小學六年級語文複習資料大全

一、漢語拼音

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節;能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典;能運用拼音識字，正音和學習普通話。

1、聲母、韻母、聲調一般說來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。

聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音裏有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。

調號是標記聲調的符號。用ˉˊˇˋ表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空着。練一練

(1)讀讀寫寫，認真複習下面的拼音字母及整體認讀音節。

聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

單韻母：a o e i u ü

複韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er

鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

(2)給下列詞語的拼音標上調號。

bing qing yu jie　si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰　 清　玉　潔　司　空　 見　 慣　 雷　霆　 萬　鈞　茫　然　若　失

2、字母表和大寫字母字母表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。小學階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

練一練

(1)讀一讀，在每個大寫字母的後邊寫上小寫字母。

A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N(　)M()YY()T()J()

(2)將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B

3、變調

在普通話裏，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中一、不的變調爲特殊。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前

在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，後面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶(liàng jīng jīng)

練一練

給下面的加點字注音：

看一看(　)　　一下子(　)　　一隻(　)　　一會兒(　)　　一碗(　)

不會(　)　　不能(　)　　說不說(　)　　不能(　)

軟綿綿(　)　沉甸甸(　)　　毛茸茸(　)　　溼漉漉(　)

4、拼寫規則

(1)韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。

(2)a o e開頭折音節連接在其他音節後面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號(‘)隔開，如：

kù‘ài(酷愛)--kuài(快)xī‘ān(西安)--xīān(先)練一練(1)給下面的詞語註上拼音，注意隔音符號。

(　)() 　()　()　　()()

皮襖--飄　　　提案--添　　激昂--將

(2)將下列音節的錯誤改正過來。

武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu)

言：yián( ) 雨：yǚ( )

約：yüē( ) 窩：uō( )

女：nǔ( ) 預：ǜ( )

屈：qǖ( ) 優：yiōu( )

5、輕聲和兒化

(1)輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合裏失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲並不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。

爲：(媽媽)māma (我們)wǒmen (你的)nǐde

(2)兒化：在普通話裏，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，兒還可以從目前一個字音裏的韻母結合起來，並使這個韻母轉變爲捲舌韻母，這種現象叫兒化。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之後加上r(表示捲舌作用)就可以了。

例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

練一練

(1)讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶　哥哥　去吧　好嗎　紅的　說着　花兒　桌兒　凳兒　貓兒　畫兒　一手兒

(2)把讀輕的字找出來

駱駝　椅子　咱們　那麼　石頭　衣服

(3)在恰當的地方加上兒，使前面的音節兒化。

我們一塊(　)到那塊(　)操場上去打籃球。過一會(　)，我們要開個會(　)。

6、啊的語音變化

語氣詞“啊”在不同的地方語音會有變化。作爲嘆詞的啊，因爲說話時不受語音的影響，所以仍念a音，爲啊，你來啦!但是作爲語氣詞的啊，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：

前面一個音節末尾

啊的音變

u wa

n na

ng nga

a o i ü ya

練一練

讀一讀，注意啊‘的語音變化：

(1)孩子，走到哪裏都不要忘記自己的祖國啊!

(2)你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊!

(3)你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!

(4)啊!故鄉，我終生難忘的地方。

二、漢字

小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀準字音，認清字形，瞭解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法，並能熟練地查字典;能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。

