《三個小夥伴》說課稿範文

[教材簡析]

《三個小夥伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小夥伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小夥伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小夥伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好後，三個小夥伴非常高興。故事告訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。

[學生分析]

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

[設計理念]

語文教學應該有“語文味”，透過情景創設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語文的“讀味”，；在教學生閱讀方法的過程中實現圈點批註的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現品詞品句的“品味”。

[教學目標]

九年義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。從學生的發展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下教學目標：

1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。

2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。

3、情感目標：讓學生感受到閱讀的'樂趣，體會三個小夥伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學重難點]

指導學生有感情朗讀課文，並從中明白事理。體會三個小夥伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。

[教學準備]根據學生的年齡特點，我準備製作課件能表現文字內容、動物頭飾。

[教學策略]

1、情境教學法：藉助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。

2、朗讀感悟法：

閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的薰陶。教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面，表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法

[教學流程]

一、創設情境，激發興趣。

出示情境圖一：今天我們教室來了三個小夥伴，他們去幹什麼呢？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。

情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查同學識字情況。

【這一環節，教師先與同學進行輕鬆的交談，活躍課堂氣氛，然後運用多媒體課件創設三個小夥伴栽樹的情境，吸引同學的注意力，激發了同學的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。】

二、自由選擇，自主閱讀。

1、三個小夥伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關的段落，感受它哪些地方可愛。

2、在小組內交流。

【閱讀時個性化的行爲，教師應該爲同學創設一個自主學習的平臺。】

三、感情朗讀，品味語言。

先說說自身最喜歡誰，然後讀出相關段落。隨同學的交流引導同學學習文字。

1、第二自然段：引導同學理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯繫生活和動作理解。

自這裏可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。

我有硬硬的嘴巴。

讓同學在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。

2、第三自然段：在知道同學朗讀時可以讓同學故意挺起肚子，做出費勁的樣子，來回走。

3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得溼溼的”時，可以讓同學伸出手臂模仿象的動作。

同學交流完每一段，都可以讓同學比較一下句式，採取各種形式的讀，讓同學感受小動物的心靈。

4引讀2、3、4自然段，同學透過朗讀，扮演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。

5、學習最後一段後，讓同學用“又……又……”的句式說一句話。

6、分角色讀課文。

【尊重同學的情感，體現同學的意志，彰顯同學的個性，有利於創設民主和諧的教學氛圍，激發同學的求知慾。 】

四、情境扮演，體驗情感。

1、在小組內分角色扮演。

2、邀請幾名小夥伴合作，戴頭飾扮演自身喜歡的角色，扮演故事。

3、扮演後，師生同評議。

【合作學習時新課程同學學習的一種重要方式，與他人合作是提高學習效效率和學習質量，培養同學團結合作意識，合作習慣和合作能力的重要途徑。】

五、引導評論，深化情感。

1、 小樹栽好了，三個小夥伴手拉手，圍着小樹又唱又跳。在栽樹的過程中，他們遇到了哪些困難呢？遇到這麼多的困難，單靠他們中的某一個人，能把樹栽好嗎？

2、小組討論。

3、教師小結：團結力量大

4、親愛的同學們，假如你現在就是這棵小樹苗，你想說什麼呢？

5、咱們認識了三個小夥伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什麼？

【新課標下的語文課堂教學更注重人文教育，使同學形成良好的思想道德素質，形成健康的情趣品位，對於同學的終身學習與有個性的發展意義重大。教師要爲同學在文字語言和主題直接經驗之間架起橋樑。】

六、指導寫字。範寫“栽”、“澆”

七、閱讀實踐，知識拓展。

1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。

2、收集關於“團結起來力量大”的諺語或成語。

【語文教學要注重語言的感悟積累，積累既加深了對課文內容的理解，實現了和文字的對話，又能在生活中運用語文。】

【和：板書設計】

三個小夥伴

挖樹坑？ 小野豬（圖） 嘴巴拱

運肥料？ 小袋鼠（圖） 口袋運

澆水？ 小象 （圖） 鼻子吸

團結起來力量大