答案的初三作文
任何問題都有答案,但並不是所有問題都只有唯一的答案。
一個問題的答案可以有多個,但大多數都被人所遺忘或棄之不理。有一名小學生,做一道題時,感到困擾不已。“冰雪融化後是什麼?”他猶豫一會後,填上了他的答案:春天。可等試卷發下來時,“春天”二字上是一個大大的紅叉,而老師給的標準答案是水。
難道“春天”就錯了嗎?人們不這麼看。但當他們真正面對這個空時,能想到這個答案的只有少數人,而真正填這個答案的人更是寥寥無幾。這是爲什麼呢?
我曾經讀到過一個故事,講的是一個叫星子的鄉村男孩。一天上課時,老師問大家:“天上彎彎的月亮像什麼?”大家異口同聲道:“像小船。”這時星子舉手道:“老師,我還覺得它像豆角。”老師聽到後,不僅沒有表揚他,反而批評他,讓他以後不要再說這種“歪門邪道”的答案。幾年後,星子也成爲了一名鄉村老師。一天上課,他問大家:“天上彎彎的月亮像什麼?”大家齊聲道:“像小船。”星子點點頭,說:“大家還覺得它像什麼?”一個怯生生的小女孩舉起手,說:“老師,我還覺得它像鐮刀。”“對!”星子高興地點點頭,“它不僅像小船,像鐮刀,老師還覺得它像豆角,大家說是不是?”“是!”大家道。後來,那小女孩走出了大山,成爲了一名作家,而那件事,也記在了書的扉頁上。
“天上彎彎的月亮像什麼”與“冰雪融化後是什麼”都擁有多種答案,前者被人所接受,而後者卻無人問津。這就是星子與其老師做法的差別,一個是以強硬的方式限制了孩子們的想象力,一個是鼓勵大家積極思考,開闊大家的思想空間。而其結果,也是天差地別,一個成了一名普通的`鄉村教師,另一個則成了大城市中的作家。這也算是一種答案。
這使人想起了阿姆斯特朗小時候曾與媽媽的對話。幼年的阿姆斯特朗一天在院中玩,聲音太大了,驚動了正在做飯的媽媽。媽媽問他在幹什麼?阿姆斯特朗回答:“我想跳到月球上!”媽媽說:“哦,原來是這樣。記住,別忘了回來!”這位智慧的母親沒有因爲兒子的“胡話”而說一些像“做夢吧”等打壓他的話,而是選擇保護孩子的熱情,好奇,讓阿姆斯特朗真正走上了前往月球的道路。而他登月的成功,也是一種答案。
所以說決定多種答案的不只是這種問題本身,也與做題人本身和他所受外來的影響息息相關。至於答案的對錯,也與那些執着於對錯的人有關了。
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