【精華】小學作文彙總九篇

無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編爲大家收集的小學作文9篇，歡迎大家分享。

小學作文 篇1

摘 要： 情境作文教學以觀察情境爲基礎，以激發情趣爲核心，注重強化學生的情感體驗，由此學生才能夠從自身挖掘出真情實感，寫出生動形象的作文。近年來，小學作文教學面臨嚴峻考驗，教師作文教學的盲目和隨意、教學方法的呆板與散漫直接影響教學質量，小學生缺乏生活經驗，接觸面窄，對寫作文的牴觸情緒等都加大了寫作文的難度。如何引導小學生觀察生活，創設寫作情境，激活學生的寫作情感，是小學情景作文教學的重中之重。

關鍵詞： 小學作文教學 情景作文 教學設計

1.引言

情景作文教學法主要在寫作教學中強調學生主體的能動性，這種能動性表現爲學生要根據具體場合的情形或某種景象或某種境地，在某些時候運用聯想和想象進行寫作。情景作文與生活實踐緊密相連，這就要求教師在作文教學過程中把學生帶進具體的情景中進行語言訓練，透過作文教學提高學生綜合素質。情境作文教學不僅可以促進學生的語言和思維的發展，而且可以爲情感、美感和良好思想品德的形成提供科學的教育模式。

2.小學情景作文教學現狀

作文教學是整個語文教學的半壁江山。小學階段的作文主要以記敘文爲主，與日常生活緊密相連。而在實際教學中，很多教師反映學生的寫作質量普遍不高，對寫作的熱情也不高，寫出的作文千篇一律，言之無物。小學情景作文教學現狀主要表現在以下幾個方面：第一，教學中不重視情景作文教學。現在的大多數學校都開始重視素質教育，但在實際教學中仍存在應試教育的影子。情景作文教學應重視展現生活的情景，調動學生學習的積極性，便於學生學習記敘事物的特點；第二，教師教學的隨意性和盲目性。從教學目標和課程安排來看，其對作文教學的要求比較模糊，有些教師只能憑藉經驗教課，作文教學缺乏系統性，使學生在學習過程中更加迷茫；第三，教師缺乏情景作文教學經驗。有些教師對情景作文的概念認識不清，有些教師的寫作水平不高，這些客觀因素都會影響情景作文教學的效果；第四，教師教學方法陳舊枯燥。有些教師在作文課上只教給學生如何開頭、如何結尾等枯燥的理論，忽略的學生的主體性，使作文課了無生趣，教學效果不理想。

3.小學情景作文教學設計

作文是由文字組成，經過人的思考後透過語言組織表達一個主題意義的文體。情景作文教學應貼近學生實際，引導學生關注現實，熱愛生活，教會學生如何表達自己的真情實感，培養學生的寫作興趣，讓學生易於動筆，樂於表達。教師在情景作文教學中，應該關注小學生學習的特點，可以透過一些有趣的事物吸引學生注意，然後引入課堂教學，從而達到事半功倍的效果。

3.1創設教學情境，激發學生的寫作情感。

情感教育突出情境教學中的情與景的統一，情景作文教學圍繞情感逐步展開，用情感活動統攝情景作文教學過程。情景作文教學可以透過自然情境、社會情境、童真情境、表演情境等形式，激發學生的寫作情感，滲透情感教育。情景有多種表現形式：第一，生活情景。利用真實情境讓學生獲得真實體驗，需要教師認真選取鮮明的富有典型意義的場景，帶領學生走進生活情境。第二，實物演示情景。實物具有直觀性特點，課堂上指導學生按照一定的順序觀察，再結合單元課文中所學到的說明方法進行習作訓練。第三，表演再現情景。透過角色扮演可以更快地讓學生進入教材描寫的情境中，學生既可以看，又可以聽，從而使學生學習熱情高漲，爲學生提供想象空間。

3.2活躍課堂氣氛，激發學生的寫作興趣。

情景課程的獨特之處，就在於透過人爲創設情境或優選情境，爲學生創造最佳的學習環境。情景教學以生動直觀的樂學形式，充分調動學生在學習中的主體性，激發學生的寫作興趣，對提高學生的'寫作能力有很大幫助。要激發學生興趣，既要從內容入手，使學生有內容可寫，有話可說，又要注意教學手段、方法的趣味性，生動、有趣的情景，最能吸取學生的注意力。首先，可以透過音樂渲染氛圍，根據寫作題材的需要，選擇相應的音樂進行渲染，把學生帶進寫作的美妙景象中，給學生以強烈感染。其次，可以透過具有啓發性、主導性的語言，對學生的認知活動起發揮指向作用，讓學生邊聽邊看，邊看邊想，使觀察活動與思維活動結合進行。最後，可以透過短時間的遊戲吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，更有效地引導學生進行寫作。

