【熱門】說課稿模板5篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我是來自#中學的#，今天我說課的課題是《學會調控情緒》。我將從教材、教學目標、教法、學法、教學過程等五個方面來進行解說。

一、說教材

（一）教材簡析

《學會調控情緒》是人教版思想品德七年級上冊第三單元《過富有情趣的生活》第六課《做情緒的主人》的第二框。它是第六課第一框《豐富多樣的情緒》的邏輯發展，是第六課的落腳點，也是第三單元的一個教學重點。本框題有三目，分別是：情緒是可以調適的、排解不良情緒、喜怒哀樂，不忘關心他人。三目之間層層遞進，構成緊密聯繫的有機整體。

學習本框題，對於學生正確認識、把握、調控自己的情緒，培養和保持積極樂觀的態度，塑造健全的人格具有重要的意義。

（二）學情分析

衆所周知，初中生的心理還很不成熟，情緒具有衝動性、不穩定性、難自控等特點，需要教師及時引導學生培養積極情緒。同時，學生自身也渴望掌握調控情緒的方法，做情緒的主人，建立良好的人際關係，愉快、健康的學習、生活。

（三）教學重點和難點

教學重點：調控情緒的方法

理由：初中生情緒豐富而強烈、不穩定、難自控，需要掌握調控情緒的方法，做情緒的主人，以促進身心健康發展。

教學難點：喜怒哀樂，不忘關心他人。

理由：現在學生大多養成“以自我爲中心”的性格，在情緒表達時沒有意識到要顧及他人的感受，做出傷害他人的行爲，需要教師的正確引導。

二、說教學目標

1．情感態度價值觀目標：感受調控情緒對於個人行爲和生活的重要性，自覺換位思考，體驗他人的感受，學會共享快樂與分擔憂愁，培養積極樂觀的生活態度。

2．能力目標：掌握情緒調節的方法，初步培養與他人及社會交往溝通的能力。

3．知識目標：認識情緒與態度的關係，瞭解青少年的情緒特點，明確情緒調控的方法。

我確定以上教學目標的依據是：①國家教育部頒佈的《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》中的“學會調節和控制情緒，保持樂觀心態”、“關心和尊重他人，學會換位思考，能夠與人爲善”、“正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學習觀念”；②心理健康教育中關於“中學生情緒智力”的理論；③初一學生的具體學情。

三、說教法

根據教學內容，我主要採用以下教法：

1．情感體驗教學法

根據情感教育理論“激發情感是明理的一種手段”，我將藉助照片、情景表演、案例等設定情景，以情激趣，以情感人，以情入理，以達到教學目標。

2．活動探究教學法

根據新課改“在學習中活動，在活動中學習”的理念，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。

3.案例分析教學法

教師啓發學生透過典型的案例來悟出道理，培養他們分析問題、解決問題的能力。

四、說學法

學習的主體是學生, 教育的最終目的是使學生學會學習，因此學法指導和能力培養是課堂教學的重要組成部分。根據本框教學內容以及七年級學生的實際，我採用的學法指導是：

1．活動體驗法

學生透過角色扮演，情緒體驗等活動提高學習興趣，增強感性認識。

2．自主探究法

學生透過自主閱讀、獨立思考、探究發現等方法提高思維能力，分析問題、解決問題的能力。

五、說教學過程

我的教學思路是讓學生在明白“情緒可以調控，不良情緒應該排解”的基礎上，重點運用情緒調節的方法來排解生活中遇到的不良情緒，明確在情緒表達的過程中要顧及他人的感受，關心他人的情緒，產生用快樂感染他人、用付出收穫快樂的情感體驗並付諸行動！根據以上教學思路，我確定以下教學過程：

