小學一年級語文看圖作文

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的小學一年級語文看圖作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一天，小明正走在路上，突然感到後背一陣疼痛，好像被什麼東西打到了，他轉過頭一看，原來是一個足球。這時，小剛急忙趕上來，連聲說：“對不起！對不起！我是不小心的。”小明看着滿頭大汗、充滿歉意的小剛，說：“沒關係。”小明轉身就走了。剛走不遠，就聽到小剛在後面喊：“請等一等！”小明很奇怪，轉身問：“請問還有什麼事嗎？”小剛氣喘吁吁地趕上來，說：“剛纔的球把你的衣服弄髒了，讓我幫你把衣服上的土拍乾淨！”說完，小剛輕輕地拍拍地把小明後背衣服上的泥土拍乾淨。小明高興地說：“謝謝你！”小剛說：“不用謝，這是我應該做的！”

指導小學一年級學生看圖寫話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級學生認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。指導學生看圖寫話，一般來說應注意抓住"看、想、說、寫"四個環節。

1、認真觀察看仔細

觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。學生寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦裏形成清晰的印象，如學生在看圖寫話之前，首先讓學生弄清圖的.類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。如果是多幅圖，寫話時，要引導學生比較圖與圖之間的聯繫和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

　2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以透過適當的提問，鼓勵學生進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作理想到前前後後的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓學生自由想象，讓童心自由綻放。

　3、指導說話要說到位。

葉聖陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。在學生寫話的過程中，我們常發現學生“咬筆頭”，那都是因爲“說”沒到位。由於低年級學生日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導學生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學生我手寫我心。

對於一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、幹什麼”就行了。對學生的要求不要高，隨着學生閱讀量的增加，隨着學生思維能力和口語表達的提升，逐步要求學生寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養成好的習慣，格式要規範，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。要想讓學生們喜歡錶達、喜歡寫作，老師得用欣賞的眼光看待學生們的寫作成果，讓學生們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把學生的作文打印出來，定期把學生的作文整理成冊。這既可以作爲學生童年的記憶珍藏，又讓學生覺得自己是多麼了不起，使他寫作的熱情越來越高。