3.3參與實踐活動，培養學生的創造力。

小學生寫作時時常面臨寫作素材匱乏的困擾，這實際上與小學生本身的特點有關，他們缺乏對周圍生活仔細觀察和思考的能力，所以教師應安排相應的實踐活動，走出課堂，在實踐活動中指導學生對感興趣的事物進行觀察，爲學生的想象和創造提供空間，使學生跳出理論的條條框框，寫出來的作文自然就更加生動形象。首先，可以組織讀書活動，開展讀書比賽，讓學生在對字詞句段的解讀中，領悟形象之美、人物之情、作者之意，習得語言表達之巧、語言文字之美、語言藝術之妙。其次，組織寒暑假社會調查，引導學生參加社會實踐，幫助他們積極主動地反映社會生活，透過實踐拓寬學生視野，讓學生在實踐中向生活學習。最後，實踐活動結束後，教師應指導學生用準確的語言表達自己的想法，引導學生思路，把學生大腦中的情境片段展現出來。

4.結語

小學情景作文教學還不夠成熟，教師應該在教學過程中總結經驗，多與學生溝通，幫助學生樹立寫作信心，培養學生的寫作興趣，使學生從寫作素材、心理準備、思想情感和能力水平等諸多方面爲寫好作文打下基礎。在情景教學過程中，不僅可以提高學生的寫作水平，最重要的是能夠培養學生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格。

小學作文 篇2

在很久很久以前，地球還不像現在這樣，那時的她是那麼美麗。一片片青翠欲滴的森林，是她那美麗的衣裳；一條條蜿蜒彎曲的河流，是她那飄渺的衣帶；一朵朵千姿百態的白雲，是她那美麗的絨帽……

那時的地球到處生機勃勃，在樹叢中，小猴開心地蕩起了鞦韆，小兔歡樂地玩着捉迷藏呢！天空中，小鳥在唱着歡快的歌；小溪裏，小魚和小蝦正在比誰遊得快呢，它們不時快活地躍出水面……

但是，伴隨着人類社會的逐步發展，人們放肆地砍伐森林，隨意地捕殺小動物，一座座工廠拔地而起，工廠排放的大量污水污染了原本清澈的小溪，魚蝦不見了，小溪變黑了，工廠裏排出的黑煙染黑了原本湛藍的天空，霧霾天氣經常出現，大氣的臭氧層被破壞，人類遭到紫外線的過度輻射……

終於，地球哭泣了，一次又一次的地震，是她在憤怒地顫抖；一次又一次的暴風雨，是她無助的淚水；一次又一次的火山暴發，是她憤發的怒火；一次又一次的颱風是她在無助地吶喊……

人類，覺醒吧！地球已經在哭泣，我們不能再去傷害她，不然，哭泣的就將是我們人類自己了。

小學作文 篇3

今天上午，我吃完飯後，有一件事在等待我。你肯定不知道哪一件事——是寫作業！我從9點寫到11點多，我寫了練字、手抄報、括詞、閱讀、預習。我是沒寫完作業才滾雪球的。大家一定不能滾雪 球，滾完雪球很累的，但是能吸取教訓。知道什麼是滾雪球嗎？我告訴你：就是作業越攢越多。

小學作文 篇4

上週培訓時老師給我們說這個星期天，全體同學將去文家鄉摘桔子。可一大早突然天上飄起濛濛細雨，校長準備取消這次活動，大家頓時像泄了氣的皮球。老天爺彷彿知道了我們的心思，一會兒慢慢停了雨，我們的活動又如期舉行，大家一個個從椅子蹦了起來。

我們坐車出發，一路上有說有笑，不知是誰唱起了一首歌，我們也跟着唱了起來，一首又一首。

“看，野菊花”！有同學喊，我們往窗外看去，野菊花在風中翩翩起舞，像一位穿着黃色紗裙的仙女。

在 快樂的氣氛中，不知不覺我們就到了張家桔園，放眼望去，好象走進了一桔子的海洋。你看，漫山遍野都是高高矮矮的桔樹，成熟了的桔子一個個黃橙橙的、圓鼓鼓 的，像一個個小燈籠掛在枝葉之間，好象在說：“快來吃我啊！”，讓我們直咽口水。老師交待注意事項後，同學們象一羣小鳥飛到了各棵樹下。我也一陣風的跑到 一棵早就瞄準了的桔樹下，那些可愛的小傢伙把樹枝都壓彎了，看來我是來幫助樹枝減輕壓力來的。我看準一個又大又黃的桔子，左手托住它，右手拿着剪子對準果 實的蒂部，輕輕一用力，只聽“咔嚓”一聲，這個小可愛就落在我的手心裏了。哈哈，我扔了剪子，趕緊剝開桔皮，裏面藏着十來個餃子似的桔瓣，取一個桔瓣，放 進嘴裏，啊！汁液甜甜的，又潤又滑，還散發出一股淡淡的清香，味道好極了。吃着自己親手摘的桔子，感覺得比市場上買的好吃多了，這可是我的勞動果實喔。同 學們摘呀笑呀唱呀，好象從來沒有這樣開心過，整個桔山都是我們的歡聲笑語。