漢字的筆畫名稱

筆畫　名稱　　字例　　　筆畫名稱　　字例　　　　筆畫名稱　　字例

‵　點　　　立　　　　　彎鉤　　　子　　　　　橫折折折鉤　　乃

一　橫　　　三　　　　　斜鉤　　　戈　　　　　橫折折撇　　　及

丨　豎　　　千　　　　　┐橫折　　口　　　　　フ　橫撇　　　又

丿　撇　　　什　　　　　└豎折　　山　　　　　し　豎提　　　衣

乀　捺　　　人　　　　　ㄥ撇折　　麼　　　　　　　豎彎　　　西

提　　　址　　　　　?橫折鉤　習　　　　　乚　豎彎鉤　　兒

乛　橫鉤　　買　　　　　　橫折提　計　　　　　豎折折鉤　　　與

亅　豎鉤　　小　　　　　?橫折彎鉤飛　　　　　ㄑ　撇點　　　如

筆順

一個字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：

先橫後豎十一十

先後捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間後兩邊山

從外到裏向

此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：

1、關於寫點的順序，應注意：

點在左上先寫，如：鬥、爲、頭

點在右上後寫，如：戈、發、我

點在裏面後寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍結構裏，一般光寫，如：戰、岡、圈。

3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內後外，如：過、延、畫。

漢字結構

獨體字：天、木　　　　左右結構：說、你

上下結構：忠、秀　　　左中右結構：謝、做

上中下結構：意、喜　　全包圍結構：國、園

半包圍結構：同、兇　　品安結構：森、晶

練一練

1、寫出下列漢這的筆順。

例：文：------------- 鳥------------- 火-------------

秀：------------- 厲------------- 徘-------------- 脊-------------

舟：------------- 凹------------- 凸--------------

2、填空寫筆畫名稱：

(1)賬共--------畫，第五畫是---------，第六畫是-----------。

(2)東共-------畫，第三筆是--------，第四筆是-----------。

(3)犧共--------畫，第三筆是--------，第四筆是------------。

(4)憐共-------畫，第二筆是--------，第三筆是------------。

3、把下列字按結構分類：

裹　渺　恢　魄　冊　闕　霖　趁　鳶　癡　虐　落　矗　句　國　圓　緞　囂　晶

獨體字：----------- 上下結構：------------ 左右結構：---------------

左中右結構：------------ 上中下結構：------------ 全包圍結構：-------

半包圍結構：------------ 品字結構：----------------

4、按偏旁寫字組詞。

例：犭狼(狼狗)狐(狐狸)獨(獨立)

蟲------()------()------ ()

穴------()------()------ ()

公------()------()------ ()

幺------()------()------ ()

已------()------()------ ()

5、加偏旁寫字組詞

鬼(魂)夢魂(魄)氣魄(愧)愧樹

尞()-------()------- ()-------

秀()-------()------- ()-------

荒()-------()------- ()-------

良()-------()------- ()-------

甫()-------()------- ()--------

查字典

查字典一般採用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種爲好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。

查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯繫上下文。

練一練

1、把下列漢字按音序排列：裹渺脊冊恢魄拓盎妝巍傣抑瓊

2、按要求填表

漢字　音序　音節　查什麼部　再查幾畫　字典的解釋應取哪種解釋

漢字　音序　音節　查什麼部　再查幾畫　字典的解釋應取哪種解釋

不堪設想　　　　可;能;能忍受

傾訴　　　　　　歪，斜;傾向;倒塌;用盡

翠綠欲滴　　　　慾望;想要;需要;將要

欠負盛名　　　　背;擔負;享有;失敗

燃眉之急　　　　着急;急躁;急促，緊急;緊急嚴重的一情

深思熟慮　　　　植物的果實完全長成;熟練;程度深;因常見或常用而知道得清楚。

漢字音、形、義的辨別

要準確地表達自己的思想感情，其中一個重要的因素，就是不能寫錯別字。要怎樣才能做到這點呢?一是思相上要高度重視，不隨便增加或減少筆畫，要認真辨別漢字的音、形、義，勤查字典，多學多問。

練一練

一、形近字組詞

滕　抑　躁　拂　嘶　撩　嘹　烙　掩　騰　仰　燥　佛　撕　暸　僚　洛　淹　藤　柳　澡　沸　斯　繚　潦　路　俺　揣　煦　釀　熟　馱　喙　框　汛　焙　湍　照　浪　熟　馭　緣　筐　訊　培　瑞　熙　狼　孰　驅　篆　眶　迅　倍　涌　坑　擬　嫂　棚　紡　緞　峻　勇　吭　似　餿　蹦　仿　鍛　駿　俑　炕　以　嗖　崩　訪　段　俊　指　憧　熾　帖　舔　瀾　眷　襖　絹　幢　織　貼　添　斕　卷　沃　娟　潼　幟　沾

二、音近字組詞

需　因　由　帶　跡　刻　辨　身　奈　須　應　尤　代　績　克　辯　生　耐

三、多音字組詞

散sǎn sàn 　　種zhǒng zhòng 　　縫féng fèng

薄báo bó　　　朝zhāo cháo　　　應ying yng

佛fó fú　　　 掙zhēng zhèng 　　把bǎ

當dàng dāng 　彈tán dàn 　　　　調tiáo bà diào

漲zháng zhàng 教jiào jiāo 　　　正zhēng zhèng

禁jin jin 　　率shuài lü　　　　空kòng kōng

奔bēn bèn 　　稱chēng chèn　　　好hǎo hào

傳zhuàn chuán 煞shà shā　　　　爲wèi wéi

冠guàn guān 　發fā fà　　　　　乘chéng shèng

盛chéng shèng 悶mèn mēn　　　　落luò là

參cān shēn　　載zǎi zài

四、改正錯別字

脾氣暴燥(　)　　不屈不饒(　)　　神彩奕奕(　)　　尺壁寸陰(　)　　妖陽似火(　)　　芳草如菌(　)

