背影語文說課稿（通用5篇）

作爲一名優秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編收集整理的背影語文說課稿（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

背影語文說課稿1

一、說教材

1、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品採用紀實的手法，透過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中佔有特殊的地位與作用。

2、教學目標的設定

（1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

（2）過程與方法：自主合作探究

（3）情感態度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

3、教學重點

研讀重點段落；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

4、教學難點

學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

5、課時安排

兩課時

二、說教法

我所執教的班級學生語文基礎不算太好，尖子生不多。根據學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師爲主導，學生爲主體”的指導思想，爲實現本課教學目標，解決重點，突破難點，我採用如下教法：

1、以品味語言爲主，採用點撥式教學，設計帶有啓發性的問題誘導學生思考。

2、採用朗讀、討論、質疑法使學生動口動腦動手

3、爲增加課堂的容量，使用多媒體教學

三、說學法

引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關鍵語句，結合時代背景，理解文中體現的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎，提高語文水平。

四、教學過程

第一課時

1、激情匯入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什麼特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。

2、檢查預習情況：作家作品（由學生介紹，教師予以補充）、字詞（由學生解決，大屏幕出示一部分）這部分由學生自主完成

3.、師生互動

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶着問題讀文，並作圈畫）

（2）整體感知：文章以什麼作爲線索？寫了什麼事？（落實閱讀準備中提及的問題）

（3）你最喜歡的是哪次背影？爲什麼？

（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

4、小結，佈置作業：進一步熟讀課文

第二課時

匯入：（結合上節課內容）

師生互動：

1、賞析“望父買橘”時的背影

（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞

（2）這段文字爲什麼寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）

（3）以“讀過此段，我（）”這一格式說話

2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什麼

4、年少的我是否真正理解父親爲我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5、探究：

（1）按照你的理解，文章還可擬定什麼題目？說說看。

（2）問什麼作者要用“背影”爲題？這好在哪裏？

（3）你怎麼看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質疑？）

（4）《背影》何以成爲經典？

6、拓展遷移

在你的人生經歷中，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。

7、小結：四次話語、四次背影、四次流淚

“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你。

背影語文說課稿2

一、說教材

我先說一下對教材的分析。

《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統篇目。文章透過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。

這一單元以“愛”爲主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內容。

二、說教學目標

關於教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養，併爲此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學目標確定爲：

1、瞭解有關作者的文學常識，把握課文內容，積累重點詞語。

2、採用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。

三、說教法學法

新課程特別強調學生主體意識的培養和學生的全面發展，積極倡導自主合作探究的學習方式。

《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是蒐集資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我認爲，閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”，指導學生髮現問題、分析問題，解決問題。對於一些疑難或富於探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。

因此，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批註的方法，啓發學生讀懂悟透。

四、說教學過程

基於以上考慮，爲了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環節：

1、情境匯入。

2、初步感知。

3、整體把握。

4、重點賞析。

5、拓展延伸。

（一）情境匯入

多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學習了《背影》，大家就知道了。

（二）初步感知

我分3個環節來組織教學：

1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點字詞，初步把握文章內容。

2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。

3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑑賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

（三）整體把握

1、指導學生把握文章脈絡，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。

2、先指導學生讀文章，讓學生交流讀後的感受。

3、這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。

同學們，我們透過讀課文，我們已經初步瞭解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什麼？

文中有四次寫到背影，一次是總寫，其餘三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表並不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以後，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是爲什麼呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

（四）重點賞析

你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。

在此環節中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批註，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。

此設計是爲了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文字，與文字對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背後的深意，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標（2）的學習。

（五）拓展延伸

1、小結教學內容

2、讓學生談談，透過本文的學習感受到了什麼？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談……請你把最感動的那個時刻記錄下來。

我的說課到此結束，謝謝。

背影語文說課稿3

一、說教材

1.說教材的地位和作用

《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”爲中心話題，每篇文章都從不同角度去讚美人性中的美。本文被選入第二課，能更好地引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利於後面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑑別能力，陶冶他們的情操。

2.說教學目標

根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定瞭如下教學目標：

(1)知識與技能目標：瞭解作者朱自清及其作品。理解並積累生字、詞。

(2)過程與方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用，品讀文章樸實的語言風格。

(3)情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

3.說教學的重、難點

(1)重點：體會關鍵語句的含意和表達作用，體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。

(2)難點：對於文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，並找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹地體會這種偉大的父愛。