老師擔心又會下雨，一會兒後就催着回去了。唉！只怪自己太貪心了，滿滿一袋桔子，好沉啊！走了一小段路我覺得好吃力，“怎麼辦”？正當我不知所措時，感到袋子一下子輕了許多，我回頭一看，原來是老師笑眯眯地騰出了一隻手。

這次活動讓我感到很快樂，明年秋天我還會再來。

小學作文 篇5

清晨，平靜的海面上一輪紅日從東方冉冉升起，整個大海頓時變得紅彤彤的。蔚藍的天空中飄浮着朵朵白雲，海鷗在海面上快樂地飛舞，真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛！”勤勞的漁民駕着漁輪，早早地來到這裏打魚、撈海帶，金燦燦的陽光給他們披上了金色的盛裝。海水嘩嘩地衝上海灘，飛濺起潔白的浪花……這一切顯得那麼美麗，那麼迷人！

但是，每當傍晚漲潮的時候，大海卻變成另外一副模樣。它變得像一個沒有邊際的戰場。海風尖厲地呼嘯，海浪似千百乘鐵騎，向海岸猛烈地發起攻擊，發出隆隆的怒吼聲。海岸上千百斤重的大石頭，讓它輕輕一拂，就淹沒到海底去了。玉盤般的月亮剛露出一點笑容，一看到這種情景，就害怕得顫動了起來，又躲進了雲層。所有的星星，也都閉上了眼睛。大海看到了這一切，慢慢地停止了奔騰、衝擊。

人夜，大海漸漸地寧靜起來了。皎潔的月亮又從雲朵中露出笑臉，把大海照得像一塊大玻璃似的。星星也睜開了亮晶晶的大眼睛，調皮地眨着。滿天的繁星和海岸上的盞盞明燈在海面上交相輝映，顯得那麼令人心曠神怡！

小學作文 篇6

叮叮叮，是誰在濮家公園裏騎自行車？如果你在濮家公園聽見了叮叮叮的聲音，那有可能是我在騎自行車。

一直以來，我都很羨慕小夥伴們騎着自行車在公園裏穿梭玩樂，可我就是不敢去學騎自行車。那一天，爸爸再次鼓勵我去學騎車，於是我們立即行動。可當我剛一起騎上車，立馬就摔倒了，連續好幾次都是如此，膝蓋上還摔了一片大淤青。

我對爸爸說：“要不我們改天再學吧？爸爸卻鼓勵我：“做任何事情只要肯堅持，就一定有收穫。”聽爸爸這麼一說，我又鼓起勇氣騎上了自行車。

爸爸在後面扶着自行車，緊緊的跟着我。在一次又一次的嘗試中，漸漸的我不再搖搖晃晃了，三米、五米、十米，我騎得越來越遠越來越穩了……轉眼間一個上午過去，我竟然學會騎自行車了？！我自己都不敢相信，這麼快我就學會騎自行車了。“爸爸，你快看，我會騎自行車了！”我興奮的對爸爸說。爸爸高興的爲我豎起了大拇指。

我真的很開心，因爲我學會騎自行車。從中我也懂得了一個道理，做事不要輕易放棄，只要堅持就能戰勝困難，收穫成功。

小學作文 篇7

每當陽光灑向大地時，這裏都與其他地方略顯不一，因爲這裏是歡樂的源頭，西湖。

夏天的早晨在這裏，也是不一樣的。

夏天的早晨是清新的。在陽光灑滿西湖時，花兒們早就已經迫不及待的開放了在陽光的照耀下，花兒們散發出專屬於自己的芬芳。引的蜜蜂們，男來一羣北來一窩的，把花蜜搶食乾淨。太陽送來的，不僅僅有陽光，還有一陣陣的微風。

在陽光把整個大地都灑滿的時候，微風又登場了，微涼的夏風徐徐的吹着，吹走了人們的燥熱，又吹來了人們的歡樂。

夏天的早晨是靚麗的，早晨那一輪火紅的太陽，放出的萬丈光芒，把湖水都染成了金色，有猶如一壺永不凝結的金水。他還給小草鑲上了一圈耀眼的金邊，他還幫小樹燙了發，染成了金色。每一片樹葉都在搖擺着，閃耀着，是那麼的耀眼。

