初中萬能說課稿

撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面就是小編整理的初中萬能說課稿，一起來看一下吧。

語文萬能說課稿（一）

各位評委老師：

上午好！我是來自（ ）學校（ ） ,我今天說課的題目是《 》，.下面我將從教材、教法、學法、教學過程和板書設計等五個方面來對本課進行說明。

一、說教材

1、教材地位：

課文《 》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（ ）。

根據新課程標準的要求，中學語文教學要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優秀文化的感情，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（ ）作爲中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。

2、教材特點：

《 》是（ ）（體裁）主要寫了 （主要內容），表達了 （中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優美，是本文最大的特色，教學這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學習《 》之前，本單元已經學習了（ ），學生們懂得了一些（ ），有助於學習（ ）。

3、教學目標

根據語文新課程標準要求，結合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定爲如下三項：

（1）、 知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，瞭解本篇課文和作者的一些常識，

（2）、 過程與方法目標：

a掌握朗讀方法；透過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內容。

b以學生自讀爲主，教師引導啓發爲輔，強調有感情地朗讀，融入文字意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內容。

d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

（3）、 情感態度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情，培養（ ）。

b引導學生感悟生命的美好，培養關愛生命、樂觀向上的生活態度。

c提高學生人文涵養，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

2、教學重點

根據新課程標準中"要培養學生自主，合作，探究的學習方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定爲（ ）。

3、教學難點

因爲，（學生的一些實際， 如，初中學生現階段的知識儲備和理解能力有限 或距今時代久遠）我將本課的教學難點確定爲（ ）。

二，說教法

根據自主高效課堂教學的要求，應該充分調動學生參與課堂教學的積極性，發揮學生的主體作用，所以採用以下教法學法：

a情景匯入教學 爲學生創設了良好的`環境，使學生能迅速進入角色。

b討論法：（包括學生和學生之間的討論和教師和學生之間的討論）這種方法有利於學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發表個人見解，激發學生學習興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由於初中學生接觸文字的時間較短，生活經驗和知識積澱有限，要理解（ ）有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要資訊和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。

d點撥法。運用點撥教學法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設定法。在本節課上，我充分利用課件展示創設情景，如世界盃短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產生思想共鳴。

g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調和韻味。透過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質樸優美，在句式上長短整散搭配協調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，採用（初讀、精讀、品讀），讓學生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反覆朗讀，深入體會。並將各種方式的讀貫穿於整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反覆朗讀才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。因此我採用誦讀法，主要有範讀和學生自由朗讀等形式。

h教師引導、師生合作探究法。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創造。因此，在本節課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關係中、輕鬆的學習中個性得到發展。並且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。

i設疑導學法。（課文寫了什麼？爲什麼寫？怎樣寫的？學到什麼？步步深入，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到局部地學習把握課文。）

j自讀點撥法 本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究爲主，教師點撥課文的學習要點爲輔。

k比較閱讀法  在語文教學中，採用比較閱讀的方法是培養學生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

三、說學法

學法上，我貫徹"把學習的主動權還給學生"的指導思想，倡導"自主、合作、探究"的學習方式，具體採用的學習方法是：朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網絡環境進行小組課題研究，（讓學生在課後以 爲專題，充分利用多媒體和網絡環境進行小組課題研究，培養學生的求知慾望和主動意識）。

1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎上理解文章內容，感悟優美的情趣。這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能透過反覆朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。透過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。葉聖陶說過"教師之爲教，不在於全盤授予，而在於相機誘導".教學中營造寬鬆、和諧的氛圍有利於調動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養良好的語文素養。

3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批註法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便於整理歸類。指導學生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助於學生對文章內容的理解。養成圈點批畫的良好習慣。

合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。

4、自主學習法

要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踊躍發言、課後及時複習鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。

5、

四、說教學程序

爲了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環節展開：

1、 匯入新課：我設計的導語是：（ ）。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

2、 整體感知：預計用時15分鐘

首先，教師請學生藉助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（ ），這樣做，既爲學生閱讀課文掃清了障礙，也體現了語文學科工具性的特徵。

接下來，教師補充相關資料，

1、介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，

2、說明寫作意圖，

3、介紹作品的社會影響，

4、播放有關音像資料。

然後，請數位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的關鍵詞語，根據段義，理清文章脈絡，在此基礎上，教師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，此環節力圖將學生置於閱讀的主體地位，調動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，鍛鍊學生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學重點。