一望無銀(　)　　雷霆萬鉤(　)　　高屋建令(　)　　司空見慣(　)　　洗耳躬聽(　)　　燃眉之極(　)

飢賽交破(　)　　全神慣注(　)　　陰謀鬼計(　)　　走頭無路(　)　　再接再勵(　)　　精精有神(　)

漫不徑心(　)　　專心至志(　)　　喜出往外(　)　　完壁歸趙(　)　　和中共濟(　)　　魔天大廈(　)

三、詞語

詞語複習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，並能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。

(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文後面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。

(二)、理解詞語：理解詞語的方法：

(1)弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然後考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細地聽。

(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

(3)要結合語言環境，聯繫上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，後一個煞是極的意思。

一、辨析詞義辨析詞義的方法：

(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團結和勾結，都有一個爲了一個目的聯合和結合的意思。團結用於好的方面，而勾結用於壞的方面，指進行不正當的活動而暗中結合。

(2)注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用於黨、領袖、英雄，後者用於老一輩對後代。

(3)注意範圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的範圍更大。

(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。

(5)考慮詞語搭配的習慣。如提高水平，改進方法，改善生活等。

二、用詞造句要做到：

(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什麼場合，常跟哪些詞語搭配。

(2)把意思表達完整。

三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關係等方面來考慮。

練習

(一)填字成詞。

風流(　)灑　　氣(　)軒昂　　神(　)奕奕　　滿面(　)光　　威風()()

相貌()()　　溫(　)爾雅　　心地(　)良　　風度()()　　()()大方

一元(　)始　　萬象(　)新　　桃()柳()　　芳草如(　)　　(　)陽似火

暑氣(　)人　　秋高氣(　)　　萬里(　)雲　　涸波(　)渺　　一望無(　)

歲月(　)流　　尺(　)寸陰　　水中(　)月　　海底(　)針　　風平(　)靜

雷霆萬(　)　　拋好()()　　高屋建(　)　　排山(　)海　　旋()轉()

詩詞歌(　)　　琴()書()　　人定(　)天　　風雪交(　)　　寒氣(　)人

波光()()　　高山(　)水　　爐火(　)青　　棋逢()()　　虎()龍()

筆走()()　　一氣()()　　生(　)妙筆　　()()如生　　頭頭是(　)

娓娓而(　)　　(　)中開河　　()()其談　　　無(　)之談

海()天()　　拾人()()　　老生()()　　高朋滿(　)　　(　)友如雲

()()生輝　　賓客()()　　一見如(　)　　一往(　)深　　相見恨(　)

交()言()　　形影不(　)　　難捨難(　)　　情同()()　　一望而(　)

一目(　)然　　得()應()　　左右逢(　)　　言()意()　　要言不(　)

開(　)明義　　開門見(　)　　胸有()()　　意在()()　　浮想()()

文思如(　)

(二)按要求寫成語(至少五個)

1、描寫人物儀表的：

2、反映人物優秀品質的：

3、反映技藝高超的：

4、反映朋友間情宜深厚：

5、反映景色優美的：

(三)寫近義詞：

開拓(　　)　　氣魄(　　)　　和藹(　　)　　沉浸(　　)　　暴躁(　　)　　害羞(　　)　　忙碌(　　)

愜意(　　)　　閃爍(　　)　　推薦(　　)　　推辭(　　)　　茂密(　　)　　嗜好(　　)　　適宜(　　)

尋常(　　)　　安穩(　　)　　折服(　　)　　發掘(　　)　　莊重(　　)　　拾掇(　　)　　搭救(　　)

珍惜(　　)　　光陰(　　)　　寬大(　　)　　凝聚(　　)　　憧憬(　　)　　熾熱(　　)

不屈不撓(　　　　　)　　五顏六色(　　　　　)　　轉眼間(　　　　)

(四)寫反義詞：

愛好(　　)　　愛惜(　　)　　保護(　　)　　悲痛(　　)　　本質(　　)　　成功(　　)　　懲罰(　　)

出色(　　)　　純淨(　　)　　單調(　　)　　獨特(　　)　　繁忙(　　)　　奉獻(　　)　　富強(　　)

乾燥(　　)　　高尚(　　)　　廣袤(　　)　　害羞(　　)　　簡陋(　　)　　健壯(　　)　　結實(　　)

敬愛(　　)　　浪漫(　　)　　利索(　　)　　靈巧(　　)　　濃郁(　　)　　偶爾(　　)　　樸素(　　)

勤奮(　　)　　輕盈(　　)　　清楚(　　)　　深奧(　　)　　衰老(　　)　　微弱(　　)　　賢慧(　　)

