《風的魅力》說課稿
作爲一名默默奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫說課稿,藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《風的魅力》說課稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
各位領導、老師大家好!
今天我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》我將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法;三說教學程序;四說教學理念。其中,理論根據將貫穿在整個過程中。
一、說教材
我今天說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課課題爲《風的魅力》,屬於造型表現和設計應用領域。本教學內容以兒童繪畫爲題材,引導學生認識風能,並進行創作。本課在製作風能玩具的樂趣中,發展學生的探究能力、想象力與創造力。
本人對教材的理解是:學生已經進行了四、五年的美術課堂訓練,體驗了簡單的美術創作的樂趣,這個時候安排學生運用各種材料加工出風力玩具,對兒童形成正確的科學觀、創作能力奠定基礎 。
(一) 說教學目標
1、知識技能目標:認識風能的有關知識。
2、過程方法目標:運用各種材料製作利用風能的玩具。
3、情感態度目標:在製作玩具的過程中感受樂趣,同時發展了學生的自我探究、想象與創造的能力。
(二)、說教學重難點:
重點是:讓學生能認識風能瞭解風能。
難點是:運用各種收集的材料製作各種有關風力的玩具
(三)、學情分析
小學五年級的學生已經屬於高年級階段,他們在認知能力上已經具有較強的表現力了,也有了一些對生活的理解和體驗。這節課的教學設計比較符合五年級學生的學習特點。
二、說教法、學法
我將運用欣賞教學法、示範觀察教學法、引導啓發教學法。
在學法上採用了欣賞法、觀察法、操作法、體驗法的指導方法,全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學習當中去,這樣不但能提高了學生對學習美術的學習興趣,同時也培養了小學生的動手動腦的能力,讓學生們充分感受一下成功的樂趣。
三、說教具學具準備
教具:多媒體課件、老師的風箏作品。
學具:製作風箏的`各種材料。
四、說教學過程
(一)、創設情境,匯入新課
展示會飛的玩具——風箏,讓同學們觀察這些玩具爲什麼會飛呢?分組討論,請小組彙報得出是風能的作用。 引出本課課題《風的魅力》。
(二)、講授新知,理解知識
風能是空氣中水平流動的氣流,由於空氣有一定的質量,因而流動時必然有一定的能量,這就是風能。
引導學生說說風技能帶給人類好處又能給人類帶來的哪些災難。如風能夠爲我們發電,農民利用風車澆灌莊稼,海上的帆船也是靠風掌握方向等等,風能在給人們帶來許多好處的同時,也還會爲我們帶來許多的災難,如:龍捲風,暴風雨等,希望我們能合理利用風能,爲我們人類造福。
(三)、全面欣賞,嘗試材料環節
1、首先播放山東濰坊風箏節視頻,讓學生置身風箏節,感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。
教師在學生欣賞放飛風箏時對風箏節進行解說:
濰坊是風箏的發祥地,製作歷史悠久,屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏的主題多種多樣,具有濃厚的鄉土氣息。
4月20——25日在濰坊舉行國際風箏節,每年都有來自許多國家的代表團前來參賽。
參賽的作品在濰坊的風箏博物館陳列展出,其中的風箏題材廣泛,種類繁多,技術精湛,各種造型,讓人看得眼花繚亂。
2、技法點擊:(板書步驟)
多媒體演示製作風箏的步驟:
A. 將竹條或木條扎綁成十字形
B. 用兩根竹條或木條做斜杆,用薄紙或薄布蒙在骨架上
C. 用一根線拴在橫杆和豎杆的交叉點上,另一根拴在下端
D. 美化的風箏(可以小組隨意點綴,裝飾)
(四)、創作體驗,知識深化環節。
教師引導學生根據自己的欣賞體會,選擇自己喜歡的繪畫工具材料,進行創作活動。時間安排雖然很短,但作用只是讓學生在欣賞後再進行繪畫創作的親身體驗,讓課堂不僅僅結束在40分鐘內,而是延伸到課堂之外,延伸到學生今後的每一次美術學習中去。
五、說教學理念
本節課是基於美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是:從講授中明確知識,在欣賞中開啓智慧,於評述中形成素養。即讓學生在老師的講授中學到風能基本理論,在欣賞作品時在創作中親自感受風的魅力。這個教學理念透過讓學生全面參與學習,所有的學生都可以參與制作風箏,創作風箏當中去。從開始畫到創作作品,進而表達了學習方式產生了轉變,在知識的掌握上也自然產生了深化。
以上是我對《風的魅力》一課的理解和把握,不足之處,還請各位領導和老師批評和指正。
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