（一）照片匯入，活躍課堂

我以任教班級學生的四張表現“喜、怒、哀、懼”情緒的照片匯入新課。透過回顧情緒的四種基本類型以及情緒的積極作用和消極作用，引出框題《學會調控情緒》。

設計意圖：讓班裏的學生當情緒模特，更容易激發學生的興趣，營造輕鬆愉快的課堂氛圍。

（二） 情景表演，初步感悟

情景表演：請四位學生上場，教師設定 “要考試了”的情景，讓他們表演“喜、怒、哀、懼”四種情緒。

再請其他學生分析：爲什麼面對同一事情，這四位同學有不同的情緒表現？

設計意圖：透過設定“面對考試，學生不同的情緒表現”這個情境，讓學生明白情緒與個人態度是緊密相關的，並認識到可以透過改變自己的態度來控制自己的情緒。

（三）案例分析，加深感悟

在認識到情緒可以改變的基礎上，運用案例分析加深“不良情緒必須調控”的感悟。

我運用20xx年3月發生的“15歲少女與父母口角幾句，揮刀自剁3指”的案例，引導學生分析青少年情緒的特點，進而感悟不良情緒不加以調控的危害。

設計意圖：師生透過 “青少年情緒衝動釀悲劇”的案例分析，讓學生加深情感體驗，落實情感態度價值觀目標中的“感受調控情緒對於個人行爲和生活的重要性”，激發學生“想要調控不良情緒”的慾望。

（四）實例操練，突出重點

在學生有了“調控不良情緒”的慾望之後，我透過以下活動使學生掌握情緒調控的具體方法：

活動一：講述衝突找方法。請學生講述自己與他人發生衝突時的情景，教師引導學生思考，有哪些方法可以避免當時的衝突，並從中找出屬於情緒調控的方法，教師再進行補充，歸納總結出情緒調控的方法，即：注意轉移法、合理發泄法、理智控制法。

活動二：我的情緒我做主。讓學生運用學到的排解不良情緒的方法，解決一些典型的情緒問題。

設計意圖：將來自七年級學生的典型的情緒問題展示出來，激發學生興趣，引起情感共鳴，有利於落實教學目標。透過學生分析問題與解決問題，突出教學重點。

（五）資源整合，突破難點

我透過環環相扣、層層深入的三步來突破難點，昇華主題。

第一步：多媒體創設情境：“傾訴苦惱”的網絡日誌（朋友只顧開心不顧及自己悲傷）。讓學生充分認識到，喜怒哀樂，要學會關心他人的情緒，學會在適當的場合、用合理的方式表達情緒；

第二步：播放《傳遞微笑》的公益廣告視頻。透過公益廣告讓學生充分感受到，情緒具有相通性和感染性，傳遞微笑可以傳遞快樂！

第三步：多媒體展示“微笑傳遞，志願服務”的新聞、圖片材料。讓學生充分領悟到，微笑傳遞、愛在傳遞，美好的情緒、博大的愛意讓社會更美好、更和諧！

設計意圖：透過對教學資源的整合，巧妙的設計問題，引導學生分析、思考問題，使學生提高認識：奉獻會帶來無與倫比的快樂，贈人玫瑰手有餘香，我們要積極參與各項公益活動，關愛他人，服務社會，收穫快樂！至此，難點突破，主題昇華。

（六）知識梳理，踐行感悟

請學生簡要的回顧知識，教師進行梳理總結。播放《幸福拍手歌》，在歌聲中，將快樂的情緒延續到課後。教師提出希望，讓學生課後落實行動，爲社會的和諧與美好奉獻一份力量。

設計意圖：知識的概括能培養學生的歸納能力，快樂的歌曲讓學生享受學習的樂趣，教師的期盼督促學生課後踐行，最終鞏固教學成果，達到德育目標。

附：板書設計

我的板書以簡明扼要的網絡結構，從整體上呈現本框題的知識要點。

我的感悟：

情緒問題是人們生活中常遇到的現實問題，根據七年級學生的情緒特點與認知水平，我在教學中使用學生喜聞樂見的形式來創設情境，開展活動，如“面對考試，學生不同的情緒表現”的表演、“青少年情緒衝動釀悲劇”的案例、“傾訴苦惱”的網絡日誌等，讓學生產生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實現教學目標 。