3、 研讀賞析：預計用時10分鐘

新課標明確指出，"閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學生小組討論，然後班級交流，學生透過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的薰陶，獲得思想的啓迪，解決本課的教學難點。

4、 質疑問難：預計用時5分鐘

教師啓發：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題後，師生合作探究，共同解決。

這一環節重在鼓勵學生踊躍發表自己的觀點，這樣可以養成學生參與意識，養成積極思考，大膽發言的習慣。

5、 拓展延伸

1圍繞中心，補充材料：培養學生的聯想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。

2教師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀範圍，豐富同學們的知識儲備。

6、 課堂總結：預計用時3分鐘

透過教師的總結，使本課知識要點化，系統化，給學生以強化記憶。

7、 佈置作業：

1選用5個本課所學詞語，寫一段話

2關於學後感悟

注意：量，分層

五、 板書設計

語文萬能說課稿（二）

列位評委，你們好。我本日說課的內容是《》的第課時。下面，我將從課本、教法、學法、解說假想、解說措施等五個方面臨本課的計劃舉辦聲名。

一、課本說明

1、課文所處的職位及浸染：

《》是省編年級語文第冊第單位中的第篇課文。它是作家的一篇什麼文章。按照該單位解說方針；以及本篇課文特點，我定下了本文的解說目標和解說的重難點。

2、解說目標

1）常識方針：

2）手段方針

3）德育方針

3、課本的重點、難點

解說重點

解說難點

二、解說要領

1、按照課文特點和門生現實環境，以引發樂趣法、題目導引法、指導歸納法舉辦解說。

據新《綱要》在《解說中要重視的題目》裏指出："解說進程應突出門生的實踐勾當，指導門生主動地獲取常識，科學地實習，全面進步語文手段。"我按照本課方針和內容，從門生已把握的常識基本、成長程度出發，應用各類解說本領替換門生的主動性，以引發樂趣法、題目導引法、指導歸納法舉辦解說。使他們在西席的主導下環繞中心議題頒發各自的意見，彼此交換，彼此開導，彼此爭議，引發他們主動去獲取常識，作育康健情緒。起首引發門生進修本文的樂趣，然後引導門生美讀散文，在讀的進程中思索提出的疑問，最後在西席恰當的點撥、歸納、小結中賞析課文，領略本文中作者的感情。

2、回收多媒體等電教本領，擴大解說容量。

在解說中，我回收了多媒體等電教本領來富厚解說本領，擴大相識說容量；這樣既吸引門生留意，引發進修熱情，又透過直接感知，促進常識的領略和固定，切合教誨學中的自覺性、直觀性原則。

三、學法指導

解說是西席和門生的雙邊勾當，我遵循"西席爲主導，門生爲主體，質疑爲主線"的解說思緒舉辦學法的指導，回收了主體思想法、小組接頭法及反饋操練法。在指導進程中，先替換門生參加教室進修的起勁性，然後按照一系列緊扣解說的題目，使門生自主地思索、說明、接頭，從而辦理題目，並在課文賞析後完成課後題目舉辦固定。使門生從感知到領略，從感性到理性，從學會到到會學，門生既學到了常識，又進步了手段。

四、解說假想

本文是一篇重要的講讀課文，常識詳細，內容充分，必要把握的對象較量多。因此我在解說上佈置三節課的時刻，我的解說假想是，第一課時起源領略文章內容及瞭解作者抓住首要風景的首要特性過細描畫，景象領悟的表達對故國寶地濟南的歌詠之情。第二課時透過進修比喻、擬人等修辭伎倆，品析說話並充實感覺作者的感情。第三課時將本文與朱自清的《春》的較量，理驅逐文的特點及浸染。本說案只聲名第一課時。

五、解說措施

解說要點：

解說要領：引發樂趣法、題目導引法、指導歸納法，誦讀法

解說本領：課件

解說步調：這節課我是按"引入新課（3分鐘）——教學新課（30分鐘）——反饋操練（10分鐘）——歸納總結（2分鐘）"舉辦解說的。

1、引入新課：我先對部署的預習功課舉辦抽查並明晰生字詞謎底；然後以簡捷的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關的經驗舉辦先容。

2、教學新課：

3、反饋操練：要修業生按照先生的教學及本身的條記，朗讀課文後用本身的話語解答課後操練題或操練冊，從而加深門生對課文的領略，瞭解作者的感情。

4、歸納總結：在門生完成操練的基本上，針對課文問題接頭，領略中心意思，舉辦最後的。

5、部署功課：依據課文操練或操練冊來確定2—3點

六、板書計劃：