二、說教法

根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：

1.以語言品味爲主，採用啓發點撥法，來完成本課教學。

2.“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。

3.採用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

4.爲提高課堂教學效率，採用多媒體教學。

選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是蒐集資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”透過閱讀來完成學生、教師、文字之間的對話。根據“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的指導思想，指導學生髮現問題、分析問題並動手解決問題。教育家盧梭認爲：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑑於此，我採用圖例讓學生進一步感知課文，同時藉助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。

三、說學法

新課標明確指出：“要貫徹啓發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

1.圈點、勾畫、批註的方法。

2.動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

3.引導學生根據間接經驗學習感受生活。

四、說教學過程

(一)新課匯入

(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之後提問：

父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)

今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有着怎樣的形象。

(二)指導生字詞

1.讀準下列詞語

2.根據意思寫出相應的詞語

奔赴親人的喪事。(奔喪)

亂七八糟的樣子。(狼藉)

有了空閒的時間，指失業在家。(賦閒)

精神不振作。(頹唐)

腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)

細小而繁多的事。(瑣屑)

3.改正錯別字

狼籍：“籍”改爲“藉”

妥貼：“貼”改爲“帖”

鎖屑：“鎖”改爲“瑣”

不能自己：“己”改爲“已”

(三)整體感知

聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪裏寫得好，哪些地方讓你感動。

(四)研讀課文

1.文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”?

點題的背影

買橘子的背影

離別的背影

思念的背影

2.課文哪兩個地方着重寫父親的背影?

(1)父親買橘子爬月臺的時候;

(2)父親送子時，下車往回走，混入人羣的時候。

3.閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力?(學生討論，交流)

動作：走、探、穿、爬、攀、縮。

作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

4.視頻賞析，加深理解

觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，並談談自己觀看視頻後的感受。

5.爲什麼要將背影作爲全文的焦點?

父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。

6.請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，並體會它所含的意思。

(1)不要緊，他們去不好!

(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

(3)我走了，到那邊來信!

(4)進去吧，裏邊沒人。

(這些話包含着許多憐惜、體貼、依依不捨的意思)

7.交流探討

課文寫了“我”幾次流淚?你認爲那分別是怎樣的淚?

見父親睹家境想祖母悲哀之淚

望父親買橘父子離別感動之淚

背影遠去，依依惜別感傷之淚

再現背影，淚光瑩瑩辛酸之淚

(五)藝術特色

這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?

入微的細節描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫

獨特的角度——父親的背影

(六)歸納小結

五、佈置作業

你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內心真實的感觸。

背影語文說課稿4

一、說教材

（一）教材簡析

朱自清先生的紀實性散文《背影》是表達人倫至愛的名篇，它在樸素自然的風格中，在平實的述說中表現了中國式的父子之情，蘊涵着豐富的中華民族文化底蘊。

課文突出地刻畫父親的“背影”，着力表現深沉的父愛，在禍不單行、陰雲籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛顯得異乎尋常的感人。文章構思選材和敘事描寫都恰到好處，樸素的語言傳遞着動人的情感。學習這篇文章，除了體會課文的思想感情外，更要領會文章的寫作手法，從而爲散文寫作打下基礎。

（二）教學目標

《課程標準》對現代文閱讀教學的總目標中要求：“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的薰陶。”課標要求從三個維度把握教學目標，本文教學我確定爲：

1、知識和能力：理清文章結構層次，理解背影的線索作用；學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會其在語言環境中的涵義。

2、過程和方法：加強朗讀指導，整體把握課文內容，調動學生的情感體驗，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，凸顯語文的開放性。

3、情感、態度價值觀：體會文中所表現的父子深情，引領學生珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族的傳統美德。

（三）教學重難點

1、說教學重點

根據課標中“能欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵”等方面的要求，我確定本文教學重點爲：

①有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情；

②揣摩“車站買橘”一段中關鍵詞句的含義，體會其意蘊；

③把握四次背影、四次流淚的刻畫與分析，感悟父子情深。

2、說教學難點：

①理解文中父親的背影的內在含義；

②抓住人物的特徵展示人物內心的寫作方法。

二、說教學方法

我認爲，語文教學要透過閱讀來完成教師、學生、文字和生活之間的對話。語文教學不應忽視人文性，要注重對課文的整體理解和審美鑑賞，避免對文字的曲解、肢解和牽強附會的解讀。根據“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的指導思想，我主要採用以下教學方法：