雪白(　　)　　讚許(　　)　　嶄新(　　)　　真誠(　　)　　暴跳如雷(　)　眉開眼笑(　)　溫文爾雅(　)

(五)詞語搭配：

(　　)的火焰　　(　　)的陽光　　(　　)的天空　　(　　)的頭髮　　(　　)的話語

(　　)的成就　　(　　)的建築　　(　　)的態度　　熱情的(　　)　　熱鬧的(　　)

親切的(　　)　　親密的(　　)　　豐富的(　　)　　豐盛的(　　)　　熱烈的(　　)

猛烈的(　　)　　創造(　　)　　改正(　　)　　堅持(　　)　　修理(　　)　　端正(　　)

堅守(　　)　　整理(　　)　　製造(　　)　　刻苦地(　　)　　耐心地(　　)　　艱難地(　　)

無情地(　　)　　悄悄地(　　)　　忘我地(　　)　　深情地(　　)　　專心地(　　)

三、選詞填空：

1　愛護　愛惜　珍惜

他從小就養成了一種(　　)書籍的習慣。

他十分(　　)時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。

2　安靜　寧靜　平靜　寂靜

老師來了，教室裏立刻(　　)下來。

海上有一輪明月，照着(　　)的海面。

他頭往後仰着，冰冷發青的臉上顯出死的(　　)。

3　維持　保持　保護

漁夫起早貪黑地幹，還(　　)不了一家人的生活。

他始終(　　)着艱苦樸素的優良作風。

4　埋怨　抱怨

事後，他(　　)自己考慮不周到。

他老是(　　)別人對他不尊重。

5 　必須　必需

一隻蜜蜂要釀造一公斤蜜，(　　)在一百萬朵花上採集原料。

他買了一些學習上(　　)的用品。

6 　畢竟　究竟

興國塔(　　)有多高，誰也沒有測量過。

光靠瓜菜過日子，(　　)是填不飽肚子的。

7 　沉重　繁重

(　　)的工作，累得他更加消瘦了。

他懷着(　　)的心情告別了媽媽。

8 　成績　成就　成果

建國三十週年的偉大(　　)鼓舞着億萬人民。

我們學校的體育工作取得了很大的(　　)。

9　 涌現　出現　呈現　體現

開展五講四美活動以來，全校(　　)出一派新氣象。

開展五講四美活動以來，好人好事不斷(　　)。

10 　矗立　聳立　屹立

劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣(　　)在刑場中間。

人民英雄紀念碑像巨人一樣(　　)在廣場南部。

(六)、把詞語按一定順序排列：

1、中國　崑山實驗小學　江蘇省　崑山市　崑山市實驗小學六(1)班

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2、準備活動　領獎品　衝到　起跑

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1、全部　沒有　少數　一半　多數

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2、頭部　身體　上身　牙齒　嘴

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(七)用--劃出不是同一類的詞：

1、梅花　蘭花　菊花　雪花　荷花

2、麻雀　鵪鶉　蹁蝠　喜鵲　翠鳥

3、《少年文藝》　《少年科學》　《我們愛科學》　《少年報》　《小學生作文》

4、矮　　懶　　高　　胖　　瘦

5、米飯　稻子　麪條　包子　大餅

七、照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同：

例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視

走——(　)、(　)、(　)、(　)、(　)

叫——(　)、(　)、(　)、(　)、(　)

八、根據意思寫詞語：

1、不顧個人安危，奮勇直前(　　)

2、在困難面前不屈服。(　　)

3、顧不得睡覺，忘記了吃飯。(　　)

4、前後相接，連續不斷。(　　)

5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。(　　)

6、比喻白費力氣，不可能達到目的。(　　)

九、找出每組適當的答案，在下面畫一條橫線：

1、剪刀對布匹　　鋸子對　　(1)水泥　(2)木材　(3)椅子　　(4)磚頭

2、花卉對公園　　化石對　　(1)商店　(2)禮堂　(3)博物院　(4)圖書館

3、鳥蛋對雛鳥　　種子對　　(1)樹木　(2)花朵　(3)幼芽　　(4)樹根

4、聲音對耳朵　　味道對　　(1)香甜　(2)口腔　(3)牙齒　　(4)舌頭

5、綠色對顏色　　鉛筆對　　(1)文具　(2)鋼筆　(3)木頭　　(4)鉛筆盒

6、工人對機器　　戰士對　　(1)坦克　(2)大炮　(3)機槍　　(4)武器

7、良藥對苦口　　忠言對　　(1)順耳　(2)刺耳　(3)逆耳　　(4)悅耳

8、成果對努力　　收穫對　　(1)除草　(2)播種　(3)施肥　　(4)耕耘

9、早晨對朝陽正如黃昏對(　　)

