《閱讀複習》說課稿

作爲一名老師，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家收集的《閱讀複習》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《閱讀複習》說課稿1

尊敬的各位老師：

大家好！我說課的內容是義務教育課程實驗教科書六年級下冊的《閱讀複習》。我將從說目標、說教法、說學法和說教學流程、說教學反思五方面進行說課。

一、說教學目標：

1．指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2．激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

3．滲透“嚴格審題，規範答題”的意識。

我確立此目標有以下三點依據：

一是基於對課程標準學段目標的理解：

《語文課程標準》在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法。”“語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂於讀書，形成快樂語文觀”。

三是基於對教學內容的認識：

閱讀教學是貫穿語文教學始終，閱讀能力的培養更是語文素養的體現。語文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂於讀書，形成快樂語文觀”。

四是基於對四年級學生學情的認識：

孩子們愛讀書，課內的、課外的，可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，也使很多孩子對閱讀失去了興趣。經過分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當，閱讀方法總結不夠，應用不熟練所造成的。

二、說教法

“教有多法，但無定法。”《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”因此在本課中主要採用講授法，討論法，練習法。

三、說學法

在學法上以學生的讀爲主線，遵循以學生爲主體、教師爲主導的原則，引導學生在讀中品悟，自主探究，合作學習。

四、說教學流程

（一）測試匯入，滲透審題

設計意圖是透過測驗，讓學生自我體會審題的重要性。

（二）梳理閱讀方法和做題步驟。

設計意圖：六年級學生已具備一定的閱讀能力，此環節放手讓學生自主總結。

（三）學法運用

設計意圖是透過讓學生在自主學習、交流閱讀體會中，學習掌握方法。

（四）總結，自我概括

設計意圖是在學習了閱讀方法的基礎上，放手讓孩子嘗試自我總結運用，爭取做到語文的工具性與人文性的統一。

（五）作業佈置

設計意圖是將所學的品讀方法運用到課外閱讀當中。

五、板書設計：

設計意圖是用板書明確品讀方法。

八、說教學反思

本節課不足之處有很多。

首先，在匯入環節，以與課文緊密相連的測試匯入，但沒有讓學生簡要的談談自己的體會，沒有很好的發揮作用；課堂上注重了教給學生方法但訓練較少，導致學生對知識掌握不夠到位。

其次，雖然注重語文的工具性與人文性的統一，引導學生去總結品讀課文的方法並學以致用，但在總結引導時總顯得很生硬，沒有很自然流暢的引導學生的吸收接納，反而向自己強加給學生的一樣，這是以後急需提高的地方。

另外，在民主教學方面，整堂課由於時間安排不合理，因此並沒有注重激勵性評價，沒有給學生創設一個積極向上的學習氛圍。

我的說課到此結束，懇請各位老師給出寶貴的意見與建議，使我不斷進步，有所收穫。

《閱讀複習》說課稿2

一、課前研究課標及考綱

明確考綱對議論文的閱讀要求：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點，明確文章的論據，理解觀點與材料之間的關係，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會語言的嚴密性。爲此，要真正讀懂議論文，解答好議論文的問題，就有必要對議論文知識有個充足的認識和把握。我教學的基本思路是：全面複習，突出重點；落實知識，培養能力；單項訓練，整體綜合。因此把整個議論文複習分爲三個課時完成（論點；論據、論證方式；結構、語言、生活）。論點是一篇文章的靈魂，是議論文閱讀的.基礎，尋找、歸納論點最重要，所以我以論點這一知識點爲切入口，提高學生閱讀議論文，解決問題的能力。

二、明確教學目標及重點：

教學目標：

1、複習議論文的三要素、基本結構、論證方法、語言特徵等一般常識。

2、掌握論點的位置、引入方法、表述要點等知識。

3、能運用論點知識來閱讀議論文，解決相關問題。

教學重點：

議論文論點的知識快速尋找、論點的引入方法；論點的表述。

教學難點：

論點的概括性表述。

三、教學形式：“三我六步法”