1、情境教學法：課前播放龔玥的歌曲《父親》，激情匯入；藉助短片介紹作者和寫作背景，加深印象；精讀段落“車站買橘”一節，插入電視散文視頻片段，調動學生多重感官；欣賞現代詩歌《父親》朗讀結課，進行拓展延伸；

2、朗讀激情法：在聽課文朗讀的基礎上，加強情感朗讀指導，透過教師範讀、學生試讀、輪讀、變換角色朗讀等方式，體會作者的情感變化，把握文章思想內容；

3、閱讀指導法：採用略讀和精讀相結合。略讀讓學生初步瞭解課文內容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對一些精彩片段、精彩語句的誦讀，目的在於培養語感，加深領悟和理解。

三、說學法指導

新課標指出：要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我認爲，課堂教學要突顯學生的主體地位，培養學生的自主學習能力，教會學生透過讀文質疑、篩選問題、討論交流來積累知識、總結方法，並在此基礎上，引導學生深化創新。爲此，我確定了以下學法指導：

1、自主學習法：讓學生查詢有關課文的資料，並透過預習，自行解決疑難字詞，初步感知課文內容，並閱讀朱自清的名篇，增加課外積累。

2、討論交流法：對一些疑難和探究性的問題，或個別暢談，或小組討論，或師生補充，充分調動學生思維，提高參與學習的積極性。

3、情感體驗法：引導學生聯繫自己的生活實際，走出課堂、走出學校，走進家庭，體驗親情的偉大，充分理解父母對兒女的真誠無私的愛。

四、說教學設計

本課擬用兩課時教學，教學以朗讀、討論爲主要形式、以感悟父子情深爲核心。第一課時主要進行情景體驗、朗讀訓練、初讀感知；第二課時主要是重點文段的精讀、關鍵語句的品味、文章主題的提煉和情感價值觀的體驗。總體教學流程如下：

（一）情景匯入

巧妙的導語能營造適良好的課堂氣氛，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我採用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學生邊聽邊結合自己的生活思考、聯想，聽完之後隨意談談自己的感想。教師簡要點評後引入課題。

這樣一開始就把學生的情緒調動起來，順利進入課文情境中，爲更好地理解“父子至愛”蓄足了勢。

（二）走近作者

學生介紹有關朱自清的資料，並播放關於視頻短片，結合課文最後一段中父親信中的那句話，瞭解作者、作品和寫作背景。

（三）整體感知

1、聽課文配樂朗讀，讓學生注意文章的感情基調和朗讀技巧。並將自己認爲優美、感人的句子勾畫出來。

2、學生默讀，思考：文章寫了一件什麼事？重點抓住什麼在寫？學生歸納出課文主要寫了父親爲“我”送行，車站買橘一事，重點寫了父親的“背影”，從而把握住了文章脈絡。

3、再讀全文，討論：課文幾次寫了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最爲深刻？各用一個短語概括出來，並用“我看到了一個_______的背影”的句式進行評價。

4、讓學生自由談談文章中最感動自己的地方，並闡述理由。透過這一環節的學習，訓練學生的感知能力和聽讀能力，學習批註法，爲下一環節的深入研析做好鋪墊。

（四）精讀研析

主要抓住幾個關鍵點展開研讀：

1、品析“四次背影”

“望父買橘”這個片段是本文的精妙之筆，屬細節描寫，它將父愛表現得淋漓盡致。我透過播放有關電視散文片斷，引導學生觀察、聯想，深入討論，細細品味幾個要點：①父親衣着的三個“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過鐵道、爬月臺細節中的動詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對比，回過頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個特定環境中寫的用意。

學生反覆朗讀課文，圈點評註，交流討論逐一解決。

2、品析“四次流淚”

這樣引入思考：如果說，文章中父親對兒子的愛是透過父親的`外在形體“背影”這一特定意象表現出來的，那麼，作者感念父親的內心活動又是透過什麼體現的呢？教師引導學生再讀全文後，指出這種內在的情感是透過“我”的“四次流淚”體現出來的。

讓學生找出反映作者“淚如泉涌”動情的句子，並說說作者動情的原因，用“______的眼淚”進行概括，瞭解作者的情感變化。

上述設計是爲了讓學生進一步深入文字，理解作者的感情和樸實的語言背後的深意，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和歸納能力、表達能力。