10、雨天對潮溼正如晴天對(　　)

11、失敗對痛苦正如成功對(　　)

12、開始對結束正如元旦對(　　)

13、陌生對熟悉正如隨便對(　　)

14、豺狼對殘忍正如羔羊對(　　)

十、把下面的詞語恰當地搭配起來：

響應　　覺悟　　　　明確　　問題

克服　　號召　　　　表示　　方向

提高　　缺點　　　　解決　　態度

改正　　困難　　　　接受　　批評

刻苦地　奔馳　　　　巨大的　景色

熱烈地　學習　　　　無窮的　變化

飛快地　歌唱　　　　壯麗的　前程

愉快地　討論　　　　燦爛的　力量

四.句

句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說(寫)得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。

1.句子的構成。

句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什麼，後一部分說的是怎麼樣是什麼。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們遊覽了狼山。有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標誌。例如：錢學森享受着優厚的待遇。老人悠然地談着。人們把現場圍得水泄不通。

練一練

把下面的句子補充完整。

(1)他在座談會上(　　　　)自己的意見。

(2)今天是(　　　　)。

(3)(　　　)是世界著名的音樂之都。

(4)大家都積極地參加(　　)。

(5)1946年人們(　　　)第一臺電了計算機。

(6)在黨的培養下，雷鋒成長爲一個偉大的(　　)。

(7)(　　)真是熱鬧極了。

(8)我們觀看了(　　)的(　　)。

2.句式

有的'句子可以變換句子的形式。有的是爲了突出強調某種事物;有的是根據具體語言環境的需要;有的爲使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

例1.不勞動，連棵花也養不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎?(把陳述句改成反問句，爲了強調突出勞動創造財富這一真理。)

例2.凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。(把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

例3.我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。(把兩句合併成一句使語句更簡潔。)

例4.我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(把字句改成被字句，適應語言環境的需要。

另外還有幾種特殊的句式：

有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞;如：王老師推開門走進教室。

有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。

練一練

(1)把下列句子改寫成反問句。

象桑娜那樣品德高尚的人值得讚揚。

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爲了把祖國建設得更強盛，我們應該努力學習。

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少先隊員應該講文明，有禮貌。

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(2)把下列句子改成陳述句。

人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎?

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毒刑拷打算得了什麼?死亡也無法叫我開口。

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實現四個現代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務嗎?

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(3)把下面句子改成用把字的句子。

同學們交給我一項任務。

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姐姐送給我一件最有意義的禮物。

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陳醫生看好了孩子的病。

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(4)下面句子改成用被字的句子。

森林爺爺戰勝了妖魔。

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螞蟻吃了一條大蟲。

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濛濛細雨淋溼了人們的衣服。

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(5)把下面句子改變人稱換個說法。

美麗的姑娘說：我是智慧的女兒。

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一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。

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小明高興地告訴媽媽，他在新華書店買了一本《雷鋒日記》。

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3.修飾句子

在學過的課文中，我們要着重掌握以下幾種修飾句子的方法：

(1)比喻。

俗話叫打比方。一種是明顯地打比方。

常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。

另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成爲、變爲等。例如：老師是辛勤的園丁。

(2)誇張。

運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。

如：大蟲怒吼一聲，就象晴天裏起了個霹靂，震得山岡也動了。

(3)擬人。

藉助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。

運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野裏，小蟲爲他演奏。

(4)排比。

用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，藉以增強語氣。

如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

(5)對偶。

對偶句結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口。

如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

練一練

讀下面的句子，看看是用什麼方法修飾的，再仿照例句寫出兩個句子。

飛機排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。　　(　　)

井岡山是中國革命的搖籃。　　(　　)

高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。　　(　　)

他是那麼平凡，那麼樸素，那麼純真，那麼謙虛。　　(　　)

茉莉花開，香飄萬里。　　(　　)

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4.修改病句

修改病句，先要找出病因，然後再着手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：

(1)成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的教育。

是誰受到了深刻的教育呢?沒說出來。這個句子應該補上我或同學們一類詞語。

(2)搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。

如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出，蘇州是季節，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。

(3)前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業基本上全部

做完了。回家作業要麼是基本上做完(還有少量沒做)，要麼是全部做完(一點兒都沒有剩下)。又說是基本上，又說是全部顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

(4)重複羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重複，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。

如：我一定要改正不好的缺點。缺點當然是不好的，把不好的刪去句子就簡潔了。

(5)不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因爲水果包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把水果刪去。

