給予是快樂相關的說課稿

【教學目標】

1．正確、流利地朗讀課文；有感情的朗讀重點段落；簡要概述故事內容。

2．聯繫上下文理解重點句的意思，憑藉具體的語言材料，體會文中人物對“給予”一詞的詮釋。

3．觸發學生的真情，讓“給予”內化爲己有。

【教學重點、難點】

從男孩的言行，從保羅的“兩次”誤解中，讓學生領悟“給予是快樂的”。

【教學過程】

一．匯入，引出話題

針對學生實際，我從與學生的談話中總結出“索取是快樂的”。有了這樣的前提，我再次引出課題，目的在於因強烈的反差增強學生對文字的好奇心，其二是爲了讓學生將“給予是快樂的”這個道理深刻地印入腦海。

二．初讀，感知課文

課文主要是以保羅爲主線而展開敘述的。因此，初讀的環節，我主要是以保羅爲主線。保羅是一下子理解“給予是快樂的”這句話嗎？以及用上“……開始……後來……”來說說保羅是如何理解“給予是快樂的”這個過程。這兩個問題的設定都是以此爲基點的。當學生能順利完成概述課文內容這個環節，也就意味着課文內容學生已基本掌握。

三．賞讀，體會真情

課文最關鍵的一句話便是十二自然段的“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。”因此，在教案設計時我便以此爲突破點，引導學生深入理解“給予是快樂的”這句話。

從“他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。”這句話引申出的三個問題，我覺得要回答表面的現象是比較簡單的，讀書課文即可回答。不過要真正理解是必須花功夫的。因此，我抓住了“保羅”這個話題，從保羅的兩次錯誤，以及小男孩用自己的言行來對讓他明白“給予是快樂的”這個過程對人物的內心進行剖析。希望在與學生的感悟中，讓他們在明白保羅是如何理解這句話的同時自己也真正明白“給予是快樂的”。

四．拓展，內化真情

最後的補充的文章，在備課是我思忖了好一陣子，到底是用還是不用？因爲這篇文章有點抽象，可能學生會不懂文章真正的內涵。不過我又想可能同學們聽了對“索取是快樂的，給予更是快樂的！”這句話是應該可以有點領悟的，或許有點領悟的也只是幾個語文能力比較強的學生。最終我還是用了，這篇文章的確非常感人，若能感動一部分，哪怕是幾個也畢竟有存在的.價值。

【課後反思】

縱觀整堂課的教學，對自己的表現我還是比較失望的。從初讀開始的說話題佈置要求開始，我整個人已處在一個比較混亂的狀態。該說的，沒有說清楚。不該說的，反而是羅羅嗦嗦。因此整堂課的節奏令人並不是感覺很舒暢。

整堂課的很多環節也完成的十分倉促。正因爲概述課文內容要求沒說清楚，以至於在初讀這個環節花掉了很多不必要的時間。爲了趕上原本就準備拖堂的時間，在賞讀這環節的處理就顯得過於草草了事了。直接反映在：老師的話過多，學生的思考時間太少，朗讀的訓練不到位，學生的情更是遊離在文字之外。這對於這樣一篇比較側重於人文性的課文，這是一個比較致命的失誤。

當然，對於這麼一堂漏洞百出的課，對於在座各位是應該有很多意見可提的。因此，希望每位聽課老師能開誠佈公地給予我批評指正。你們的真知灼見也將是我這堂課最大的收益！