3、父親形象分析

引導學生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請談談你眼中的父親形象。提示：可以抓住父親在課文中說的五句話，並體會它所含的意思，並結合文章對父親的動作、衣着等敘寫展開分析。體會文章刻畫人物個性的方法，加深對主題的理解。

4、小結，歸納主題

學生自主舉手發言。在學生歸納的基礎上，教師小結：本文構思巧妙，選取最能表現人物性格特徵的瞬間——“背影”作爲文章的觸發點，用淡淡哀愁的筆調，寫出了一對“慈父”和“孝子”形象，父親的“背影”和作者的“眼淚”都凝聚着一片誠摯感人的愛，讀來讓人動容。以上回歸文字的環節，重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生作出個性的反應，不刻意追求標準答案。教師主要起引領作用。

（五）拓展延伸

設計了五個課內外任務：

1、說一說：請學生敘述父母最讓感動的一件事或一個片段。比如一次送別、一次談話、一份特殊的禮物、一個微笑、一個眼神

2、悟一悟：有聲文學欣賞現代詩歌《父親》，進行簡要的賞析。

3、寫一寫：要求學生在課外練筆本上爲父母寫一首小詩。

4、做一做：假如父親節和母親節即將來臨，請爲父母製作一張賀卡，並進行展示、互評。

5、讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩歌散文集。

這一環節的設計體現語文教學的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關懷。同時可以拓寬學生的知識面，培養學生良好的讀書習慣。最後，教師用優美的語言結課。

背影語文說課稿5

今天我說課的課題是朱自清的《背影》。下面我主要從教材、學情、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程、板書、教學反思九個方面進行闡述。

一、說教材

1、在教材中的地位

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是籲喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。透過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到薰陶和啓示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處於第二階段，主要由記敘類作品組成，着重培養閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，瞭解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。

2、教材分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統課文，作品採用記實的手法，透過特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極爲樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字裏行間的人間至情，有着打動人心的感人力量。

依據本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。

二、說學情

現在的學生從小嬌生慣養，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認爲理所應當，沒有多少學生能從內心深深的感受父母之愛，寫起關於父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情。《背影》這篇課文正是一個最好的例子，透過閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善於發現的慧眼觀察生活，發現生活中的感人之處，爲寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側重引導學生運用已有的知識品讀，採取自主、合作、探究的學習方式。

三、說教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》結合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定爲以下：

知識與能力：

1、瞭解作者作品，在理解積累生字詞。

2、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批註的讀書方法。

過程與方法：

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，品味刻畫背影的方法。

2、透過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

情感態度與價值觀

感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德，學會感恩。

四、說教學重點與難點

本節課將培養學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內容，引導學生學會抒真情，善於觀察作爲教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用作爲教學難點。

五、說教法

爲了充分發揮學生的主體作用，培養學生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學中採取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情爲切入點，以品味語言爲突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。

六、說學法

根據自主、合作、探究的教學理念，結合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：

1、誦讀法

2、圈點、勾畫、批註法

3、自主探究法

4、小組展示法

七、說教學過程

本課安排2課時，第一課時側重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。透過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

第一課時

（一）創設情境，營造氛圍

多媒體播放關於父愛的四張圖片並伴以劉和剛的歌曲《父親》。

師：人們大都歌頌母愛，看着這感人的圖片，聽着優美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白髮，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被着濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。

（二）檢查

作者介紹、字詞、誦讀並透過初讀感悟文章內容。

（三）合作探究

1、本文的線索是什麼？

2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？

3、文中一共寫了幾個背影？

4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。

5、兒子對父親的感情是如何變化的？

6、這篇文章表現什麼主題？

（四）課堂檢測

（五）佈置作業

第二課時

（一）溫故知新，複習匯入

（二）探究及展示

1、賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？爲什麼這樣詳細？

2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。

3、悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內容分析。（引導學生透過分析人物語言、動作體會思想感情）

4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，爲什麼？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流。

5、談收穫——你覺得文章在寫法上有什麼借鑑之處？（引導學生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善於觀察，抓住生活中的感人之處）

（三）總結

父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包裏的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認爲理所應當，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣纔會有負疚之情。學習本文後，我們應對父母多一點理解，學會感恩。

（四）作業

傾注真情，寫一件最令感動的事。