讓嘆息隨風而去六年級作文
剛從教室出來,心情怎麼也平靜不了:這幾個孩子怎麼這麼費氣力?
開學三週了,新學期的第一篇課文《學弈》和《兩小兒辯日》他們現在還不會背。不會背也行,如果他們能消停會兒,如果是他們自己努力了確實不會背。可,不是,依他們的智力,最多一週也應該全都背了。可現在三週了,依然不會……我無語。
如果他們能儘自己力量了,到現在爲止不會背,我也不埋怨、不批評,可他們卻做了那麼多與學習無關的事:晚休時不好好休息,半夜跑出去被老師發現,早自習不按時到班,甚至缺課,課堂上不聽班幹部的管理,老師上課在下面打瞌睡……我嘆息。
這幾名學生怎麼這樣呢?我在思考着,是不是我一貫奉行的感化教育在他們身上就不起作用呢?不是,我馬上否定了自己,上次我和那個學生約定如果他表現好就帶他見媽媽時,他不是表現好了幾天嗎?是我對他們理解不夠,關注過頭了嗎?有點兒吧,我懷疑地問自己。進教室看到他們,我首先想到作業完沒完成,今天都做了什麼不該做的事。想到不高興的,臉上怎麼會是春風滿面?說話又怎麼能做到和和氣氣?是不是這樣就形成了惡性循環,我越嘮叨批評他們就越不聽,越不聽話就越不完成作業。
由此,我又想到了自己的孩子,因爲過分關注他的學習,而忽視了他心理的需要,放學回到家就問作業按時完成了沒,認真聽課了沒,如果是沒有,就會招來一陣批評,當然是回答沒有的次數多。所以,對於自己孩子教育的事,我也是聲聲嘆息。
靜靜地反思,我光嘆息有什麼用呢?我只有把嘆息的時間精力用在教育孩子學生身上,想出辦法,針對問題,解決問題,而不是嘆息之後的鬱悶。發現問題並去解決問題,這纔是積極的應對策略。
怎樣去解決?
需要我去多讀書,讀有益的書,分析學生心理,摸透孩子的想法,與他們多溝通,多交流,先讓他們接受你,認可你,然後纔有機會去幫助他們,提高他們,讓他們向着老師滿意的'方向前進。
也需要我去引導,引導他們多讀書,讀有益的書,引導他們多交流,談理想,談積極向上的話題,引導他們學會自我教育和自我激勵,只有這樣,他們纔有可能堅持把自己塑造成爲一個有利於別人、有益於社會的人
更需要究學生的狀況,研究孩子的細節,琢磨他們的心思和想法。研究他們喜歡什麼樣的語言,喜歡什麼樣的老師和家長,喜歡什麼樣的課堂,研究出讓他們心甘情願完成作業的好方法。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”行走在教育的道路上,要積極昂揚,要充滿陽光,讓嘆息隨風而去吧!
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