《即席發言》說課稿範文
一、說教材
2000年啓用的語文新教材是根據《全日制普通進階中學課程計劃(試驗修訂稿)》和《全日制普通進階中學教學大綱(試驗修訂版)》的規定修訂的。新教材更加突出了素質教育的要求。一個最大的特點是將閱讀教材和寫作、口語交際教材分開編排。我是第一次上新教材,如何上好新教材中的“口語交際”課,是我今年要攻克的一個難點。新教材編排的指導思想是:全面提高學生的語文素質,提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟、薰陶和培養語感,使學生養成良好的學習語文的習慣。在教學過程中,培養學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規範意識,提高道德修養、審美情趣、思維品質和文化品位,發展健康個性,形成健全人格。我認爲這段話中,前面一句突出了語文的工具性,後面一句突出了語文的人文性。那麼在口語交際課上,如何將兩者結合起來,應成爲研究口語交際課教學的主旋律。
二、說教法學法
“教學有法,但無定法。”爲了體現語文工具性和人文性的特點,我償試用以下方法和教具進行教學:
⒈精彩即席發言鑑賞。在鑑賞中品味即席發言的語言美、人文美。在美中感悟,在美中激起發言的慾望。
⒉即席發言償試。在償試中消除緊張心理、在償試中學習發言技巧。
⒊總結即席發言技巧。在總結中學會分析,在分析中整理思維。
⒋自由發言。讓大多數同學有發言機會。
⒌在競爭中活動。整堂課都是在分組比賽中進行,目的在激起同學們發言的積極性。
⒍輔助教學用具:自制投影片。
三、說教學程序
高一年級學生具有較強的邏輯思維,他們喜歡課上得有深度,有內涵。作爲一節說話課,既不能熱熱鬧鬧沒內容,又應力避追求深度顯死板的`偏頗。因此在教學程序的設計上儘量做到在競爭中學習、在問題中回答、在鑑賞中求知、在發言中煅練。既讓學生實實在在的體會到語文課學以致用的工具性特點,同時也透過實例讓學生在中國文化的河流裏徜徉,享受傳統文化的薰陶。
⒈匯入新課:“良好的開端是成功的一半。”在鼓掌和分組活動中進入新課,目的有二:
⑴消除學生的緊張心理。
⑵營造一種輕鬆活潑的氛圍。
⒉介紹《先生選婿》,在問題中激發學生的求知慾,也爲總結即席發言如何構思打下鋪墊。介紹以詩作畫的例子是爲熟悉深化上面內容。
⒊進行第三輪發言的目的是激發學生對家鄉的感情,同時爲總結如何克服緊張心理作準備。
⒋自由發言:學習在矛盾衝突中即席發言的技巧,鑑賞外交家的發言藝術,激發學生的愛國感情。
第四輪發言爲了在生活中學會如何運用即席發言來處理矛盾衝突。
⒌介紹周總理的例子目的有二:
①掌握介紹經驗、回答難題類的即席發言技巧。
②理解熱愛祖國、熱愛生活、先學做人,再學發言的道理。
總之,在教學中既要突出說話課的工具性,又要體現它的人文性。
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