說課稿 篇2

一、說教材

這篇課文是一首兒童詩歌。在這首詩歌中，作者以孩子的口吻對美麗神祕的銀河提出了許多有趣的問題，體現了兒童強烈的好奇心和求知慾。

這首詩歌分爲兩部分，第一部分寫的是一個天真的孩子向銀河提出的富有想象力的問題，第二部分只有一句話：“銀河，銀河，請你告訴我……”這爲學生留下了無限想象的空間。本文富於無限的童趣，能夠激發學生的想象力和創造力。

二、說教法

“教是爲學服務的。” 教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，使學生收到好的學習效果。根據本課特徵，我準備採用以下幾種教法：

l.啓發誘導法啓發誘導學生從問話中，體會無限的童趣，使學生的閱讀能力得到比較紮實的訓練。

2.運用多讀多想、邊讀邊想的方法。這篇課文要弄懂重點、難點，不是用一兩句話就能夠說明的，要讓學生反覆朗讀。透過多讀課文，加深理解，體會這也是適應《新課標》中講的：加強讀的訓練是當前語文科教學最重要的一種訓練。

三、說學法

俗話說：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導學生掌握正確的學習方法是多麼重要，根據本課的內容和教學目標，我準備採用以下學法。

l.讀悟法激發學生的想象力與創造慾望是教學的重點，也是學生難理解的問題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內容，從讀中體會出思想感情。

四、說教學程序

一、匯入新課：

晴朗的夜空中，我們可以看到一條由1000億顆以上的像太陽一樣靠自身發光發熱的恆星和無數星雲、星團構成的一條淡白色的光帶，就是銀河。這條光帶就像一條流淌在天空中發光的河，所以被稱爲銀河或天河。（出示課件）

湛藍的夜空，閃閃的星河是那麼地神祕而令人神往。這節課我們就來問銀河。

二、新授課：

（一）學習生字

1、師範讀課文。同學們似乎意猶未盡，現在就請你藉助書下的拼音自學課文中出現的生字再自由練習朗讀課文。

2、現在我們來彙報一下學習成果，摘取智慧之星。老師隨機點擊星星，出現生字請你認讀，並加以分析，答對了這顆星星就送給你。

3、請同學們帶着所摘取的星星一起去問銀河。]

（二）學習課文

1、文章中問了銀河那些問題？

隨機學習量詞“陣”，完成量詞填空的習題。

2、指導朗讀：問問題要用什麼語氣來讀？自己試着練一練。

3、文章中還問了哪些問題？文章中的小動物可愛嗎？爲什麼？

隨機學習擬人的修辭方法：這些小動物都被賦予了人類的情感、動作、特徵，這種方法就叫“擬人”的修辭方法。我們也來試一試。（出示練習題）

4、作者的語言這麼美，選擇你最喜歡的句子練習讀一讀。

5、這麼美的句子我們如果積累下來多好呀，誰來試着把你喜歡的的句子背一背。

（三）拓展延伸

文章中把銀河當作了一個可以交流對話的夥伴，當作了一條就在身邊流淌的小河，隨時準備撲進河水中去嬉戲玩耍，還有那麼多的.問題要與銀河去分享，你能模仿文章中的句子也來向銀河提出問題嗎？

說課稿 篇3

鞋子是我們生活中最常見的物品之一，幼兒每天都會接觸到。最近，我班有一個孩子穿了一雙閃光的鞋子，立即引起了全班幼兒的關注，家長反應不少的孩子也纏着爸爸媽媽去買，顯然這時的"鞋子"是我班孩子的一個興趣點，但是他們對於鞋子的認識還只處於羨慕別人的新鞋子的階段。《綱要》指出：幼兒園的教育活動內容應既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有利於拓展幼兒的經驗和視野。結合《綱要》和我班幼兒的實際，我設計了本次綜合活動"各種各樣的鞋子"，豐富幼兒對於鞋子的知識，並由此來使幼兒懂得"合腳的鞋子就是好鞋子"。我是透過以下三個環節進行的。