(6)詞序不對。即句子裏的詞語排列的先後不合適。

如：他完成了一次又一次的艱鉅任務。調整爲他一次又一次完成了艱鉅任務。

(7)形容不當。

如：王老師講完故事，教室裏響起排山倒海的掌聲。教室裏不可能出現排山倒海的掌聲，形容不當，可改爲熱烈的掌聲。

練一練

修改下列病句

貫徹《小學生守則》以後，發生了顯著的變化。

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我們沿着這條公路，不要一小時，就可到達縣城了。

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我們偉大的祖國在社會主義康莊大道上。

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這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

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老師的教育下，他明確了學態度。

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同學們積極投入愛國衛生運動，把教室打掃得整整齊齊、乾乾淨淨、清清爽爽。

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過去，我做作業馬虎潦草，很不認真，不經常拖拉，不按時完成。

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六一節那天，我踏着輕鬆的步伐，興奮的心情來到學校。

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5.標點符號

標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確瞭解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：

名稱符號說明舉例

句號。表示一句話說完之後的停頓。語文是一門基礎學科。

逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們纔會讀書看報，纔會寫信寫日記，纔會寫好作文。

頓號、表示句子中並列的詞或詞組之間的停頓。燕子、雁、布穀、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。

分號;表示一句話中並列的分句之間的停頓。屋子裏，我是主人;屋門外，蟬是最高的統治者。

冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日曆上的日月也扯不上關係。

問號?表示一個疑問句完了之後的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富麼?

歎號!表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。願你們在新學年中好好地學習語文!

引號“”1.引用對話或文章裏一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要着重指出的部分。

大娘說：“同志，謝謝你呀!”雷鋒說：“謝什麼，這是我們應該做的。”

如果說這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。地道里每隔一段就有個很窄的“孑口”，只能容一個人爬過去。

書名號《》表示書籍、文章、報刊、檔案、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。

破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分。　2.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續。這是一年的最後一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白麪包——黑麪包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨着女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

省略號……1.表示重複詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或餘意示盡。3.表示聲音斷斷續續。古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

我跺着腳大聲喊：“咳!這麼冷，小心你的腳……”“我?”桑娜臉色發白，說：“我嘛……縫縫補補……風吼得這麼兇，真叫人害怕。”

練一練

給下列句子加標點符號。

我有一本　新華字典　它是我學習語文的好工具

總攻開始了　軍號聲　槍聲　炮聲　喊聲　立刻震動着山谷

在學校裏　要尊敬老師　關心同學　在社會上要尊老愛幼　助人爲樂　在家裏要尊敬父母　愛護弟妹

有一回　小朋友在樹林裏找到一隻很小的松鼠把它帶回家　松鼠還沒睜開眼睛　不會吃也不會走　小朋友們把它跟貓放在一塊兒　貓在小松鼠身上這兒聞聞　那兒舔舔　它就把它當作小貓來撫養　和松鼠睡在一塊兒　松鼠覺得冷了　大貓就用自己的身體來暖它

改正下面的句子中用錯的標點符號。

老師同他談過話後，他說：他有決心把學習搞好。

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晚上爸爸問我今天一天做了什麼事?我吞吞吐吐說不出來。

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爲什麼要遵守紀律?怎樣纔算遵守紀律?都是我們今天中隊會上要討論的問題。

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我最愛讀李白、杜甫，和白居易的詩。

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那裏開着許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌豔的海棠花。

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五、閱讀

小學閱讀教學的基本任務是培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣。

看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞彙;能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或複述指定的課文;能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心;能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。

認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合併而成。自然段着重文字表達的需要，意義段着眼思想內容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;二是進行思維訓練，培養概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次，就是透過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

(一)順承式。即按事情或動作的先後順序表達。

例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。//400多名官兵聞訊趕到。

支隊長一聲令下：上!頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的爲了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：大堤，保住大堤!//狂風捲着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。戰士們高聲喊道：‘狂風爲我們吶喊!暴雨爲我們助威!巨浪爲我們加油!‘一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀築起了一道人牆。//經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。‘風聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。‘這是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：

當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，築人牆，終於保住了大堤。

(二)並列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關係是並列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提

要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致瞭解每本書的梗概、特點及應用範圍等。//對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的一目十行，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

這一段前後兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前後顯然是並列並系的。

(三)總分式。先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。

如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象裏，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成羣的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長着一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶着一股濃濃的海水味······。這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。

再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最後總結園子裏一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。

(四)轉折式。全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用但是、可是、而等轉折詞分開。

例如《灰椋鳥》第一自然段。早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，

灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什麼好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關於灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

這一段可概括爲：原以爲灰椋鳥沒什麼好看的，可是自從看了關於灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。

