小老鼠和泡泡糖音樂公開課韻律活動說課稿

一、說教材：

《小老鼠和泡泡糖》這個活動的音樂選自外國集體舞音樂，樂曲分爲AB兩段，A段音樂表現的是小老鼠撿到了泡泡糖，B段音樂表現的是小老鼠拉泡泡糖，活動中讓幼兒用自己的現實經驗來解決問題，孩子們易於接受；其次，活動所表現的內容——環保，也是全世介面臨的重要問題。本次活動讓孩子透過對音樂的理解、擴展和表達，讓幼兒從內心出發，懂得保護環境應從自己身邊的小事做起。所以這個活動比較適合在中班進行。

二、說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起導向作用。根據5——6歲幼兒的特點以及他們的表現慾望，根據中班幼兒藝術活動的目標，結合新《綱要》中藝術活動的目標，從而確立了本次活動的目標：

1、初步學習合拍地做小老鼠走的動作和誇張地表現拉泡泡糖的動作。

2、做幅度較大的動作時，知道尋找空間律動，不與別人碰撞。

3、知道泡泡糖會給別人和環境帶來不方便，要愛護我們的環境。

根據目標，我把活動的重點和難點定位於：能合拍地做小老鼠走、誇張的表現出拉泡泡糖的動作。

三、說教法：

根據新《綱要》提出的：“幼兒的教育活動應是教師帶領幼兒、引導幼兒在輕鬆愉快的`心理氛圍中，積極主動進行實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的主動參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支援者的作用。因此，我對幼兒作了知識和經驗的準備：事先讓幼兒玩過了泡泡糖，讓幼兒對泡泡糖的粘性有感性認識。

針對這次活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個活動過程中以嘗試法爲主，同時在各個不同的環節中還穿插運用發現法、問題法、開放法等，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中學習。

四、說學法：

在教學活動中我透過引導、提示，讓幼兒發揮想象力、創造力去創編動作，並指導幼兒根據音樂的節奏，用有節奏的語言和動作，幫助自己表演。

五、說教學程序：

第一部分：探索A段音樂，教師用故事匯入，小老鼠出來玩啦，並有節奏地邊念歌詞邊做動作（小老鼠東跑跑 西 看看），小老鼠機靈幽默的形象一下能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的表現慾望，然後引導幼兒用小手、小腳學小老鼠看一看的動作，接着引導幼兒根據音樂的快慢在座位上用小幅度的動作對幼兒進行提示。（這一環節在座位上讓幼兒在安靜的狀態下有節奏地做動作，把目標的難點之一解決掉）

　第二部分：探索B段音樂拉泡泡糖的動作。在本環節中，我透過提問：“小老鼠把泡泡糖爛在地上，也可能爛在哪兒？”（頭上、屁股上、手臂上、腿上）“老師手裏也有一個泡泡糖爛了，誰來幫我拽下來？”激發幼兒探索的慾望，在B段開始處，我用語言進行提示，鼓勵幼兒運用自己已有的經驗進行動作創編，從而讓幼兒自主地參與活動，學習合拍地跟着音樂做拉泡泡糖的動作。這是本次活動的重點和難點，怎樣把幼兒的生活經驗動作用較誇張的律動動作，結合音樂的節奏變化進行表現，我就用語言引導，讓幼兒在創編和聆聽的結合點上有機整和，使本次活動的難點自然地得到了解決。

第三部分：完整表演。在此之前，我和幼兒玩遊戲兩遍。第一遍，我與幼兒一同聽音樂做動作，用教師的律動動作與幼兒的生活動作比較的方法來提醒幼兒注意到誇張。第二遍幼兒，我提醒幼兒注意，泡泡糖彈回來時可粘在身體的不同部位。激發幼兒創造性地表演，因爲幼兒藝術教育的就是培養幼兒創造能力的教育。爲鞏固反覆幼兒對音樂的感受、表現，我設計不同的情節，進行2——3次表演：小老鼠到草地上（樹林、公園）玩——小老鼠撿到泡泡糖——拉泡泡糖——小老鼠回家，對於中班幼兒來說，藉助音樂來詮釋意境，有一定難度，必須透過聽、感、做才能去感受它獨特的魅力，我創設遊戲的情景，用遊戲的語言，讓幼兒在趣味性和遊戲性濃郁的環境中，既享受了音樂活動的樂趣，又在不知不覺中提高了音樂欣賞和表現能力，讓幼兒在表現音樂形象的同時，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足。我在活動中，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感，注意提醒幼兒結交舞伴的空間變化，爲幼兒提供自由的活動機會，培養了幼兒共享空間的能力。

在最後的環節中，透過讓幼兒商量：泡泡糖拿下來容易嗎？你會把泡泡糖放到哪兒呢？你願意把它放哪兒呢？對幼兒進行了環保教育。活動雖然結束了，但從中還可以延伸出更多具體的環保主題，生成更有價值的系列活動。