夏天的早晨是熱鬧的。當陽光把整片大地都鋪滿的時候，小鳥們在樹林中睡醒了，他們跳上樹梢唱歌，跳舞，我彷彿在這個音樂會中沉醉了，我呆在那許久也沒有離開。蟬們也在一夜的沉睡之中，甦醒了。又在小島上舉辦了一場盛大的音樂會，萬蟬齊鳴，真是壯麗。

人們也都醒了，也都在湖上散步，人們也都聽見了這場盛大的，壯觀的，音樂會。他們有的在騎自行車，有的在聊天，還有的在滑輪滑，還有的大人帶着小孩兒在湖上散步，他們邊走邊聊，熱鬧橫生。

真是一派熱鬧的景象。

夏天的早晨也是喧譁的，吵鬧的。走在湖上，時不時的能聽見有人在說：“哎呀，這湖上真是有趣兒，既能聽見，萬蟬齊鳴，也能聽見鳥兒唱歌。真是熱鬧，我從來也沒見過！”等等之類的讚美。

不得不說，這湖上真是有趣兒。

哎呦，天亮了，我又得去散步嘍！

小學作文 篇8

我彷彿再一次看到……

我坐在陰暗的角落裏，盤着膝蓋，長髮像一張網，鋪在我的身上……孤獨像巨蟒一樣盤繞着我……

我透過各種手段走向我要的方向，戴上各種華麗的琉璃假面，從深沉的黑暗一步，一步步，如謁極之人尋找水源一樣走向那世人所說的光明。

我追尋人們內心的空隙，並加以擴大，僞裝成另一個人，帶上虛假的微笑，這就是我，僞善而狡猾……

我最終被加冕爲青狐之神，我滿意的看着這一切，被我欺騙的一切，忽然我的身體慢慢消失成沙，我驚恐的大叫，卻再也發不出聲音……

“青大人！您怎麼了！”尋睜大眼睛看着我。

“做噩夢了嗎？”尋見我起身，小心地爲我擦拭額上的汗。

“沒什麼，夢到自己以前的事了。”

我沉靜的喝了口水。

“陳年舊事了。”我睜大眼，望天山蒼穹的顏色，依然乾淨純藍。

“要出去走走嗎？”尋淺色的眸子微笑着，很美

我站起身來，金色的長髮如瀑布一樣披下，鋪在地上，臉上冷漠而無情，“你不用跟着我，我自己去，自己靜一會。”我披上白色的羽袍。

天山的雲霧繚繞，我就這樣僵僵的站着，我觸摸着冰雪，指尖爲之輕輕戰慄，小時候，白狐奶奶曾說過：只要你堅信，你的那份光芒，不管你用什麼方式去實現它，都是一樣的……

我一直是這樣，一直簡單而柔和地相信，不管我的方式是如何的狡猾，虛假

可是爲什麼，那段記憶的痛苦還是會盤旋不去。

難道……我一直錯了嗎……

一陣冷風向山顛吹來，我的長髮鋪天蓋地的飛起。

我閉上眼，時間交織着一切。

或許，我錯就錯在忘記了這個世界本來就由虛假編造的，而我卻用虛假去搪塞，最後只是兩虛幻的玻璃球相撞，只剩支離破碎。

小學作文 篇9

我討厭下雨，或者可以說我畏懼下雨，因爲每次下雨都會讓我想到站在雨中的你。

那天，天空下着大雨，雨水順着窗戶往下滑，你和我坐在房間的地上玩玩具。不知是出於什麼原因，我騰的站起，要他趕緊出去。年少的我們都很衝動，你搖着頭走了。可到了門口，你猶豫了，外面的雨下得很大，雨水已經積了很深，而你家離這很遠，回去一定會變成落湯雞。

我現在後面冷冷地看着你問：“你怎麼還不走？”你不說話，下巴仰着外面“下雨怎麼了，照樣可以走。”我邊說邊把你推向外面，你拼命反抗，卻無濟於事。你站在外面，任憑雨水肆意澆灌，說不出一句話，而我卻以一種勝利者的神情走向臥室。

我透過窗戶和雨水看着見你站在鄰家的房檐下，看到我後拼命地喊：“對不起，我錯了，你讓我進去吧。”我冷冰冰地看着你不說話，聽你撕心裂肺的吼聲，我很是快活。我就一直看着你，直到看到你倒下，我才慌張起來，連忙去外面將你扶進來。到了你媽媽來接你時，你仍然沒有甦醒過來，後來你再沒來我家和我一起玩，見到我也會繞道離開。

現在的我仍畏懼下雨，我怕再一次衝動傷害了誰。我曾告訴自己不要逃避，可是我做不到，這個心結已經越來越死。

雨，雨中的你，我忘不掉，我畏懼，我不願看到，我仍在自己的小角落徘徊，尋找合適的出口，從而可以面對你。