有時，前後兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關係仍顯而易見。

如《煙臺的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。

這一段前後兩句問雖無轉折詞，然轉折關係一讀便知。

轉折式自然段，一般抓轉折後的內容概括段意。上面這段可概括爲由於煙臺是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。

(五)因果式。按照事物的原因、結果的關係表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種情況。

例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小酷愛寫

作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什麼特色。//莫泊桑焦急萬分，於是，他去拜法國文學大師福樓拜爲師。

這一段段意可概括爲莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜爲師。

以上是先因後果，再舉一例先果後因。

《真情的回報》最後一個自然段騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的‘絕活‘，依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門裏。因爲我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意。

這一段前面是結果後面說明原因，從而突出了原因，點明瞭課題的含義。

二、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：

找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。

抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。

用小標題的方式進行概括。

分別舉列如下：

1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合併成的段意就是在段尾：這一點韌性，同院子裏那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：兵馬俑規模宏大，就是這一段的段意。

2、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。a.久負盛名;b.名稱來歷;c.採焙情形;d.品茶之趣;e.茶漾春光。

三、寫文章的主要內容

抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

抓主要內容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理;2.按所敘述的問題來抓文章的主要內容;3.根據文章的標題，加以補充。

如〈〈狼牙山五壯士〉〉一文按事情發展順序可以分爲五段：第一段寫了五壯士接受任務;第二段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峯殲敵;第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護羣衆的任務，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終於把敵人引上絕路，殲敵於頂峯，最後英勇跳崖的經過。

又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：1、青年人該怎樣讀書;2、談在上海看桃花;3、能不能把信發表;4、指出所署的是假名。把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內容：魯迅在信中談了青年人讀書要博採衆長、博覽羣書、興趣廣泛，又談了關於在上海看桃花和同意發信這個話題，最後指出寄信人所署的是假名。

六、作文

作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。

1.審清題意。即要看懂題目的意思和要求。

第一，必須弄清題目要寫的對象。

如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，後者卻是寫別人。又如在狀物的文章《我最喜歡的××》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。如果按《我最喜歡的人--媽媽》來寫這就弄錯了寫作的對象。

第二，必須弄清題目要寫的範圍。

有的題目從時間方面規定了範圍，如《夏天的晚上》、《課間》。有的從地點方面規定了範圍，如《操場一角》、《在公共汽車上》。有的從內容方面規定了範圍，如《學洗衣》、《植樹》。也有的從幾個方面規定了範圍，如《放學路上學雷鋒》，就是從時間、地點、內容幾方面規定了寫作的範圍。

第三，必須弄清題目要寫的重點。

重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。如，《二十年鉅變》重點應放在鉅變上，寫出改革開放二十年來，我國(或家鄉)所發生的巨大的變化，以讚頌改革開放政策的輝煌成果。

練一練

1.分析下列作文題，按照要求把題目分類(在橫線標出題號)

(1)早晨　(2)好姑姑　(3)友誼　(4)比賽　(5)上學路上　(6)放學以後　(7)我的妹妹　(8)我和妹妹

(9)我愛勞動　(10)難忘的一天　(11)和好　(12)愛晚前　(13)練毛筆字　(14)這件事教育了我

限制中心的題目有_______________________

限制時間的題目有_______________________

限制地點的題目有_______________________

限制敘事的題目有_______________________

限制寫人的題目有_______________________

限制寫人物關係的題目有_________________

2.用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，並體會它對錶現文章中心思想的作用。

他家富起來了　我和同桌比手勁　媽媽教我洗衣服　這件事做對了　他的心靈美

2.認真選材

選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：

第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不採用。

第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收穫。

第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能爲奇巧憑空編造。

練一練

1.下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補充完整。然後選一題作文。

我學會了________;我喜歡的________;難忘的__________;

快活的__________;真有趣__________;________教育了我;

2.閱讀下面芳芳的十個事例，然後分別以《熱愛勞動的芳芳》、《刻苦學習的芳芳》爲題，從事例中選擇材料，擬出作文提綱，要求中心與材料一致。

芳芳的十個事例

帶病堅持到校上課

春天，與爸爸媽媽在院子裏壘花壇、種花草

幫助軍屬王大爺搞衛生

熱心幫助同學補習功課

下雨了總是撐着傘接送小同學

作業認真，常受到老師的讚揚

積極參加清掃紅領巾衛生街的活動

拾到錢包交給民警叔叔

一篇作文，反覆修改多次

刻苦練習跳高

3.《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內容很多：來的是哪位老師?是哪一次或哪幾次來?爲什麼來?來後說了些什麼?我當時什麼樣的態度和心情?先列出寫作提綱，然後寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。

