Unit 5 Do you have a soccer ball? 教學案例設計 (新課標版英語七年級)

科目： 英語 教學對象： 初一年級 課時： 1課時

姓名：祈強

一、教學內容分析

這是一節寫作複習課，主要讓學生能在熟悉球類活動的基礎上會使用but及have的原形和三單形式來描述同學有無相關體育用品。涉及到對球類名稱的複習、句式Do/Does ××× have a …?的流利運用。在前面23頁學到過but，這節課寫作教學中將進一步強化連詞but以口筆頭的形式來表達轉折關係。自測部分還有對一些形容詞的回顧以表明自己對不同球類的看法。

二、教學目標

1. Learn to use the sentences--Do/Does ××× have a …?to ask and answer questions smoothly by working in groups.

2. Can Use the sentences ××× has/have a…,but ××× don’t/doesn’t have a… to describe who has the sports things after doing a survey.

3. Try to express your own opinions about different sports with some adjectives.

4. Get to know about different sports hobbies in your classmates and play sports with them in spare time.

三、學習者特徵分析

本節課是Unit 5 Section B中的3c與自測部分，之前的學習中學生已基本會用Do/Does ××× have a …?來問答問題，對本節課要用的詞也有一定的瞭解，透過寫作訓練，他們會更明確動詞在句中的用法。根據初一學生對圖片、多媒體輔助的教學較爲興趣，課件中設計了相關的PPT。

四、教學策略選擇與設計

本節課爲了讓學生熟練前面學過的球類名稱，能用have的不同形式表達同伴擁有的體育用品，並在此基礎上能寫出瞭解到的情況，以及說說自己對球類的看法。爲此我透過利用多媒體呈現一些球類圖片和人物對話，讓他們快速回憶起已學的知識，並激發起學習興趣，接下來透過兩兩對話圖片和師生問答，學生很快會發現如何使用but。然後讓學生進行小組活動調查小組成員球類情況，透過充分的口頭練習，寫下他們的句子會容易得多。但可能會較爲單一，故而在學生寫前和寫後我會給他們提幾個問題，以便基礎好的學生能在寫作中用上相應的內容，使句子更豐滿。對於稍微差一點的則能較完整的寫出句子即可。最後透過佈置作業，讓學生去了解同班同學的業餘體育活動愛好，找到可以一起做運動的夥伴，目的是讓他們融入集體，熱愛運動。

五、教學重點及難點

1. Use the sentences ××× has/have a…, but ××× don’t/doesn’t have a… to describe who has the sports things.

2. Express their own ideas about different sports with some adjectives.

六、教學過程及教學評價

教師活動 學生活動 設計意圖

教師以實物（乒乓球）及圖片匯入用I have a ….. Do you have a…… 等與學生對話，帶學生複習這兩個句型，同時引入I have …,but I don’t have…. 學生以Yes, I/進We do.或No, I/We don’t.進行對話練習 對兩個句型進行復習，同時爲鞏固Does she/he have a…? Yes, he does. /No, he doesn’t.做準備。讓學生進一步明確主語變化，助動詞也有別。

用有關體育用品的對話圖片匯入，問學生Does he/she have…?接着介紹He/she has…, but he/she doesn’t have…. 學生在答老師問和觀察中感知but這一轉折連詞的用法，同時在不同人稱做主語的句子中使用它。 讓學生感知but的用法及不同人稱作主語時謂語動詞也不同。

透過ppt圖片介紹讓學生把所學語言進行操練。 學生分4人小組活動，用Do you have a…? Do you like it? 詢問體育用品的有關情況。 讓學生從理解到口語運用，訓練口語交際能力。爲接下來的口頭報告做準備。

用板書的方式寫出關鍵句I have a …, but I don't have a ….

×××has a … ,but she/he doesn't have a…

讓學生明白他們在活動後的任務，並抽查幾個小組成員作口頭彙報。 用板書的句式，作一個簡單的口頭英語報告，如I have a bat, but I don’t have a ball. Li Jian likes sports, he has a ball, but he does’t have a bat. 反覆使用but一詞及有關句式，爲接下來的書面表達做準備。

讓學生根據各小組的調查情況完成3c的書面表達。 完成3c的書面表達。 訓練學生的書面表達能力

抽查部分學生的完成情況，引導學生集體糾正共同存在的問題。 讀出自己的文句，其他學生注意聽並糾正錯誤，找出自己認爲較好的句子。 讓學生能在寫出來的基礎上進一步寫對寫好，並能借鑑其他人的優點。

展示本單元所學的體育用品圖片和單詞，引導學生進行系統的球類名稱回顧。 在不斷出現圖片或單詞的過程中，說出各種球類名稱英語單詞或漢語名稱。 使學生對本單元所學的體育用品名稱詞進一步系統化訓練，讓他們見到實物能回憶起單詞或見到單詞就想起物品。

引導學生用本單元所學的形容詞來表達自己對各種球類的看法。展示部分形容詞幫助回憶。 結對活動，用I like…. I think it’s… What about you? 的結構來問答問題。 熟練本單元用所學的形容詞，進一步用這些詞表達個人對球類的看法。

組織學生完成Self check的第一個內容。 根據自己的觀點完成Self check中的活動1 訓練學生用所學詞彙表達個人想法的能力。

透過上面的一些練習，讓學生獨立完成check中的活動2，檢查自己對本單元中學習的句式掌握情況。 完成check中的活動2，檢查自己對本單元中學習的句式掌握情況。 培養學生獨立思考問題，檢查自己學習效果的習慣。

檢查學生完成情況，糾正存在問題。 學生自己先檢查句子，然後同桌交換檢查。 讓學生在老師的指導下學會相互檢查，互相學習。

佈置作業：讓學生去了解同班同學的業餘體育活動愛好，找到可以一起做運動的夥伴。 用Do you have a ….? Do you like …?Let’s play… 等句子去調查同班同學的體育傾向，並進行相應的體育鍛煉。 讓學生融入集體，熱愛運動。

七、教學評價設計

以小組爲單位，以上課回答問題的次數作爲主要評價依據，在課堂結束之前，對每組的成績做好統計，並對小組做評價。在課堂中也對個人進行評價，用常用的用語如：Good, Excellent, Well done, Good job, You’re a clever girl/boy. Very wonderful. You are great!等。

八、板書設計

Report:

I have a …,but I don't have a ….

×××has a …,but she/he doesn't have a…

A: What do you think of…?(你認爲…怎樣？)

B: I think it’s ….(我認爲…)

九．教學反思