（1）議論文閱讀內容多，容量大，採用多媒體教學與作業紙相結合的方法。

（2）講連結合。

四、教法

1.啓發引導法；2、整理歸納法。

考慮到初三學生已經學過議論文，所以透過佈置預習，整體感知文體知識。從查找論點引出本節課的教學目標。在教學過程中儘量調動學生思考的積極性，透過啓發，讓學生明確議論文的知識要點，整理歸納，掌握議論文的閱讀方法。啓發式教學教師應根據學生和課堂教學的實際情況做好應對策略，加強學法指導。在此基礎上，引導學生建立知識間的聯繫，建立知識與技能的聯繫，建立知識技能與綜合能力的聯繫，讓學生自主學習。

五、學法

在教師引導下的“自主——合作——歸納——應用”。即教師設問，學生思考，自主學習；小組合作，透過“兵教兵、兵幫兵”的方式，進行知識的遷移訓練；小組交流，能舉一反三，學以致用。在教學過程中，“教師爲主導，學生爲主體”，教師引導、啓發學生，充分調動學生學習的主動性。讓學生積極思考，把握各個知識要點，掌握閱讀方法。

教學課時：一課時

六、教學流程：

（一）激情匯入，揭示課題

1、激情（課前背景音樂、提醒學生坐姿、學生回答問題音量）ppt1

2、揭題（教師匯入語引出課題）ppt2

（二）、檢查預習作業，整體複習感知議論文知識

1、議論文的基本定義：ppt3

在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或者某些現象表明態度、發表意見，分析事理，闡述觀點，這就是議論。以議論爲主要表達方式的文章就叫做議論文。（學生交換預習作業一，互查、指名兩生回答）

1、 議論文的三要素：論點、論據、論證。ppt4

2、 議論文的論據有事實論據有道理論據兩大類.ppt5

3、 議論文的基本結構是提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結論）ppt6

4、 常見的論證方法有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。Ppt7

5、 議論文語言具有概括性嚴密而又鮮明。Ppt8

（三）、明確教學目標：

1、由此可見，議論文的閱讀方法就是：找論點、理結構、辨論據、品語言、聯生活。Ppt9

2、揭示教學目標：（略）ppt10

（四）、教師點撥、指導方法

1、由預習作業《珍惜有限期限》引出找論點。

2、論點——是作者對某個問題所持的見解與看法ppt11

3、類型：中心論點、分論點，如《理想的階梯》ppt12

4、論點位置：ppt14（指名一生回答，其餘面對的面說出其它位置）

(1)標題直接提出

（2）放在文章開頭

（3）放在文章中間

（4）放在文章結尾

（5）沒在文章中直接表現，要讀者概括

5、論點的引入 ppt13

(1)開門見山提出中心論點。

（2）針對現象提出問題，再提出中心論點。

（3）根據親身經歷的某個生活事例提出論點。

（4）用某種方法提出中心論點。如比喻、對比等。

6、瞭解考試中常見題型：ppt15

(1)論點是怎樣提出來的？

（2）歸納和找出文章的論點或者中心論點。

7、論點要求：正確、鮮明ppt22

8、論點表述：ppt23

(1)形式上是完整的句子。

（2）應該是作者看法的完整陳述。

（3）應該具有概括性(反問句、比喻句原則上不作爲論點）

（五）、學生合作學習，形成能力

1、小組討論完成當堂鞏固的的5篇文章中的2篇。Ppt16

2、教師巡迴檢查、對部分作業當堂批閱。（引入方法、表述要點強調）

3、全班交流小組合作學習結果。

4、教師進行綜合性評價，強調方法ppt17---21

（六）、當堂鞏固：《誠實是一種可貴的品質》

（七）、課後鞏固、提高能力

1、完成作業。

2、劃出《珍惜弱點》、《一根牙籤能走多遠》、《人總得藐視點什麼》、《學習語文不能求速成》、《成功也會成爲包袱》中的論據，爲下一複習專題“論據 、論證方法”做準備。

七、小結

這節議論文閱讀複習課，透過教師的引導，學生的自主學習，多媒體的輔助，我認爲達到預期的教學目標，體現了學生的主體地位，複習了議論文的文體知識。透過訓練把握了議論文的論點的知識點方法，形成了能力。教學中體現了把議論文文體閱讀和現代文閱讀共同要提高的能力相融合這一特點。透過上這節課，我感受到要上好複習課，教師課前研究課標與考綱，認真備課是必備條件，還課堂給學生是關鍵。

因水平有限，有許多不當之處，敬請各位老師們批評指正。謝謝！