三年級《我們在生長》說課稿範文

《我們在生長》是教育科學出版社，小學義務教育課程標準實驗教材《科學》三年級上冊第三單元中的一課。

生長髮育是生命的象徵，也是每一個學生都在親身經歷的事。雖然生長現象是學生所熟悉的，但畢竟對於三年級同學來說這是較爲抽象的，如何才能提高他們對於研究自己的身體的興趣？另外，學生在學習本課之前並沒有對自己的生長情況作過系統的記錄，所以讓學生透過自身生長情況的數據進行對比分析是比較困難的。

根據以上對學生情況的初步分析，我在設計本課教學時，結合三年級學生的學習特點，設計一系列的遊戲和動手活動，既引起學生研究自己身體的興趣，也從活動中調動學生的記憶和已有經驗、常識，並透過利用這些素材進行分析、整理，從而獲取有關我們在生長的證據。

對於初次接觸《科學》科目的三年級學生最需要的就是教會他們一種科學的，有條理的思維方法。爲了培養學生的這種能力，並使他們在日後的科學探究道路上形成一種良好的思維習慣。因此我對教材進行了新的處理，把該課劃分爲兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特徵的同時，培養學生系統的科學思維；第二課時主要是學生的測量、記錄、分析表格活動，學習用科學的方法來測量記錄自己身體生長的變化，並能在課後堅持定期測量、記錄、積累數據，透過分析比較這些數據，關注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。

根據以上我對本課的設計思路，我爲該課的教學制定了如下目標：而該教學目標與新課程標準所提出的：“教學中要注重對學生科學素養的培養，教學過程要體現以探究爲核心、以學生爲主體的基本理念；教學中要加強與生活實際相聯繫，創設一定的`情景，重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力；教學中重視對學生學習方法的研究，引導學生透過多種有效的科學方法進行自主學習。”是相吻合的。

科學知識：讓學生知道我們的身體在不斷變化長大的相關事實。

科學探究：學會系統分析我們在生長變化的感性材料。

情感態度價值觀：引起學生對認識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。

圍繞着教學目標，下面讓我們一起來看看教學的整個流程，以及每個步驟我的設計意圖。

在課的引入環節中，以遊戲——爲動物和植物的生長順序排序，並讓學生聯繫身邊的生物找出生長的科學規律。《科學課程標準》指出，科學課程必須建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上。並向他們提供直接參與的各種科學探究活動。在這個環節中由淺入深，透過遊戲讓學生喚起了他們的生活體驗，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的慾望和自信也就更爲強烈，同時也使學生回憶起由小變大這一生長的最基本特徵，爲下面的探究活動打好基礎。