一、認識常見的鞋子

我由謎語匯入，謎語既可以形象地表述出鞋子的一些特徵，又可以集中幼兒的注意力，當幼兒動腦猜出謎底時又能感受到成功的喜悅，並且以耳語的形式又拉進了幼兒與老師之間的距離，一舉多得。由謎底自然地過渡到"鞋子"，這時候，我爲孩子們創設了一個鞋子商店，讓孩子們倘佯於鞋子的海洋之中。幼兒的活動從某種意義上來說起始就是與周圍環境的相互作用，讓幼兒去看一看，摸一摸，比一比這些鞋子，調動以往的生活經驗來說一說這些鞋子，並幫助他們認識一些特殊的鞋子，豐富他們對於鞋子的認識。認識了這些鞋子後，我用"鞋子是用來幹什麼的？"自然地過渡到第二個環節。

二、鞋子的用途

在這一部分中，我又分成了兩個部分，第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿，這一環節充分考慮到幼兒的心理，在認識了那麼多的鞋子以後孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子，而且在日常生活中我們不難發現孩子們還很喜歡穿大人的鞋，這一環節就充分滿足幼兒的這一心理，讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來穿一穿，鼓勵支援他們去探索，大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受，甚至帶着孩子穿着這些鞋子來跳一段有關於鞋子的舞蹈。這一環節由孩子們自己的活動經驗得出"漂亮的鞋子不一定舒服，合適的鞋子纔是最好的"，順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子，並讓幼兒說說你穿這雙鞋準備去幹什麼，充分發揮幼兒的想像，並瞭解不同的鞋子適合不同的場合及情景！

三、幫鞋子分類

在這一部分中我進一步調動幼兒的生活經驗和數學知識，達成"幫鞋子分類，養成收拾整理的習慣"這一目標。在家中，我們的孩子往往是"小太陽"，"六大行星繞着轉"，常常是衣來伸手飯來張口，而這並不有利於幼兒的發展，爲此，我請幼兒動手動腦去整理這些鞋子，知道原來我也有那樣的本領，以此來幫助幼兒養成愛勞動的習慣。這一環節我也設定了讓幼兒去請客人老師幫忙檢查，利用了環境中的人的資源，發展了幼兒的交往能力。在分類過程中我充分給予幼兒自主權，請幼兒按照自己的意願分類，提高他們的小組合作能力和解決實際問題的能力。整理過後共同參觀，說說自己分類的理由，既體驗了成功感，又提高了口語表達能力。以此爲出發點，呼籲孩子來作爸爸媽媽的小幫手，擴展幼兒的活動範圍，進一步形成習慣。

在整個活動中，我從孩子的心理出發，充分尊重幼兒，不僅給幼兒一個豐富的物質環境也給了幼兒一個寬鬆愉快的心理環境，做到動靜結合，做孩子活動的支援者、合作者和引導者，並進行學科的整合，努力促使幼兒獲得多方面的發展。

說課稿 篇4

一、說教材：

本節課是海南省中小學《資訊技術》七年級（下冊）20xx版，第二章——第四節《數據處理》中的《常用函數》，這裏我擴展爲《EXCEL中公式與函數》。它前面學習的內容有：《電子表格資訊的收集》、《電子表格資訊的排版》、《數據的查找與替換》、《數據的排序與篩選》的延伸，並貫穿了EXCEL的整個教學，是學生能夠順利快捷的使用EXCEL進行數據處理的基礎，也是學生形成合理知識鏈的一個必要環節。公式和函數是Excel中的精髓，公式和函數的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯繫實際對本節課的內容進行了一些修改，讓它更貼近我們現實生活中所遇到的實際問題，讓學生明白學習EXCEL電子表格的必要性和重要性。

