幼兒園社會活動你的心情我知道說課稿

一、說教材

透過一次集體活動，我發現孩子們的自我中心意識都較強，似乎還不懂得從外表體察他人的情緒，也不懂得應當怎樣妥善管理自己的感受，更不用說體諒他人和寬容他人，於是我設計了心情這一活動，旨在讓幼兒能夠學會並懂得理解情緒的特徵，並在活動過程中初步理解情緒轉化的外在形式和培養幼兒助人爲樂的良好品質。就如《綱要》社會領域中所說：在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗、理解基本的社會行爲規則，學習自律和尊重他人。

二、說目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用，根據幼兒的實際情況，我制訂瞭如下幾個目標：

1、引導幼兒在體察、感知、理解中。懂得人的基本情緒特徵及成因。

2、透過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養幼兒助人爲樂的良好品質。

3、發展幼兒的口語表達能力。

重點：幼兒能夠在活動中，懂得人的基本情緒的特徵及成因。

難點：在活動中，同過討論、分析讓幼兒認識並初步學會怎樣轉化自己的情緒，學會體諒、寬容他人。

三、說準備

活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等適應，爲此，我做了以下的活動準備：

1、課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情，並請幼兒用自己喜歡的方式記錄下來

2、多媒體課件、紙、筆。

四、說教法

《綱要》中明確指出：教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者。關注幼兒在活動中的表現和反映，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作式探究的師幼互動，我採用的教法有：

1、演示法：演示法是指教師透過講解把實物或教具陳示給幼兒觀看，幫助他們獲得一定的理解，由於教具的直觀形象，幼兒獲得知識技能有顯著的效果。本次活動的演示法是讓幼兒觀看多媒體課件，在這一過程中，現代教學手段的輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認知更加的透徹。

2、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互動作用過程中進行探索學習。本次活動的操作是讓幼兒把自己今天的心情畫出來。

五、說學法

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加操作活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感。本次活動採用的學法有：

1、多感官參與法：在活動中，透過讓幼兒看、聽、說、操作等多種感官的參與，讓幼兒更深刻的體會到情緒的不同。

2、體驗法：在活動的第3環節中，我讓幼兒自己畫出自己的心情，並表述了自己的心情，在畫畫說說中引導幼兒更深一層的體會理解情緒轉化的外在形式。

3、討論法：在活動的第3環節，我透過引用討論法，讓幼兒在講講議議中，初步理解情緒該怎樣轉化的外在形式。與此同時，我還透過幼兒在討論之間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達着各自對心情的不同認識，體現着“以幼兒發展爲本”的理念。

六、說過程

活動流程爲：分享交流活動—體驗理解—內化自我—延伸活動

1、分享交流

活動開始，我就請幼兒將自己昨天在家觀察家人心情的記錄呈現出來，和大家一起交流討論家人的心情，因爲是幼兒日常生活中天天接觸的家人，幼兒又非常地熟悉他們，對他們生氣的特點，開心的表情都非常的瞭解，所以在分享交流的過程中，幼兒都非常積極踊躍的發言，在熱鬧的交流討論中，幼兒在無形中對人的基本情緒的特徵都有了一個初步大概的瞭解，理解到人在生氣的時候，有各種各樣的表現方式，開心的時候也一樣，並引導幼兒在分析的過程中瞭解無論是生氣還是開心都有原因。

2、體驗理解

對情緒有了大概的'認識後，就應該讓幼兒初步理解怎樣控制自己的情緒，及情緒轉化的外在形式。我採用的是觀看多媒體課件，首先觀看的是被被因爲心情不好拒絕參加遊戲的短片，觀看完後，提問幼兒，那貝貝心情不好，我們應該如何幫助他呢？請幼兒想辦法幫助貝貝，在幫助貝貝的過程中，幼兒既學會了要體察他人的感受、寬容、體諒他人還培養了他們助人爲樂的良好品質。在討論完貝貝後，接着觀看了佳佳的表現，對於佳佳的表現，幼兒都非常的贊同，在與的鮮明對比後，幼兒更深刻的體會到應該懂得分享快樂。各種的假設，不停的提問，讓幼兒更加的融入了短片中兩位幼兒不同的情緒中，而短片中兩位幼兒鮮明的情緒，也讓小朋友更深刻的感受到了應該學會控制和管理自己的情緒。最後，幼兒還學會像佳佳一樣帶給他人快樂。

3、內化自我

在討論過別人，幫助過別人後，幼兒對情緒的基本特徵及成因以及情緒轉化的外在形式都有了初步的認識，這時候，請幼兒來畫一畫自己今天的心情，然後用語言把自己的心情表達出來，在畫畫說說的過程中，讓幼兒知道我們不僅可以自我調節，還可以幫助別人調節心情，用自己的好心情去感染周圍的人，幼兒透過自身的參與體驗理解，對自我的認識得到了一種昇華。

4、延伸活動

活動結束，關鍵是引導幼兒對心情有進一步的瞭解，所以我引導幼兒到語言角去繼續說出自己的心情，或者是到美工區去給自己的心情配上顏色，就如《綱要》社會領域中所說：社會領域的教育具有潛移默化的特點，幼兒社會態度和社會情感的培養尤應該滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中。在延伸活動中，繼續引導幼兒對心情的認識和學習。 )

七、效果預測

本次活動我充分調動幼兒的積極性，讓他們在暢談中敞開心扉，說出自己的內在感受，並運用討論、模擬體驗等方式交流自己的想法，達到了預期效