買東西看什麼說課稿

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的買東西看什麼說課稿，希望對大家有所幫助。

今天我說課的內容是《買東西看什麼》。首先，我來談談我對教學背景的分析。

隨着現代經濟生活的繁榮，孩子們已成爲社會消費的主流羣體，不少孩子在購買食物時只圖好吃，而不講究食品質量衛生，加上長期在校門口出現的無照流動商販，導致孩子在買了這些食品後常常出現肚子痛等不適症狀。近段時間在對我班孩子作的食品購買調查中也發現，有一半多的孩子不知購買食品時應該注意些什麼，也不知怎樣正確地選擇安全食品及對發票的瞭解和利用，那麼如何指導學生正確購買食品和樹立消費者自我保護意識便成爲一種迫在眉睫的需要，所以本次品德與社會課的主題我選擇了買東西看什麼。

本次課題的對象是四年級的學生，這個階段的孩子正處於主動消費的萌芽期，許多消費領域都開始漸漸涉足，其消費價值觀尚處於模糊階段。隨着孩子年齡的增長，消費意識逐漸增強，本課的內容正符合孩子實際生活需要，因此，是孩子們樂學、願學的。多數學生對於購物、消費等有了一定的認識和實踐，但仍然缺乏較系統的認識，特別是對食品的購買，在他們的實際購買中佔了相當大的比例，所以懂得什麼是“三無”產品，瞭解發票的作用，初步樹立消費者自我保護意識，掌握基本的消費技能顯得尤爲重要。

買東西看什麼是屬於四年級《品德與社會》第三單元《做聰明的消費者》的第二主題“購物有學問”中的第二小節，在之前的學習中，孩子們已經理解了各種各樣的商店，所以《買東西看什麼》這一主題，能促使學生走進商業場所，走進社會，瞭解購物這種常見的社會現象，透過調查、比較商品的安全性，學習選購商品的初步知識，並體驗活生生的社會生活。

鑑於以上認識，我設計了以下教學目標：

知識目標：使學生懂得什麼“三無”產品，瞭解發票的作用和一些買東西的簡單知識，具有購買商品的初步常識，增強作爲消費者的自我保護意識。

能力目標：學會看食品包裝外的生產日期和保質期等安全標誌以及基本瞭解購買其他一些物品的方法，知道營業執照和衛生許可證，認識並注意索要發票，具有簡單的消費者自我保護的認識和方法。

情感目標：透過課前調查、感受體驗等活動使學生認識到購物安全性的重要。

根據本課教材內容和編排特點，以兒童的社會生活爲基礎，按照學生的認知規律，遵循教師爲主導，學生爲主體，兒童社會生活爲主線的指導思想，引領學生進行課外調查實踐，讓學生到社會上去實地調查、體驗購物，獲得豐富的感性認識，這有助於由感性向理性的飛躍。課內以小組合作、教師引領、對所學知識當堂訓練等學習方式，開展開放性教學活動；並且利用多媒體課件穿針引線創設情境，穿插教學始終，輔助教學。

根據遵循兒童社會生活等一系列原則，讓學生在主體的.參與中透過體驗感知、自主探究等多種手段初步認識到買東西應該看什麼，具有初步的消費者自我保護意識。

下面我來說說我對本次課的設計，我從學科特點和學生的認知現狀出發，對教材內容稍稍做了調整，擬定了以下四個的教學框架：

一、情境匯入，激發興趣

二、交流彙報，體驗生活

三、消費者要自我保護

四、兒歌總結，指導實踐

教學過程：

（一）情境匯入，激發興趣

興趣是開發潛能的鑰匙，一些學者曾經說過：所有智力方面的工作都要依賴於興趣。研究表明，興趣比智力更能促進學生努力學習，提高學習成績。

上課伊始，我便播放了兩段有關購物的小動畫（連結），讓學生透過觀看後想說些什麼？激發其對所學內容的興趣，然後點題：買東西可不是件簡單的事，這之中可大有學問呢！這節課我們就來學習《買東西看什麼》（板書課題）

（二）交流彙報，體驗生活

在這個環節中，首先讓孩子利用四、五分鐘把課前就準備好的食品在小組內交流，總結自己在買這些食品時注意了什麼。

緊接着，透過老師和學生共同交流，提醒大家注意識別包裝袋上的資訊，然後教師拿出一包食品，請學生上臺看是否符合標準。繼而給出什麼是“三無”產品的定義，一看商標、二看廠家廠址，三看生產日期和保質期，否則是“三無”商品，並讓學生介紹怎樣看生產日期和保質期，最後揭示包裝袋上還有什麼資訊呢？（連結條形碼）你們知道條形碼有什麼用嗎？課件揭示。

最後提醒學生在購買小攤販的食品時，要注意有無營業執照和衛生許可證。除此之外，還要讓學生知道在購買小攤販的食品時，還要看是否真的衛生，如錢物是否分開、帶沒帶工作帽、周圍環境是否衛生等。

這種交流活動使學生透過親眼所見，親耳所聞並實際參與加深體驗，更切實地學習到購買食品的方法。

當學生已經瞭解食品的購買法時，教師可爲學生拓展一些其他物品的購買方法。透過學生觀察老師所帶的日用品、服裝、文具、藥品等物品，讓學生了解到由於商品的特點、用途不同，所以包裝袋上的資訊也有所不同。

最後進行揭示：買東西可不是件簡單的事，一定要仔細購買（板：仔細購買），尤其是食品更不能粗心大意，只有做到仔細購買，才能買到貨真價實的商品。（板：貨真價實）

需要強調的是以上內容都是以學生彙報介紹爲主，教師只起到引領的作用。

（三）消費者要自我保護

透過投影創設情境：云云媽媽最近花了120元前在商場給她買了雙鞋，只穿了兩天鞋頭就“張口”了。如果是你，你會怎麼做？從而引出可以找消協解決和利用發票。在這一環節中教師引導學生認識發票及其作用，並瞭解消費者協會是專門爲保護消費者而設立的一個組織如果買到質量不合格的產品，可以撥打消協12315投訴，用法律保護自己。（板：運用發票消協投訴保護自己）

在創設的情境下，讓學生貼近生活，學會利用消費的權利保護自己，喚起學生的消費權益意識。

（四）兒歌總結，指導實踐

教師利用課件播放購物知識的總結兒歌，讓學生在輕鬆歡快的基調中記住購物技能，從而指導實踐生活。

總之，在本節課的教學過程中，教師只作爲一個組織者、設計者、參與者，巧妙運用各種教學方法，引導學生實現自我教育，力爭讓學生成爲課堂的主人，讓學生在生活中發現，在生活中體驗，並在生活中實踐。

我的說課到此結束，謝謝各位老師。