二、學情分析

爲了適應資訊快速化的發展，當前從小學三年級開始就開設資訊技術課程。在小學階段的課程設定中，主要是培養小學生對電腦的感性認識，培養他們的興趣，讓他們認識到透過電腦可以收集和處理很多資訊，讓他們感覺到電腦無所不能。然而對軟件操作技能的要求都只停留在表面。對七年的學生來說，他們已經有了幾年接觸電腦的學習經驗，可以適當的學習一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來的表面認識轉換爲實際所需的操作，讓他們明白，電腦是現實生活工作中的工具，掌握好後，可以大大的提高工作效力，進而提高他們的求知慾望。

三、說教學目標：

1、知識目標：掌握EXCEL的公式組成格式。理解函數的概念，掌握常見函數如 （sum,average）的使用。

2、能力目標：掌握使用函數（sum,average）計算所給數據的求和，求平均值，並且能夠根據工作需要修改函數參數，最後達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

3、情感目標：故事情境的匯入，激發了學生學習EXCEL電子表格的強烈慾望，在逐一問題得到解決中，感受學習EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務的驅動下，激活學生自主學習意識，在任務的完成過程中體會成功的喜悅，並在具體的任務中感受助人爲樂的快樂與充實。

四、說教學重點、難點：

1、重點：公式格式的輸入，sum、average函數的插入和使用。

2、難點：公式格式的修改，函數參數的正確使用以及修改。

五、說教學方法：

引導操作，自主探究，任務驅動，互助學習

六、課時安排：1課時

七、說教學過程：

1、情境引入：

劉老師是位有着28年教學經驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學生、校領導、家長的好評！然而，隨着科學技術的發展，學校從今年起開始步入無紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺心有餘而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學生第一次月考成績，面對EXCEL電子表格，她向以往填紙製表格一樣，用計算器逐個計算，然後再填入表格中，用時大概兩個小時。對於這項工作，如果你會操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學們，你們想擁有這種能力嗎？願意幫劉老師的大忙嗎？

展示劉老師要處理的EXCEL電子表格。

【設定意圖】

本環節主要是讓學生透過觀察劉老師在實際工作中所遇到的需要要處理的EXCEL電子表格，讓學生明白本節課的學習內容與目的，——引出本節課的學習目標。

2、明確學習目標

（1）、瞭解公式的概念，掌握公式格式，並使用公式對數據進行處理。

（2）、瞭解函數的概念，掌握常用函數的使用如：求和函數 sum，求平均值函數 average。

（3）、能夠根據工作需要修改函數參數，最後達到能夠利用所學知識與技能來解決現實生活中所遇到的問題。

3、新課教學

（1）、技能研究一

公式的概念——公式是EXCEL電子表格中進行數值計算的等式。

公式的組成格式： =表達式。

表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數等。

例如： =B2+6，=B2+C2+D3, =SUM(參數)

在預設定的電子表格——“練兵場1”進行探究，首先透過引導操作，讓學生掌握公式的組成及自訂公式的使用，再把時間留給學生，透過自主探究，互助學習，最終掌握最基本公式組成格式及自訂公式的使用，最後利用自訂公式計算10名學生成績的總分、平均分。

假如： 對於某項工作，共有200列，也需要我們進行求和，那麼，我們也一樣逐個這樣進行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？爲了提高工作效率，引出特殊公式——函數。

【設定意圖】對於初一年級的學生而言，要想用電腦處理現實生活中的實際問題，我想還是有一定的難度，因此應該要從最基本，選擇最容易接受的方法學起。旨在提高他們的學習興趣，激發他們的求知慾。讓學生明白，在EXCEL電子表格中，要想學EXCEL的精髓部分——公式，必須從最基本的公式組成格式及自訂公式的使用學起，而這部分又和他們在小學時學習的“四則運算的運算法則”有着很大的共性，因此，他們很容易就接受了，並歡快就明白，EXCEL運算符的優先級與他們的數學運算符的優先級一樣。只是數學中的乘法符號“×”和除法符號“÷”與EXCEL電子表格的乘法符號“﹡”和除法符號“∕”不同而已，括號用法一樣。