3.把事寫具體

記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料準備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。

練一練

1.下面是《一次拔河比賽》的開頭段和結尾段。讀後，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。

(開頭段)哨子嘟的一響，拔河比賽開始了。

(結尾段)體育老師猛揮一下紅旗，比賽結束了。我們終於取得了勝利。小夥伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂之中。

2.我爸爸是一位有名的外科醫生。每當我看到那些患者對他十分尊敬和感激的時候，我想長大以後也要當一名醫生。請你接着寫一段話，要求展開豐富的聯想具體地寫出自己怎樣熱情地爲病人解除痛苦和病人對你的感激之情。

3.這篇《送書》的短文寫得具體嗎?根據提供的情節，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。

六月一日，我到新華書店去買書。走進書店，簡直象走進了書的海洋。我擠進人羣，買了一本《少年作文指導》真高興。這時，跑過來一位少先隊員，只見他很着急的樣子。原來他也想買這本書。但書已經賣光了。我把自己的書送給他，營業員阿姨看到這情景，笑了。

4.有條理地記事

無論記事寫人，都離不了事。認真寫好一件事是寫好記敘文的關鍵。

記敘一件事(或一項活動)，要有條理。要把時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果掌握清楚，然後按一定的順序記敘下來。

一般來說，記敘的順序可按時間的先後。事物的發展的順序和地點變換、方位推移的順序等來寫。但有時爲了增強表達效果，也可採用倒敘或插敘的方法。

練一練

1、把下面的句子整理成一段有條理的話。

清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接着電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，捲起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心裏很激動，望着他的背影。

2、從學過的課文中選出兩篇，分別歸納作者是按什麼順序安排材料的。

3、從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內容扼要地填在表格裏，然後作文。

題目　時間

地點　人物

事情的經過起因：

經過：

結果：

4.怎樣寫好寫人的文章

寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

一、人物外貌描寫，就是對人物的容貌、衣着、姿態和神情等方面的描寫。寫人物的外貌要注意三點：

第一，寫人物的外貌是爲了反映人物的思想品質和性格特徵。如：小作者記敘他的老師那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶裏她是一個溫柔和美麗的人。這是爲了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現出人物的個性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒;當你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情;當你看到不良行爲時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特徵，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先後次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

二、人物動作描寫。人的思想品質和性格是表現在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他做了什麼和怎樣做的。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環節進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現力。

三、人物的語言。精彩的語言會使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業、經歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

1.先寫話是誰說的，是在什麼場合，懷着什麼心情說的，然後寫說的話。

2.說的話寫在前面，然後交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。

3.先寫說的話，然後交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接着把話寫完。

4.只有說的話，前、後和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用於寫兩個人之間的對話(羣衆場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。)

四.人物的心理活動。寫人物的心理活動可反映出人物內心世界，表現人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內心活動;也可以透過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態。

練一練

1.下面這段話，寫了不同人物的笑：

晚上，弟弟拿着一張諷刺畫跑進屋裏。大家看了，都笑起來了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。你能將他們笑的神態寫得更具體、生動嗎?

2.閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動作是按哪三個環節敘述的?-找一找描寫徐新踢球的動詞，並體會他爲什麼用得確切生動。

放學後，操場上沸騰起來了。我跑去一看，啊!一場小足球賽正在緊張地進行哩!只見徐新同學腳下生風，帶球左閃右躲，直奔對方球門。突然一個隊員衝過去阻攔，只見徐新用右腳把球一點，猛地一停，又用腳把球住左輕輕一撥，晃過對方。然後，飛起一腳，小足球飛進對方的球門了。

3.以《555和555的對話》爲題，寫一個對話片斷。要求圍繞一箇中心來寫，要體現出人物的感情、性格，刻劃出人物說話時的神態、語氣，並注意運用對話的形式(如《醫生關心病人》、《老師教育學生》、《父母愛撫子女》、《同學之間的一場辯論》、《售貨員對待顧客》等)。

4.讀下面一段話，用~~~~ 劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什麼樣的心理狀態?

每當我看到那兩隻小兔子甜美地大口嚼着我們採來青草時，心裏真美極了。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個不停。有時甚至把兔子抱在懷裏，一手喂草，一手給它捋毛，有時還把臉貼在兔子身上。

5.怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建築物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：

第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

第二，觀察後，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

練一練

觀察一個塑料文具盒，根據表格裏的要求，將觀察的結果寫在記敘的內容一欄裏。

記敘順序　記敘的部位　記敘的內容

整體　　　形狀顏色

(外)　　大蓋

部分　　　小蓋

(內)　　文具槽