引導學生透過節奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，獲得審美體驗。

（1）跟琴唱

（2）情緒的處理

（3）民歌的特點

（4）分組歌唱

說課稿 篇5

一、 說教材

《溫度的測量》是浙教版科學七年級的內容，它是科學入門的一部分也是爲以後學好科學而打好基礎。

教學目標：

根據教材結構與內容分析，我制定瞭如下教學目標

1、 知識與技能：指導溫度表示物體的冷熱程度，透過動手與操作學會正確使用溫度計測量溫度。

2、 過程與方法；透過觀察與實驗，瞭解溫度計的使用方法，初步瞭解探究的概念與過程。

3、 情感態度與價值觀: 透過教學活動激發學習興趣，讓學生領會到科學的價值，感受實驗的趣味，並享受合作的快樂。

根據以上教學目標，總結出教學重點與教學難點

教學重點：溫度計的使用原理及構造

教學難點：溫度計的使用方法

二、 說教法與學法

說教法：根據教材的特點，本科採用圖示法、分組討論法、師生互動法

說學法：在學習本科的過程中，讓學生帶着學習任務透過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，讓學生在不知不覺中掌握新的知識。

三、 說教學過程

根據教學內容，我設計瞭如下教學過程

（一）展示圖片，透過三幅同一時間不同地區景色不同的圖片來引出課題——溫度的測量

（二）要學生展示他們的預習效果——目的是檢測一下學生的預習情況，這裏學生會說出一些簡單的與溫度有關的基礎知識。

1、 溫度表示物體的冷熱程度。

2、 溫度的單位是攝氏度。

3、 溫度的讀法

4、 測量溫度的工具是溫度計

5、 常用溫度計

（三）教師進行補充，拓展——溫度計的構造及原理

構造：玻璃泡、刻度、液柱、玻璃管

原理：液體的熱脹冷縮

（四）師生互動、生生互動共同探討總結出正確使用溫度計的方法，這樣鍛煉出學生的合作能力和自主學習的能力。

（五）鞏固練習，這裏用提出問題、做遊戲等方法來激起學生的興趣，達到鞏固知識點的效果。