（2）、技能探究二

函數的概念——函數是EXCEL電子表格預先定義好的特殊公式。

函數組成: = 函數名（參數）

例如： =SUM（B2：D2）

=AVERAGE（B2：D2）

在預設定的電子表格——“練兵場2”進行探究，首先透過引導操作，讓學生掌握最常用的函數（SUM,AVERAGE）的組成及使用，再把時間留給學生，透過自主探究，互助學習，最終掌握最常用的函數（SUM,AVERAGE）的組成及使用。最後讓他們利用所學知識技能計算10名學生成績的總分、平均分。

請同學們談談特殊公式——函數與我們自訂的公式相比，有哪些優點 。

學生回答，老師歸納

函數可以簡化公式，提高工作效率，能實現特殊運算及智能判斷。

【設定意圖】本環節主要是透過已掌握的自訂公式與函數做對比，透過對比，發現函數可以簡化公式，提高工作效率，能實現特殊運算及智能判斷。加深學習常用函數的印象，也讓他們明白學習函數的必要性和重要性。

八、小結

1、公式的組成及自訂公式的操作

2、函數的使用如：求和函數sum（參數）

求平均值函數average（參數）

3、分析存在問題，表揚有能力幫劉老師減輕工作負擔的同學，鼓勵同學們要有自主探究學習的精神。

說課稿 篇5

一、說教材,

《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學內容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。這節課爲新授課，是第四單元第一課時，也是A部分的第一課時，有Let’s learn和Let’s d。這節課的教學內容是要學習有關房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹。句型G t…和五個房間有關的動作短語，這些短詞彙都是學生在日常生活中經常見到的事物，與小學生的生活和學習密切相關。本課時是本單元的重點，本節課掌握程度的好壞，直接會影響到本單元后階段有關“描述和詢問東西在哪裏”的對話和故事的掌握，在本單元教學中具有舉足輕重的地位。

依據本單元的話題，本節課的內容和學生現有的認知水平確定以下教學目標：

（一）能夠聽說,認讀五個新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”

(二) 能聽懂“let’s d”的指令，並做出相應的動作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡單介紹房子。

（三）培養學生口語表達，交際能力，培養學生對家的熱愛，鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。

這樣確定教學目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。

由於本課是第四單元的新授課，將訓練學生聽、說、認讀新單詞的能力以及聽懂“Let’s d”部分中指令並做相應的動作爲教學重點。

《M he》part A Let’s d 透過單詞及指令的學習和掌握，能綜合靈活運用所學語言，並描述臥室中的物件，並能據此編出對話做爲本課的教學難點。

二、說教法

在本節課的設計中，充分利用直觀，實用的教具，吸引學生注意力激發許文勝興趣，製作了，利用多媒體優勢，創設佳境，在教法總體構思上注重學生聽、說、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，採用直觀教學法，TPR活動教學法，用遊戲激發學生學習英語的興趣，訓練和形成學生的英語能力

三、說學法

因爲教爲學服務，所以在教學過程中，讓學生仔細聽音，觀察老師發音口型，認真模仿，讓學生分組練習，用玩遊戲的方式進行知識的鞏固，透過學生動腦、動口、動手等方式，培養學生學習興趣以及運用英語交際溝通的能力。

四、說教學程序

在整個教學過程預設分爲“複習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個環節。

1、War—up（複習熱身）

放一曲歌曲《Hell》讓學生邊唱邊做動作，引出本課主人公A向大家打招呼。

設計意圖：主要有兩個目的，一是複習學過的英語，一是舒緩氣氛，集中學生的注意力，激發他們準備上課的興趣，使他們能儘快地融入英語課堂學習的氛圍，爲新課的匯入作鋪墊。

2、新課呈現（Presentetin）

(1)匯入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問·引出課題“M he”.

(2)呈現PPT一棟房子，透過老師提問“This is stud,it’s s big”透過引導，引出“stud”，使學生認讀，並作出“Read a b”的動作，使“stud — read a b”相結合。

（3）、T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“living r”並做出“5 O